初中政治論文發(fā)表
初中政治論文發(fā)表
政治與生活息息相關,將生活化思維貫穿初中政治教學,有利于激發(fā)學生學習政治的興趣,有利于提高初中生的政治認識能力,基于生活化思維的初中政治教學已經成為一種趨勢。下面是學習啦小編為大家整理的初中政治論文，供大家參考。
初中政治論文范文一：初中政治教學的創(chuàng)新策略
【摘要】隨著教育科技的發(fā)展以及現(xiàn)代教育的不斷進步，傳統(tǒng)教育教學的弊端逐漸顯露，初中政治教學中也同樣存在諸多問題。新課程標準對于此類問題提出了初中政治教學應利用創(chuàng)新策略開展教學，提高教學有效性的要求。
【關鍵詞】初中政治教學;新課標;創(chuàng)新性
新課程標準針對初中課程教學目標要求較為詳細，其中對初中政治教學給出了如下要求，即學生對于相關政治內容應能夠準確把握，教師應合理、適當指導學生，培養(yǎng)其主動探究政治以及積極學習的意識，幫助學生樹立科學合理的價值觀與世界觀。但就目前來看，傳統(tǒng)教學模式與學生參與政治學習的積極性之間存在矛盾，低效的教學模式在一定程度上壓抑了學生的熱情。因此，身為初中政治教師的我們必須改變傳統(tǒng)教學方式，從新課標教育教學理念出發(fā)，大膽對初中政治教學做出創(chuàng)新，有效激發(fā)學生學習熱情。
一、創(chuàng)設課堂情境以激發(fā)學生參與積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
興趣作為人的心理特征之一具備強烈的傾向性，因此也被視為學生最好的老師。而如何才能讓學生產生學習熱情以及強烈求知欲望呢?結合教學實踐經驗筆者發(fā)現(xiàn)，只有學生在對特定事物表現(xiàn)出極強的興趣以及濃烈的探索欲望情況下，教師才能給予學生以有效引導，由被動感知轉化為主動探索。但是思想政治課程具有較強的理論性，其教學內容與其他學科相比顯得尤為枯燥乏味，對此教師應善于通過不同方法和手段合理引導學生，以便于提高政治課堂教學效率與教學質量。情景教學是近年來應用較為普遍的一種教學方法，其對于激發(fā)學生學習興趣給予了較多重視，強調教師應從教學內容出發(fā)，有目的、有意識地充分利用名人小故事、寓言故事以及笑話等素材創(chuàng)設富有趣味性的課堂情境，以便于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，并在和諧、自由、互動式教學過程中自然掌握教材知識。以九年級全一冊第五課《中華文化與民族精神》章節(jié)教學為例，筆者在課前搜集整理了大量資料，并在課堂上論及民族精神時一一列舉出來，例如汶川地震以及魯?shù)榈卣饡r災區(qū)人民在全國人民的支持與援助下奮勇抗爭、攜手抗災的場景，并選擇其中一部分富有代表性的人物故事講述給學生，并通過多媒體播放圖片、視頻等素材。學生們在此過程中充分感受到了中華兒女在面對特大地質災害時生死與共、同舟共濟的民族精神，深刻認識了災區(qū)人民眾志成城、萬眾一心的團結意識。課堂內容得到豐富和深延，學生熱情與積極性也得到激發(fā)，有效保障了教學效果。
二、培養(yǎng)學生探索求知的創(chuàng)新欲望
對于任一學科教學而言，培養(yǎng)學生好奇心歷來是課堂教學的關鍵，同時也是培養(yǎng)學生個性的重心所在。學生一旦生發(fā)出強烈的好奇心，則會對目標事物展開積極的觀察、分析以及思考，并針對問題積極嘗試解決方案。所以我們在初中政治課堂教學中也應采取各種有效方法和手段激發(fā)學生熱情與好奇心，從而為學生創(chuàng)造積極探索、善于發(fā)現(xiàn)、善于開發(fā)自我潛能的創(chuàng)新意識環(huán)境。以七年級上冊第二課《把握學習新節(jié)奏》章節(jié)教學為例，教師在講述“享受學習”這一部分時首先要求學生就個人學習時的心理狀況發(fā)言，此時有的學生回答說“有些名詞不理解好苦惱”;有的則認為政治教材內容太枯燥而缺乏耐心;還有的認為時事政治和自己沒有什么關系而興趣寥寥。