初中政治思想論文
初中政治教學(xué)的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠獲得良好的道德品質(zhì),培育學(xué)生優(yōu)秀的人文精神,教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意這方面的引導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中政治思想論文，供大家參考。
初中政治思想論文范文一：有效性初中政治論文
一、我國(guó)初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前我國(guó)初中政治課堂上主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師按部就班地將課本上的知識(shí)列在黑板上，忽視了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果。而根據(jù)新課程改革要求，初中政治教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，而不是生搬硬套地給學(xué)生灌輸課本內(nèi)容。
二、提高初中政治教學(xué)有效性的途徑
1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念
在全世界教學(xué)改革浪潮不斷推進(jìn)的背景下，初中政治教師應(yīng)及時(shí)掌握新課改的精神，自覺(jué)地利用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，并徹底轉(zhuǎn)變陳舊、固有的教學(xué)理念。教師應(yīng)清楚自己的教學(xué)定位，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)。當(dāng)然，教師主導(dǎo)同時(shí)也表明教師不能盲目地夸大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。例如在政治課堂上只安排學(xué)生看書，放任學(xué)生處于松散狀態(tài);或是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，過(guò)分地關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)，加重學(xué)生的課業(yè)壓力，忽視學(xué)生的興趣所在，最終使得學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。教師應(yīng)明確自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是課程知識(shí)的傳遞者或闡述者。教師應(yīng)花費(fèi)更多的精力在學(xué)生能力的培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)生的情感需求上。除此之外，教師還應(yīng)具備與學(xué)生良好溝通的能力，以便引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和歷史觀。
2.不斷提高教師的綜合素質(zhì)
在新課程改革的背景下，要想將初中政治課上得更具現(xiàn)實(shí)意義，就必須全面提高教師的綜合素質(zhì)。例如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生須起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，否則就會(huì)使學(xué)生難以理解教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)。為做到以上這點(diǎn)，教師必須具有較高的綜合素質(zhì)。
3.轉(zhuǎn)變課堂表達(dá)方式
在教學(xué)過(guò)程中教師往往會(huì)就一些問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)或是表達(dá)自己的想法，這樣通常會(huì)使學(xué)生順著教師的思路來(lái)理解問(wèn)題，不利于學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。為此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)在課堂上轉(zhuǎn)變表達(dá)方式，在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)嘗試著留一些懸念和空白，讓學(xué)生自由思考，充分發(fā)揮自己的想象力，并且勇敢地提出自己的觀點(diǎn)以及疑問(wèn)。同時(shí)，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，耐心地為學(xué)生解答疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如在教學(xué)“誠(chéng)實(shí)是金”時(shí)，可先對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行詳細(xì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“什么是誠(chéng)信”“怎樣做是誠(chéng)信的表現(xiàn)”，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，然后再點(diǎn)出主題。這樣就可以使學(xué)生在獨(dú)立思考中明白“為什么要講誠(chéng)信”和“怎樣做一個(gè)講誠(chéng)信的人”。
4.將時(shí)事與課本理論知識(shí)相結(jié)合
在現(xiàn)代化不斷推進(jìn)的過(guò)程中，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化都在迅猛發(fā)展，于是很多問(wèn)題也隨之而來(lái)。例如政治課本一旦確定在一段時(shí)間內(nèi)就不會(huì)有變動(dòng)，因此極易與實(shí)際脫軌。要改變這種狀況，就需要教師積極關(guān)注及了解時(shí)事熱點(diǎn)，并將其與課本的理論知識(shí)相結(jié)合，最終提高課堂教學(xué)的有效性。
5.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性是提高初中政治課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一步。在初中政治教學(xué)中，教師可以嘗試通過(guò)講述我國(guó)的光輝歷史和英雄人物的故事，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而最大限度地提高政治教學(xué)的有效性。初中政治教學(xué)的目標(biāo)是為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)更多身心健康、品質(zhì)良好、有正確價(jià)值觀的優(yōu)秀人才。所以，教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教學(xué)的模式，用新的素質(zhì)教學(xué)模式來(lái)提高初中政治教學(xué)的有效性。
初中政治思想論文范文二：生活化思維下初中政治論文
1.教學(xué)環(huán)境要融入生活
