初中政治教學小論文
初中政治教學小論文
初中政治對初中生來說是一門十分重要的課程。初中政治對于學生對政治的認識起到了一個很好的啟蒙作用。下面是學習啦小編為大家整理的初中政治教學小論文，供大家參考。
初中政治教學小論文范文一：初中政治課的教學方法
摘要：政治課教學目標是指導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的學科。因此，它應該是多元化的、創(chuàng)新的、豐富多彩的。如何讓政治課與時俱進，讓學生喜歡?提高初中思想政治課與歷史深入互融?以及政治課的時效性，生活化，本地化，對新時期的政治教師提出了哪些更多的要求?本文僅僅就這幾個問題略談一下自己的觀點與想法。
關鍵詞：政治教學;方法;探討
1政治教學與歷史教學的互融
政治教學與其他學科均是獨立授課，不過多數(shù)地區(qū)文科綜合考試將政治與歷史兩科綜合在一張試卷進行考察。這足以說明政治與歷史之間有著或多或少的聯(lián)系。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識經(jīng)濟的時代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外，還要努力提高自己本學科以外知識，盡量做到相關學科之間的融通。就我個人而言，作為初中政治教師，在教學中就加強了政治教學與歷史教學的聯(lián)系。例如：九年級《燦爛的中華文化》一課，就將已經(jīng)學過的初中歷史知識為切入點，先讓學生認識到四大文明古國的起源與興衰，再認識到目前只有中華文化依然存在。繼而調(diào)動學生對中華文化的特點、內(nèi)容進行概括，引導學生認識到中華文化之所以能夠繼續(xù)傳承、發(fā)展至今，其重要的原因就是文化的力量已經(jīng)熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中。熱愛政治、關心政治才能學好政治，學歷史也是學習以前的政治。只有好的政治底子才能看透歷史的變局。將時事政治引入平時教學中，有助于學生對各國歷史的文化、經(jīng)濟與政治等形式有一定的了解，同時也對我國的方針政策和黨的基本路線有一定程度的把握與理解，更為重要的是對學生的愛國主義精神進行培養(yǎng)的一種有效渠道。避免了學生在考前死記硬背脫離理論，達到活學活用。例如：《認清基本國情》一課，反復提到“一國兩制”這一基本方針?？梢宰寣W生再次從歷史角度了解這一方針提出的社會原因、歷史原因。把政治教學與歷史教學互融。加強相關學科的聯(lián)系。不僅僅是素質(zhì)教學對我們教師提出的要求，也是適應文科綜合考試的需要。同時也是培養(yǎng)學生能力，特別是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的需要。
2政治教學的時效性
在眾多教學方法中，案例教學是教學過程中普遍使用的教法之一。因此，案例的時效性要比本地性、實踐性、趣味性更為重要。因此是教師在選材時所需注意的關鍵。時效性不僅要求教師與時俱進，不斷緊跟時事，還需深刻理解政治背景，歷史背景。若能將歷史知識融入政治教學則是更好。例如：舉辦“感動中國最美人物評選”活動是很多學生接觸過的內(nèi)容。此節(jié)目雖很多年前就在新聞媒體上播出，在2013-2014年被反復提及，并在中、高考考試題中作為時政題出現(xiàn)。但在2015年，時事政治引用此類事例逐漸減少。取而代之的是將“紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”這樣的既有歷史知識又涉及政治因素的事件作為熱點貫穿于教材與課堂之中。教學時，教師應不斷更新教案題材，以適應教學要求。例如：《不言代價與回報》一課，我將曾經(jīng)的“感動中國最美人物評選”的內(nèi)容進行調(diào)整。奉獻精神曾經(jīng)的事例是“最美教師張麗莉”、“最美司機吳斌”、誠信“油條哥”劉洪安等。