有關(guān)高中思想政治教學論文
有關(guān)高中思想政治教學論文
高中思想政治課的教學實效就是通過政治課程學習，將課程所講授的知識、理論，以及所提倡的思想觀念成功地轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在素質(zhì)。下面是學習啦小編為大家整理的高中思想政治教學論文，供大家參考。
高中思想政治教學論文范文一：高中藝術(shù)類學生思想政治教學
摘要：在同一個班級內(nèi)，學生對個人獨立學習、小組交流學習、競爭的學習氛圍和合作的學習環(huán)境等社會性因素的喜好各不相同。這些不同的學習環(huán)境偏好直接影響教師教學策略的選擇。
關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)類;思想政治
一、學習起點分析
作為教師施教的基礎(chǔ)，教學必須建立在對學習者起點充分分析的基礎(chǔ)上，只有了解學生現(xiàn)實的發(fā)展水平，教與學之間的溝通才成為可能。
1.起點知識和技能
很多學生選擇藝術(shù)是因為中考分數(shù)較低，認為藝考是上重點大學的捷徑。少部分學生從小學習鋼琴、繪畫等特長，大量的專業(yè)練習勢必擠占文化課學習時間，因而思想政治課成績普遍不高，知識起點較低。針對這個特點，教師應適當降低課時教學的知識目標或制定層級性教學目標。
2.學習態(tài)度分析
問卷不定項選擇“語數(shù)英政史地，你喜歡哪科”結(jié)果顯示，只有34.7%的學生喜歡政治課，“喜歡/不喜歡政治課的原因”調(diào)查顯示，大部分學生對政治課學習在生活中的作用持認同態(tài)度。“教學枯燥乏味，缺乏新意”是學生不喜歡政治課的主要原因。51%的學生學習政治的目的是高考，選擇“掌握更多知識”的學生只有36%，選擇“不知道”的學生有12%，還有1%的學生選擇“看別人學習自己跟著學”。在政治課學習的態(tài)度調(diào)查中，問題“你認為怎樣學好政治?”，部分學生回答“考前多背”。我們通過課前預習和每天花在政治課學習的時間兩個項目進行政治課學習努力程度的調(diào)查，結(jié)果顯示很少或從不在課前預習的學生高達80%以上，課下政治學習時間幾乎為零。可見，藝術(shù)生對政治課學習的態(tài)度比較冷淡，教師必須通過各種方式改變現(xiàn)在“一言堂”“滿堂灌”的教學方式，多用學生熟悉的事作為教學素材，開展合作學習，在教學設(shè)計中適當發(fā)揮藝術(shù)生的特長，促使他們提升學習的興趣。另外，學習方法的指導必不可少。
二、學習動機分析
調(diào)查結(jié)果顯示，除小部分藝術(shù)生在政治課學習中體驗到獲得新知的喜悅外，絕大多數(shù)學生在政治課學習上缺少內(nèi)部動機，真正因為喜歡政治課而學習的學生不足10%，主要原因是對政治課學習缺乏正確的認識，學習目的性較強;另外，很多人覺得政治課像白開水一樣無趣。這要求教師在政治課教學中努力激發(fā)學生的內(nèi)部動機，適當改進教學方法，教學組織形式靈活多變，善于用學生喜聞樂見的方式完成課堂教學。
三、學習風格分析
1.認知風格
問卷的前三題調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學生兼具聽覺型和視覺型的復合型認知特點，易于通過文字、圖片與視頻，再配合教師的講解方式來獲得信息，屬于“言語—表象”風格。量表對學習者學習策略調(diào)查結(jié)果顯示，學生具有分析型的特點，同時，多數(shù)藝術(shù)生在學習的環(huán)境偏好調(diào)查中表示合作的環(huán)境有利于實現(xiàn)更好的學習效果。
2.情感因素
學習的情感因素主要包括與學習動機有關(guān)的內(nèi)外控制點和焦慮水平。具有內(nèi)部控制點的學習者認為是自身因素造成自己的學習活動及結(jié)果，他們通常將成敗歸因于努力和勤奮。具有外部控制點的學習者認為命運、機遇和他人的控制等外部因素會導致自己的成敗。這些不同控制點影響著學生成就動機、對待任務的態(tài)度和行為方式以及完成任務所需的精力等。在教學設(shè)計中，分析學習者控制點能夠幫助教師了解學習者的學習態(tài)度，及時調(diào)整教學活動，并引導學生對學習成果進行正確歸因。焦慮因素對學習的影響主要取決于學生已有能力水平的高低和原有焦慮水平的差異。從焦慮與學習情境壓力的關(guān)系看，低焦慮者在壓力大的情境下學習效果比較好。教師應對焦慮水平不同的學習者采取不同壓力水平的教學，調(diào)節(jié)學生的動機水平，達到更好的學習效果。
3.社會性因素
在同一個班級內(nèi)，學生對個人獨立學習、小組交流學習、競爭的學習氛圍和合作的學習環(huán)境等社會性因素的喜好各不相同。這些不同的學習環(huán)境偏好直接影響教師教學策略的選擇。綜上所述，中學藝術(shù)類學生明顯呈現(xiàn)出與文化生不同的學習特征，對他們的分析研究是藝術(shù)班思想政治課教學設(shè)計的中心和出發(fā)點，是思想政治教學取得實效的基礎(chǔ)。清楚地了解藝術(shù)類學生的特點，可以幫助教師準確設(shè)定教學目標、選擇適合學習者特點的教學媒體，并采用有針對性的教學策略。
