初中語文論文參考范文
由于初中語文是一門頗具情感體驗的課程教學,所以在教學過程中注重理論知識傳授的同時,還需要將情感融入其中,才能更好的提升課堂教學成效。下面是學習啦小編為大家整理的初中語文論文，供大家參考。
初中語文論文范文一：初中語文課堂中情感教育的滲透
初中語文教材收錄的都是古今中外的名篇精粹，字里行間都跳動著情感的脈搏、奔騰著情感的激流。初中語文教師應充分利用這一得天獨厚的情感教育優(yōu)勢，在強化認知領域教學目標的同時，注重情感教育目標的滲透，把課堂設計成良好的“情感場”，引導學生在愉悅的審美滿足中獲得豐富的語文知識和思想情感。
1、構建和諧師生關系，激發(fā)學生情感投入
教師在初中語文課堂教學中處于主導地位，學生對教師的情感親密度直接關系到其在語文學習中的情感投入。初中語文教師要深刻領會新課程“以學生為本”的教學理念，潛心構建和諧的師生關系，深化師生之間的心理相容，心靈相通，讓學生“親其師，信其道”。首先，要把愛學生作為自己的天性和天職，把春風化雨般的師愛作為語文教學唯一的、永恒不變的主題，不失時機地展示師愛的純粹、理性和藝術。其次，要運用換位意識，俯下身子去聆聽學生的心聲，做學生學習、生活的合作者。第三，要尊重學生的個性差異，從發(fā)展的角度看待每個學生的學習狀態(tài)，以激勵、欣賞、期望為出發(fā)點評價每個學生。和諧師生關系的構建能夠深化師生之間的情感交融，激發(fā)學生對語文學習的情感投入，讓學生在積極、愉快的情感狀態(tài)下主動認知、積極思維。
2、創(chuàng)設新穎教學情境，活躍學生情感態(tài)度
情感是人對客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，需要以具體的客觀事物為依托。由于初中生正處于生理和心理發(fā)育尚未成熟的特殊階段，對事物的認識還大多停留在表象的層面，教學環(huán)境是否輕松、舒適，教學方法是否新穎、刺激對學生的情感啟發(fā)具有非常重要的影響。因此，在初中語文教學中，教師應尊重學生求新、求變的價值取向，結合教學內容創(chuàng)設新穎的教學情境，增強教學素材的感官反射性，為學生的情感活躍創(chuàng)造條件。比如在學習《蘇州園林》一課時，我們根據(jù)許多學生沒有去過蘇州，難以通過課文的描述形成深刻認識的現(xiàn)實，伴隨課文閱讀以多媒體課件展示蘇州園林的藝術風格和特色，讓學生親眼看一看蘇州園林亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次。課件創(chuàng)設出的新穎生動教學情境給學生“如在畫圖中”的美感，能有效調動了學生的非智力因素，教師借此因勢利導實施情感滲透，讓學生在領略我國江南第宅園林建筑風貌和藝術成就中得到美的享受，進而激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。
3、挖掘教材情感因素，豐富學生情感認知
南朝劉勰的《文心雕龍》指出：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，這就告訴我們對文章的閱讀、對文章情感因素的挖掘是情感激發(fā)的前提。初中語文教材所選的篇章，無論是記敘文、說明文、散文還是詩歌，都蘊涵有豐富的情感因素。教師的一個很重要的教學任務就是通過對課文的研讀，把抽象的文字符號演化為栩栩如生、有血有肉的藝術形象，以適當?shù)姆绞綖閷W生展現(xiàn)課文中豐富多彩的情感世界，使學生的情感課文的情感產(chǎn)生共鳴。在教學《背影》一課時，我們以文章中四次描述父親的背影(第一次：點題的背影;第二次：買橘子的背影;第三次：離別時的背影;第四次：思念中的背影)為主線，用學生自主探究的方式，分析作者的情感發(fā)展路徑，設身處地想象當時的父子之愛。在豐富學生情感認知的基礎上從全局和整體角度把握好作品中的情感主題。
4、讀出文章情感信息，增強學生情感體驗
朗讀課文是初中語文教學的重要手段，能夠有感情地朗讀課文不僅是語文素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也是對文章情感內涵的深層次體驗。初中語文教學既要求教師運用富有藝術魅力的語音語調，聲情并茂地范讀課文，更應該指導學生通過分角色朗讀課文、編演課文劇等方式演繹課文，用口頭語言和肢體語言展示文章情節(jié)、表達內心情感。如學習《孔乙己》一課時，我們就指導學生在通讀課文后，自編、自導、自演課本劇，用自感自悟的表演詮釋文本的內容，通過對孔乙己這個既可憐又可憎的人物形象塑造，真切體驗作者寫作時的情感初衷。在初中語文教學中滲透情感教育是實施素質教育的必然要求。我們要深刻領會新課程理念的精髓，不斷反思、調整和完善自己的教學實踐。引導學生準確把握課文的情感、情調、情味，在潛移默化中陶冶學生情操，凈化學生心靈，促進學生良好心理和健康人格的逐步形成。
初中語文論文范文二：初中語文教學中的情感教育
語文是人文性和工具性相結合的一門學科，在新課程改革下的初中語文教學，要能結合時代發(fā)展的要求，將教學的模式及時地轉變創(chuàng)新，使其能夠符合實際的教學需求。通過情感教育的實際應用能對初中語文教學起到重要的促進作用。
一、初中語文教學中情感教育應用作用分析
在現(xiàn)階段的全面改革深化階段，情感教學是新課程標準和語文教學新提出的要求，這對初中學生在全面素質發(fā)展過程中有著重要的意義。情感教育能夠使學生的內心情感得到深層次挖掘，讓學生對語文知識的學習充滿動力和熱情，使學生在學習語文知識的過程中提升自身的語文修養(yǎng)，達到快樂學習的目標。
二、初中語文教學中情感教育的融入
在初中語文教學中應用情感教育時，教師要能夠注重合理化的導入，要在語文教材基礎上將準備工作做好，營造良好的學習氛圍。在富有情感的導入作用下來激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，在這一過程中老師要能夠通過優(yōu)美的語言文字，將生動的畫面在學生面前進行展現(xiàn)，并能有效地指導學生結合實際對語言文字等知識進行領會，引起學生的共鳴。還要能夠通過多種手段將情感教育進一步融入，將現(xiàn)代技術在語文教學中得以應用，通過情境設置的方式，利用多媒體技術，在圖片以及文字和視頻等多功能的結合下，讓學生有身臨其境的感覺，從而對客觀的情感進行感悟。通過聽能夠刺激學生體會蘊藏在文章中的感情，可以從讓學生朗讀以及對音視頻文件的聽看上進行著手，老師在這一過程中要能夠將學生帶入課文講解的情境當中進行感悟。然后還可以通過角色扮演的方式讓學生對學習內容加深印象，例如在對課文《雷雨》進行講解的過程中，就可以通過分角色表演的方式對人物進行展現(xiàn)，這樣對學生內心的情感綻放也有著一定的促進作用。在這一過程中老師要能積極地引導，將劇情內容及背景和人物性格進行詳細的講解，讓學生在通過觀看視頻后進行熟悉，然后再進入表演的環(huán)節(jié)?？偠灾楦薪逃诔踔姓Z文教學中的應用能夠加深學生對教學內容的印象，對學生自身的情感成熟也有著重要的促進作用，從而使學生的全面素質提升也得到實現(xiàn)，在教學的質量上能夠得到加強。
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