不過從2015年1月起為了順應教學及緊跟時事，我將奉獻精神的事例更新為“北京密云縣農(nóng)村婦女鄧玉芬，先后把丈夫和5個孩子送上抗日前線，他們?nèi)繎?zhàn)死沙場;清華大學教授葉企孫冒險帶領學生秘密生產(chǎn)研制炸藥、籌集軍工物資，支援抗日根據(jù)地，國難之際彰顯知識分子愛國情懷;馬來西亞華僑李月美女扮男裝參加南洋華僑機工隊，回祖國支援滇緬公路運輸，直到翻車受傷后人們才知道真相，被稱為“當代花木蘭”……”等等無數(shù)可歌可泣、無私奉獻、英勇不屈的愛國奉獻精神?！冻袚熑蔚幕貓笈c代價》一課，引用歷史上漢朝的班超坐守新疆，幾代人的為國效力，替國家掌管西部的安定，至他臨老才有機會重回中原為例，他用家人的青春與生命換就回國家的和平與穩(wěn)定。他的回報就是后人對他的汗馬功勞的永久銘記。用各種歷史事例深入理解精神回報大于物質(zhì)回報，不僅讓學生對承擔責任的代價和回報進行正確評估。還可以讓學生在歷史、時事與政治中緊隨時代的主題樹立正確的人生觀、價值觀。
3政治教學的生活化、本地化
教學實踐證明，做好案例的遴選和教學設計是案例教學達到良好效果的關鍵。在精選案例時應注重方向性，以正面教育為主，反面教育為輔，適時進行反面教育。尤其是以社會已有結論的，曝光的新聞為題材，不僅可以讓學生了解時事，還可以引入已學內(nèi)容達到知識整合作用，提高對政治學科中簡答題、論述題的解題思路。在《維護祖國統(tǒng)一和全國各民族團結》時，曾將2014年新疆“1.24”爆炸案中新疆各族人民協(xié)助公安機關控制、抓捕犯罪嫌疑人，打擊防范暴力恐怖犯罪活動，維護社會大局穩(wěn)定，保障群眾生命財產(chǎn)安全為正面題材引導學生為什么要維護國家統(tǒng)一。再以犯罪分子傷及群眾、擾亂社會穩(wěn)定、分裂國家、破壞民族團結活動為反面題材引導學生面對這樣的事件，我們該怎樣維護祖國安全，維護國家統(tǒng)一與民族團結。例如：“最美教師張麗莉”不顧個人安危勇救他人的行為，讓普通學生感受到她不是一位平凡的教師，不是一位平凡的女性，讓黑龍江省的學生感受到老師的偉大，讓每位學生感受到有一個美麗善良的好老師而驕傲。當“最美油條哥”等眾多誠信之舉叫響了河北的誠信品牌的同時，這股“誠信正能量”讓全國學生懂得了真正的經(jīng)營之道，也讓河北省的學生感受到榜樣就在身邊。本地化的鄉(xiāng)土資源與學生是緊密相連的，提高教學的時效性，深化學生對知識的學習理解，教師既要緊密依據(jù)教材，又要結合生活，達到教學目標，這給新時期政治教師提出了更多的要求。綜上所述，無論是政治教學與歷史教學互融，還是政治教學的生活化、本地化，都是在確立、培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀、價值觀。讓課堂與生活相融、與社會相融;讓學生真正體會到生活的樂趣、學習的樂趣。充分發(fā)揮思想政治課的育人功能，這就要求政治教師善于觀察生活;整合教育、學科資源;聯(lián)系學生，在創(chuàng)新中讓政治課成為互動開放的課堂，使政治課的教學更精彩。
初中政治教學小論文范文二：初中政治教學中多媒體技術的應用
隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術被越來越廣泛的應用于教育教學中。其中，多媒體技術是科學技術在教育教學中廣泛應用的代表。初中政治教學是初中各科的教學中，較為枯燥、乏味，同時也難以引起學生興趣的學科。但政治教育對國家、社會的發(fā)展，以及學生個人的成長具有重要意義。因此，多媒體技術的應用對于初中政治教學具有重要意義。
一、多媒體技術的特點
(一)提高發(fā)散性思維
多媒體技術的應用可以提供學生發(fā)散性思維。運用多媒體課件對學生進行政治教學，可以在教學的關鍵節(jié)點，有效提高學生的發(fā)散性思維。例如在講述一個國家主權和尊嚴的標志時，可以運用多媒體課件，為學生展示各國國旗，同時也可以通過播放紀錄片的形式介紹我國國旗的來歷。從而使學生從五星紅旗，發(fā)散至各國國旗。不僅拓展知識面，同時對國旗、主權等問題能夠有更加深刻的印象，從而對這一知識點有更加牢固的掌握。