傳統(tǒng)的政治教育往往受到課時(shí)及場(chǎng)地的限制，即在固定的教師，固定的課時(shí)內(nèi)完成預(yù)定的授課內(nèi)容。然而這種模式往往由于時(shí)間的限制使學(xué)生的思路受限制，無(wú)法做到發(fā)散思維，進(jìn)行深入的思考，更無(wú)從談起學(xué)以致用?；诖?，生活化的政治教學(xué)模式則是要將課堂教學(xué)變得更加靈活，將其融入到生活中來(lái)。例如，教師在開(kāi)展政治課堂教育的時(shí)候，可以將課堂從教師轉(zhuǎn)移到會(huì)議室、愛(ài)國(guó)主義基地、學(xué)生活動(dòng)中心以及操場(chǎng)、體育場(chǎng)等戶外場(chǎng)地上。通過(guò)這種形式,學(xué)生不僅可以切身體會(huì)到生活的真諦，也可以在愉快、輕松的氛圍中掌握有關(guān)的政治知識(shí)和內(nèi)容。有些人卻錯(cuò)誤的的認(rèn)為，政治教育移出課堂外沒(méi)有絲毫意義，這種說(shuō)法具有明顯的弊端，因?yàn)檎谓逃挥信c生活相融合才可以將學(xué)生的心扉打開(kāi)，才可以使學(xué)生更好與社會(huì)接軌。因此，為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，在政治教育過(guò)程中教師需要適當(dāng)?shù)母淖円幌率谡n環(huán)境，將教學(xué)融入生活當(dāng)中。
2.樹(shù)立政治教學(xué)生活化的正確理念
正所謂“思想是行為的先導(dǎo)”，要想改變政治教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，就實(shí)現(xiàn)生活化思維的初中政治教學(xué)模式管窺江蘇省高郵市城北中學(xué)王才祥需要樹(shù)立正確的政治教學(xué)理念，摒棄以抽象化、規(guī)范化和灌輸為教學(xué)特征的傳統(tǒng)教學(xué)理念。政治教學(xué)生活化的正確理念是以學(xué)生為授課主體的理念，是需要突出學(xué)生發(fā)展能力的理念，是以調(diào)動(dòng)學(xué)生意念，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力的理念。要想樹(shù)立正確的政治教學(xué)生活化的正確理念，首先需要將學(xué)生作為政治課堂教學(xué)的主體，全面提升學(xué)生的人格，促進(jìn)其知識(shí)的發(fā)展;其次，要幫助學(xué)生樹(shù)立起參與教學(xué)的理念，只有這樣，才可以使學(xué)生更加的貼近實(shí)際的生活，才可以使教育的信念扎根于學(xué)生的實(shí)踐中;再次，還需要幫助學(xué)生樹(shù)立全面發(fā)展的理念，使學(xué)生明白只有全面發(fā)展的人，才可以滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的要求，這些發(fā)展不僅包括學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，還包括學(xué)生心理、人格等的發(fā)展。
3.采用多樣化的教學(xué)手段
傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，主要采用的是“粉筆加黑板”和“教師口授”的授課方式，并且這種教學(xué)方式還在不斷的沿襲。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有明顯的弊端，其不僅縮短了有限的政治課的課時(shí)，也沒(méi)有提供學(xué)生聽(tīng)課的積極性。通常豐富的教材內(nèi)容來(lái)源于生活，如果一味的采取這種教學(xué)方式，將嚴(yán)重的削減學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)政治知識(shí)的興趣和欲望，基于此，初中政治教師需要盡早采取一些有效的改革及變革措施，通過(guò)這種方式，將知識(shí)以生動(dòng)形象的方式展示給學(xué)生，以切實(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，進(jìn)而提高其政治教學(xué)質(zhì)量。例如，政治教師可以采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)這種文、圖、聲、像并茂的方式，并結(jié)合一些具有生活化的素材，給學(xué)生給學(xué)生展示營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，使學(xué)生的思維變得活躍，進(jìn)而可以提高學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量和效率;教師也可以通過(guò)電腦、電視等科學(xué)技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣。
4.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
教師作為政治課堂的參與者、引導(dǎo)者和教育者，對(duì)于課堂的質(zhì)量的好壞具有直接的影響。因此，教師在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，要將自己的作用(引導(dǎo)作用、教育作用等)發(fā)揮到最大限度。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生多思考多練習(xí)，并要積極采取各種行之有效的措施，將各種好的教學(xué)活動(dòng)引入到授課中來(lái)，使政治課逐漸地貼近生活，融入生活。此外，在開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要指引學(xué)生親身體驗(yàn)掌握知識(shí)的真實(shí)感受，并對(duì)知識(shí)生產(chǎn)的過(guò)程進(jìn)行探討，通過(guò)這種真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生成為課堂真正的“主人”。
同時(shí)教師還需要注意組織生活化的教學(xué)活動(dòng)，選取一些與政治教材內(nèi)容有關(guān)的，貼近日常生活實(shí)際的，以及典型的、有代表性的，真實(shí)的素材，使現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)更加貼近，讓學(xué)生有身臨其境地感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化其對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)政治教學(xué)的實(shí)踐性、時(shí)效性以及針對(duì)性，通過(guò)這種貼近生活的政治教學(xué)，學(xué)生可以切實(shí)掌握用政治思維去解決社會(huì)問(wèn)題的能力。例如，教師在教授有關(guān)“政府職能，管理與服務(wù)”的時(shí)候，引入一些貼近社會(huì)、貼近生活的實(shí)例，如我國(guó)在2011年出現(xiàn)的搶鹽風(fēng)波，在各個(gè)部門的密切配合下，對(duì)于有關(guān)的辟謠者進(jìn)行了嚴(yán)厲的打擊;還有近幾年出現(xiàn)的“豆你玩”“蒜你狠”“火箭蛋”等社會(huì)不良現(xiàn)象，政府都及時(shí)采取了有效的解決措施，以維護(hù)廣大消費(fèi)者的利益和社會(huì)的穩(wěn)定。通過(guò)這些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生在學(xué)到政府職能的同時(shí)，也激發(fā)了其學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，可謂一舉兩得。
5.總結(jié)
總之，生活化的政治教育模式是課改的要求，也是教育的根本和真諦。生活化的政治教育模式所提倡的三貼近原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際是政治教學(xué)的生命，也是政治教學(xué)的生命力與內(nèi)驅(qū)力。基于此，在初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師需要切實(shí)落實(shí)好生活化思維的政治教學(xué)模式，將生活化的知識(shí)運(yùn)用到生活中。
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