關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)論文
如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教育的高效優(yōu)質(zhì),是每一個(gè)從事初中語(yǔ)文教育工作者一直以來(lái)持之以恒的追求目標(biāo)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)論文范文一：初中語(yǔ)文教師教學(xué)能力思考
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和道德水準(zhǔn)都存在某種程度上的欠缺，或是教學(xué)理念較為落后、或是教學(xué)能力參差不齊、或是教學(xué)不夠熱情、或是師德不佳等等，正是這些傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)形和有形障礙的存在，使得現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于低效的教學(xué)狀態(tài)，從而阻礙了我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的健康穩(wěn)定發(fā)展。
1新時(shí)期語(yǔ)文教師要具有先進(jìn)的教學(xué)理念
正確而先進(jìn)的教學(xué)理念可以指導(dǎo)高效的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是背景介紹、作者介紹、學(xué)生朗讀、段落分析、手法分析，很多老教師一輩子的語(yǔ)文教學(xué)都是在不斷的重復(fù)這個(gè)過(guò)程，這種機(jī)械的教學(xué)方法雖然看起來(lái)起到了一定的效果，然而在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端逐漸的顯露出來(lái)。那么新時(shí)期的教師應(yīng)該具備怎樣先進(jìn)的教學(xué)理念呢?第一，變教師的主體性為學(xué)生的主體性。在新時(shí)期下，教師不再是那個(gè)“喋喋不休”的講解者，而是一個(gè)“惜字如金”的指導(dǎo)者，教師要充分的尊重學(xué)生和信任學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。第二，注重人文理念在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。教師的教學(xué)要貫徹以人為本的教學(xué)理念，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理和行為活動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上展開(kāi)語(yǔ)文的教學(xué)。這樣才能做到有的放矢，提高教學(xué)的針對(duì)性。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)的目的并不是簡(jiǎn)單的灌輸，新時(shí)期的教師要明白教學(xué)是為了挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是制造出機(jī)械化的機(jī)器。只有教師徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能為語(yǔ)文教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)。
2新時(shí)期語(yǔ)文教師要具有較高的教學(xué)能力
教學(xué)能力的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生最直接的影響。教師教學(xué)能力主要體現(xiàn)在專業(yè)能力、教學(xué)手法、教學(xué)模式等上面，當(dāng)然針對(duì)具體的教師和學(xué)生，教師所要具備的教學(xué)能力就需要有所差別。對(duì)于教師應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)能力就不在此一一列舉了，下面主要分析教師應(yīng)該通過(guò)何種方式來(lái)提升自身的教學(xué)能力。一方面，教師要通過(guò)自我認(rèn)知的提高來(lái)促使教學(xué)能力的提升。比如教師可以在自身的教學(xué)中不斷的感悟和總結(jié)，可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來(lái)總結(jié)歸納自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找出解決的方案。另一方面，教師可以借助外部環(huán)境來(lái)提高自己。比如，教師可以多看一些與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍和視頻，可以去一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂進(jìn)行聽(tīng)課，可以到其它合作學(xué)校學(xué)習(xí)，可以參加學(xué)校組織的各種教學(xué)培訓(xùn)、可以參加在職考試等等，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步。只有通過(guò)積極進(jìn)取的精神和充滿毅力的奮斗，才能在不間斷的學(xué)習(xí)中讓自己永遠(yuǎn)走在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代前沿。
3新時(shí)期語(yǔ)文教師要具有澎湃的教學(xué)熱情
很多時(shí)候教師的教學(xué)熱情就是課堂教學(xué)氛圍的催化劑，一個(gè)善于展示自己教學(xué)熱情的教師很容易就將課堂氛圍推向一個(gè)高潮，而一個(gè)不善于展示自己熱情的教師則會(huì)把本來(lái)熱鬧的課堂氛圍搞的沉悶不堪?？梢?jiàn)教師的教學(xué)熱情對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)起到著何等重要的作用。為了充分顯示出自己的教學(xué)熱情，教師首先要具有教學(xué)的熱情。也就是說(shuō)教師要先讓自己愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué)，才能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。有一位教師在閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)會(huì)留下感動(dòng)的淚水，試問(wèn)如此真摯而飽滿的情感難道感染不到自己的學(xué)生嗎?其次，教師要善于利用自己高亢的語(yǔ)言表達(dá)和豐富的肢體語(yǔ)言。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必然也是一位成功的演講者，他首先要知道自己要干什么，然后通過(guò)高亢的語(yǔ)言和豐富的肢體動(dòng)作來(lái)讓別人知道自己要干什么。比如有的教師在講解普希金的《假如生活欺騙了你》時(shí)，會(huì)用高昂而顫抖的聲音喊道：“親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)啊，來(lái)和我一起瘋狂的吶喊，假如生活欺騙了你，不要悲傷……”這樣，在場(chǎng)的學(xué)生一定會(huì)受到教師熱情的感染，一股洶涌澎湃的熱情必然會(huì)沖擊著學(xué)生的心靈。
4新時(shí)期語(yǔ)文教師要具有崇高的道德水準(zhǔn)