參考文獻
1、淺論對高中體育教學的幾點認識馬輝;體育世界(學術(shù)版)2011-02-25
2、論新課標背景下高中體育教學的改革楊芳;新課程研究(下旬刊)2011-02-25
高中思想政治教學論文范文二：高中思想政治教學教育
摘要：我國正處于社會人才需求失調(diào)的狀況下，而人格教育卻在個體的生活實踐和事業(yè)發(fā)展過程中擁有不可忽視的時效性。高中階段是個體人格定型階段，因此，人格教育是不可或缺的教學步驟。
關(guān)鍵詞：高中思想政治;教學
一、高中思想政治教育中融入人格教育的必要性
1.人格教育教育性質(zhì)的需求
人格教育是指對人體非智力方面的開發(fā)，通過各種教育手段挖掘出人體所具備的潛能，并發(fā)揮出自身最大的社會價值。把人格教育融入思想政治教育的原因主要來自于兩個方面，第一，如果把人格教育當成一種獨立學科，那教師在教學的過程中勢必會把重點放在理論知識的講解上，同時也會制定相應的規(guī)則進行系統(tǒng)性的教學，那就會忽視人格教育的重點所在，使其培養(yǎng)過程過于簡單和庸俗。第二，究其根源，人格教育是一種隱性教育，這就要求教師在進行顯性課堂教育的過程中加以暗示，有滲透性的培養(yǎng)學生的健全人格。而思想政治教育正好滿足這兩者的共同需求。
2.高中生特殊心理的需求
高中生的心理正處于由不成熟走向成熟的快速發(fā)展階段，該階段的個體極易產(chǎn)生心理及行為上的偏差。由于高中生的心智不夠完善，并且此時的情感因素對其心理的發(fā)展有著主導性的作用。由于這一點，教師如果采取灌輸式、機械式的方式進行教育極易在成青少年的逆反心理，因此，教師在對高中生進行思想教育的過程中，要有計劃地、滲透性的融入人格教育。
二、高中思想政治教育中人格教育實踐中的問題
1.人格教育的缺乏及表面化
雖然我國的大多數(shù)學校在教育過程中已經(jīng)融入關(guān)于人格的教育，但是有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多師生表示對人格教育的了解不夠，事實證明，高中階段的人格教育仍處于缺乏階段。在已經(jīng)進行人格教育的學校中，大多教師及學生沒有充分性的認識到人格教育的重要性，他們只是當成一種應付性的政治任務，沒有進行人格培養(yǎng)的積極性。所以，人格教育的實施過程中遇到了阻礙，使其過于表面化，不能使其發(fā)揮自身真正的價值。
2.人格教育認識上的偏差
人格教育起源與西方，很多教師對其內(nèi)涵認識不夠，對其領(lǐng)域了解不足，教師在進行人格教育的過程中，極其容易與其他非智力教育混為一談，進而引起教學內(nèi)容上的偏差，造成教學觀念差異，致使達不到預期的教學目的。
3.人格教育對高中生發(fā)展的負面影響
高中生正處于升學的壓力下，學校在進行人格教育時往往會把提高學生成績作為根本目標，這種情況很容易引起教師的浮躁心理，同時，教師的負面心理很容易給一些學生形成心理陰影，進而產(chǎn)生過多的心理壓力，造成更多的不良后果。除此之外，大多數(shù)已經(jīng)進行人格教育的高中，通常會采用非課堂形式對學生進行人格的培養(yǎng)，而大多數(shù)會采用在課余時間進行，這樣非但不能起到人格塑造的效果，還極易引起學生的抵觸及逆反心理，進而產(chǎn)生一系列負面的影響。這樣的人格教育是不合格的，不僅會給青少年的身心發(fā)育造成不良影響，同時也不利于樹立其健全的人格。
三、高中思想政治教育中人格教育中采取的對策
1.樹立人格教育的教學理念
首先教師要整體性的理解人格教育，為學生的學習創(chuàng)造優(yōu)良的教學環(huán)境，從而保證人格教育可以在具有充實的思想政治教育過程中慢慢滲透，建立起完整的、優(yōu)秀的人格教育理念。
2.充實人格教育的教學內(nèi)容
人格教育的過程中包涵人格特性及心理狀態(tài)兩個部分，所以教師要在政治課培養(yǎng)學生價值觀、世界觀、人生觀的基礎(chǔ)之上，融入尊嚴、興趣的了解等內(nèi)容，有針對性的、全方面的健全學生的人格。
3.選擇適合人格教育的教學方法
進行思想政治教育的方式方法是多種多樣的，而在人格教育的過程中，教師要以思想政治教育的方法為基礎(chǔ)，堅持教育教學的基本原則，對高中人格的培養(yǎng)進行時效性及針對性的教育，從而充分的滿足人格發(fā)展過程中的需求。
四、總結(jié)
我國正處于社會人才需求失調(diào)的狀況下，而人格教育卻在個體的生活實踐和事業(yè)發(fā)展過程中擁有不可忽視的時效性。高中階段是個體人格定型階段，因此，人格教育是不可或缺的教學步驟。人格教育與思想政治教育相比較，無論是理念還是教育目的方面，都存在許多相同點，而現(xiàn)在豐富的思想政治教材也為人格的教育提供了有利條件。
參考文獻
1、改革現(xiàn)行高中體育教學的若干設(shè)想程廷紀四川體育科學2002-09-30
/2、論高中思想政治課延伸的度陳大明中學政治教學參考2001-10-212高中思想政治教學論文相關(guān)文章：
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