(二)節(jié)約課堂時間
多媒體技術在課堂中使用，可以將復雜的政治問題用清楚的圖表等形式呈現(xiàn)，從而充分節(jié)約課堂時間。如在講授公民的權利與義務時，涉及到公民多方面的權利，同時也有多方面的義務。若脫離多媒體技術，單純依靠教師的板書或是口述，會浪費大量寶貴的課堂時間，同時也容易使學生記憶不清，產(chǎn)生混淆。但用多媒體進行集中展示，就會強化學生記憶，節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。
(三)激發(fā)學生學習興趣
多媒體技術不僅可以用于展示，還可以用于與學生進行互動，讓學生進行親身實踐操作，從而在玩中學、學中玩，最大限度激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習“責任與角色同在”時，可以運用多媒體，讓學生從中選擇不同的角色，并且描述對應角色所應當承擔的責任，從而讓學生更加深刻領悟到責任與角色的對應關系，也進一步認識到自己作為學生，應當對自己承擔怎樣的責任，如刻苦學習、為自己負責等。這樣的互動性學習，不僅可以讓學生掌握課本中的知識，也能提高學生的領悟能力，起到一舉多得、事半功倍的效果。
二、多媒體技術在初中政治教學中的使用原則
(一)以學生為主體
以學生為主體，是教師在開展教育教學中的重要原則，同時也是多媒體技術在初中政治教學中最重要的使用原則。無論多媒體技術如何開展，都無法替代學生的主體作用，都應服務于使學生更好地學習知識，領會課本要義。因此，多媒體技術在政治教學中，也應尊重以學生為主體的原則。例如在使用多媒體技術的多少，按照學生的接受程度作為衡量標準，若學生接受能力良好，就應更多使用多媒體技術，使學生接受更多知識。若學生接受能力較差，則應當相應減少多媒體技術的使用，讓學生將更多精力放在課本的學習上。
(二)多媒體與其他教學手段優(yōu)勢互補
多媒體技術并不是單一的教學手段，除此之外，教師還有板書、課堂展示、口述等多種教學手段。因此，不能因為多媒體的簡便易行，就將多媒體看做是唯一的教學手段，應注重多媒體與其他教學手段的優(yōu)勢互補。如在使用多媒體時，對重點內(nèi)容進行板書;在使用多媒體前，先進行口頭教學;在使用多媒體之后，配合課堂展示等。從而充分發(fā)揮各種教學手段的優(yōu)勢，使其互相補充，發(fā)揮協(xié)同作用，產(chǎn)生最佳教學效果。
三、多媒體技術在初中政治教學中的應用
(一)加強直觀性
多媒體技術在初中政治教學中的應用，最重要、最直接的應用即加強教學的直觀性。在初中政治的教學過程中，有許多抽象的內(nèi)容，如情緒、情感、責任等感性詞語，這些詞匯不能讓學生有直觀感受，更多要靠學生本身進行體會。多媒體可以在這時發(fā)揮重要的作用。例如，在講述“為什么說情緒是一把雙刃劍”時，就組織大家觀看多媒體短片，內(nèi)容是一位男生青春期情緒消極，學習成績一落千丈，后來在老師的鼓勵下，精神振奮，學習成績不斷提高。從而讓學生直觀的感受到，情緒是一把雙刃劍。
(二)增強時代氣息
多媒體技術是隨著時代發(fā)展、社會進步而產(chǎn)生的新鮮事物，同時，多媒體技術中所蘊含的內(nèi)容也具有鮮明的時代特征。在多媒體課件中所使用的語言，具有鮮明的時代特征，可以使學生與時俱進，感受時代氣息。初中生的健康成長，對其今后發(fā)展具有重要意義。初中政治教學，不僅引導學生具備初步政治素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)其具有健康的人格和積極向上的心態(tài)。因此，運用多媒體技術進行初中政治教學，可以使其更快適應和接受教學內(nèi)容，具有重要的意義、價值與作用。
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