蠟燭、粉筆、園丁這些高尚悅耳的名詞一直是教師的印證，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的這些高尚的形象似乎也被這物欲橫流的社會(huì)慢慢吞噬了。一些補(bǔ)課、收禮、體罰等現(xiàn)象層出不窮，教師職業(yè)也一度受到了外界的懷疑。筆者認(rèn)為無(wú)論這個(gè)社會(huì)如何的發(fā)展，教師都要永遠(yuǎn)保持一個(gè)高尚的情操，從而成為這個(gè)物欲橫流社會(huì)里的清洗工。教師要想擁有崇高的道德水準(zhǔn)，其一就要真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)，這樣才有利于師生之間平等關(guān)系的維系。其二教師要嚴(yán)格的約束自己的思想和行為。由于教師不僅是知識(shí)的搬運(yùn)工，同時(shí)也是道德的搬運(yùn)工，教師的一言一行都會(huì)深刻的影響著自己的學(xué)生，中學(xué)生正處于認(rèn)知的關(guān)鍵階段，教師在這一階段給予了學(xué)生怎樣的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)其自身價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要的影響。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻檢討自己是否具有園丁一般的品質(zhì)，是否可以當(dāng)之無(wú)愧的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有在不斷的思考和反省中才能得以快速的進(jìn)步，才能符合新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求。綜上所述，在新時(shí)期的教育背景下，教師傳統(tǒng)的教學(xué)素質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的要求，從教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和道德水準(zhǔn)四個(gè)方面來(lái)看，教師需要提高的地方還有很多。教師需要認(rèn)真落實(shí)上述四個(gè)方面的內(nèi)容，才能真正的提高自身的綜合素質(zhì)，也才能成為一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師。
關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)論文范文二：自主閱讀教學(xué)初中語(yǔ)文論文
一、初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)模式的分析
初中語(yǔ)文自主閱讀的教學(xué)模式是把學(xué)生作為主體，自主閱讀和傳統(tǒng)閱讀相比具有顯著的閱讀效果，自主閱讀需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在已有的閱讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索適合自己的閱讀方式。教師在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的同時(shí)要保護(hù)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中樹(shù)立信心。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要站在學(xué)生的角度，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思維的目的。要改變語(yǔ)文的教學(xué)思路，變以教為主的教學(xué)方式成以學(xué)為主，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題的方法
1.了解課文題目，鍛煉學(xué)生看到文章題目后，結(jié)合題目提出要知道的內(nèi)容，一般文章題目是整篇文章內(nèi)容的概括，從文章題目可以了解文章的大致內(nèi)容。文章題目是學(xué)生理解文章的綱要，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文章題目提出問(wèn)題。
2.文章內(nèi)容要預(yù)習(xí)，好奇心可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題的時(shí)候，教師要積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生確立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而解決學(xué)生盲目閱讀的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就會(huì)有明顯的提高。
3.讓學(xué)生在深入了解課文內(nèi)容后提出問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，提出的問(wèn)題經(jīng)常沒(méi)有辦法抓住要點(diǎn)，在這種情況下教師要給學(xué)生一些鼓勵(lì)，教師設(shè)置的問(wèn)題要從簡(jiǎn)單到困難，給學(xué)生一個(gè)緩慢適應(yīng)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解課文、感知課文。
4.給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生模仿著提問(wèn)。提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)緩慢的過(guò)程，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生示范。提出的問(wèn)題要有實(shí)際意義，而不是漫無(wú)目的地提問(wèn)。
三、初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)方式探析
1.注重先學(xué)后教的教育方式要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用自主閱讀的教學(xué)方式，學(xué)生就要有主體意識(shí)。改變學(xué)生的惰性，在學(xué)習(xí)中不依賴教師，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重先學(xué)后教。教師在課程開(kāi)始前不要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做過(guò)多介紹，讓學(xué)生自己閱讀，在閱讀過(guò)程體會(huì)作者的感情，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有獨(dú)特的感受，如果教師在課程開(kāi)始前就對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，學(xué)生就會(huì)有先入為主的心理，在教師的介紹下理解課文，缺少學(xué)生自己的理解，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴性。
2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程在初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生表現(xiàn)自己的活力，在課堂上自主探究閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不要過(guò)于追求答案的一致性，閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力。閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，教師在閱讀教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在閱讀中親身體驗(yàn)閱讀的過(guò)程，有一套屬于自己的閱讀方式。
3.為學(xué)生提供充分的閱讀時(shí)間在自主閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分理解閱讀內(nèi)容。不能只是大致閱讀一遍就對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀。如果對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有深刻了解，就沒(méi)有辦法把文章所表達(dá)的思想傳達(dá)給學(xué)生。但是如果對(duì)文章內(nèi)容有深刻的了解，就可以帶動(dòng)學(xué)生積極思考，學(xué)生就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有獨(dú)特的理解。
四、結(jié)語(yǔ)
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好的實(shí)施語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)方式，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，使用合適的教學(xué)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。自主閱讀教學(xué)模式對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)水平影響很大，值得廣泛推廣和使用。
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