對此筆者再次強調了初中政治對于學生樹立科學人生觀與價值觀的重要性，然后提出如下針對性問題：“當你在學習過程中遇到陌生名詞會向誰求助?“”怎樣將原本枯燥的教材內容趣味化?”等等。學生們也急于解決這個困擾已久的問題，于是紛紛積極發(fā)言，有的在遇到學習困難時會向父母求助，有的則等第二天到學校請教老師，有的認為和同學一起討論更容易解決問題，還有一位學生居然講述了自己通過百度貼吧求助而解決問題的案例，令同學們贊嘆不已。對于教材內容，學生們也發(fā)表了不少有益的建議，例如插播幻燈片、插入事例等等，令筆者也受益匪淺。通過此種方法組織學生討論學習問題，既有利于培養(yǎng)學生探索求知的創(chuàng)新欲望，又不斷完善了教學，可謂相得益彰。
三、利用三步教學法創(chuàng)新課堂
三步教學法即提出問題、討論問題、概括分析，其中三個環(huán)節(jié)均以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為出發(fā)點。首先是提出問題，在此之前教師對于教學內容應有充分熟悉，然后針對學生提出問題，并給予預習指導與提示，要求學生結合提示查閱資料并搜集整理相關知識，以此來增強學生探索欲望，增強其自我提出問題以及發(fā)現(xiàn)問題的探索能力。其次是討論問題，當學生明確問題答案后可分組討論問題，這樣既培養(yǎng)了學生的勇氣與自信，又鍛煉其交流能力，還有利于增進師生關系融洽與和諧。最后是概括分析，教師基于學生討論結果作出概括與分析，并在鼓勵創(chuàng)新的同時糾正其中的錯誤，以便于提高學生解題能力以及創(chuàng)新性思維。
四、結語
對于學生而言，傳統(tǒng)政治教育模式無疑限制了其學習熱情，不利于其思想進步。因此初中政治教師應積極營造創(chuàng)新性教育環(huán)境，通過合理而科學的教育方式激發(fā)學生參與積極性，實現(xiàn)初中政治教學的有效創(chuàng)新。
初中政治論文范文二：新課程改革下的初中政治教學
一、改變傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮學生的主體作用
在新課程改革背景下，課堂教學突顯了學生的主體地位，學生積極努力，從而獲得新知，提高能力。因此，教師在教學中要勇于創(chuàng)新，改變一言堂的教學模式，立足于學生綜合素質的培養(yǎng)開展教學。在傳統(tǒng)教學模式中，多數(shù)教師過于追求教學成績，在課堂上不停地講解。教師以教材為中心，一字不漏地給學生灌輸，并要求學生把所有的知識全部背誦。這樣的教學對教師來說是辛苦的，對學生來說是痛苦的。學生識記的這些內容都是死記硬背的，各種能力得不到有效提高。因此，教師應突出學生的主體地位，讓他們在自主探究的過程中學習知識，提高探究能力，這是新課程改革的要求，也是學生全面發(fā)展的需求。在教學中，教師要放開手腳，做好自己的引導工作，把學生引領到正確學習軌道上來，在此基礎上要給學生提供充足的時間，使學生通過自主探究學習方式獲取相關內容。這樣，即使學生充分發(fā)揮了主體作用，學習效果得到提高，也使學生在探究活動中提高了創(chuàng)新能力。教師要運用多種教學手段把學生引入教學過程，為學生提供更多的思考機會，做到精講多練，因材施教，關注和肯定學生點滴創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為，使學生積極參加獲得知識和能力的活動，自主獲取知識。
二、正確引導，實現(xiàn)學生的有效學習
政治教師要通過創(chuàng)設問題情境引導學生分析問題、解決問題。很多教師在課前會設計很多問題，在課堂上一一提問，如果學生回答不上來，教師馬上就給學生以答案。讓學生不斷回答問題，教師自認為就符合了新課程改革的精神，突出了學生的主體地位。實際上，整堂課都是由問題構成，不給學生自主學習探究的時間，這無形中會抑制學生思維能力的發(fā)展，使學生思考也在教師的問題范圍內。另外，政治有效學習要讓學生充分閱讀，讓學生通過閱讀去感悟和體味，這樣才能獲得提高。如果學生不能提高感悟能力和欣賞能力，他們的政治素養(yǎng)就不可能得到提升。因此，在政治教學中，教師要積極引導學生，給學生更多思考和品讀的時間，讓學生的各種能力得到有效發(fā)展。在政治教學過程中，教師要鼓勵學生通過搜集相關資料實現(xiàn)個性化的理解，了解文章的主要內容，獲取相關知識。這樣既充分發(fā)揮了學生的想象力，使學生進行個性化的學習，教師再適時進行指導和點撥，可以加深學生對文章的理解。這樣的導學能不斷激活學生的思維，還能使學生提高學習效率，應得到政治教師的重視。
三、延伸課堂教學，積極發(fā)展學生的實踐能力
政治內容豐富多彩，學習政治不能僅限于課堂內，教師應對政治課堂進行拓展，引導學生到實踐中去學習政治，并結合政治教學內容進行有效拓展，讓學生通過參與社會實踐體驗生活，從而提高認識，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新實踐能力。在實際教學中，教師要留出充足的時間讓學生思考、親自實踐。比如，學習《多一點寬容》之后，教師可讓學生聯(lián)想生活中的人和事想一想哪些事情可以做、哪些事情不能做。我們應該胸懷寬廣、海納百川，不能小肚雞腸。教師可通過拓展生活內容讓學生更深刻地理解“多一點寬容的價值和意義”。再如，在學習《新聞兩則》之后，教師可鼓勵學生到生活中去捕捉閃光的人和事，并對他們進行采訪和觀察，寫出新聞報道稿，在學校廣播站進行廣播。這樣，學生不但了解到了新聞寫作的基本技能，還鍛煉了社會實踐能力以及人際交往能力。
四、積極進行教學改革，充分優(yōu)化政治教學過程
提升教學效率的核心動力需要教師積極進行教學改革，全面優(yōu)化教學過程。首先，不斷創(chuàng)新教學模式，突顯學生的主體地位。讓學生成為課堂上的主人，這是新課程改革提出的基本要求。在政治教學中，學生不再是被動接受知識的一個器皿，教師要創(chuàng)設多種載體，引導他們自主積極學習。小組合作學習方式的運用成效比較明顯，根據(jù)學生的學習成績把學生合理劃分多個學習小組，讓學生在小組中自主探究，教師給予必要的指導、引導，有效突破重難點，拓展學生的思維，把基礎知識學習內容完全教給學生，讓他們自己去解決、獲得。其次，因材施教，促進整體成效提升。教師根據(jù)學生存在的差異性，提出相應的教學目標和學習任務，用不同的手段滿足學生的不同需求，從而整體提升學生的學習成績。在設計教學目標時，教師要立足于學生的實際情況，對他們提出相應的教學目標，根據(jù)教學目標組織開展教學活動，其中包含設計的問題、設計練習題、政治測試、課堂評價等。這樣的方式調動學生的積極性，使他們得到最大化發(fā)展。最后，充分發(fā)揮電教手段的作用，優(yōu)化政治教學過程。在政治教學中，利用多媒體教學手段輔助教學是提高初中政治教學成效的重要手段。電教手段通過生動的動畫、精美的圖片讓學生對文章的理解變得豐富起來，用多方面的信息補充構建起立體化的教學內容，從而使教學內容變得直觀、形象，有助于學生加深對教學內容的理解?？偠灾?，新時代的初中政治教師應不斷研究教學中的各種問題，并積極找到解決問題的有效方法，探索通過哪些手段真正突顯學生的主體地位、調動學生學習的積極性，多給學生創(chuàng)造機會讓他們自主探究、合作，使學生親身經歷政治探究的過程，讓學生在獲取知識的同時不斷豐富自己的情感體驗，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生能夠得到全面的發(fā)展，把新課程改革精神落到實處。
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