初中語文教育論文
當(dāng)今,初中語文教學(xué)也在不斷改革。在教學(xué)改革中,情感教育被提到一定高度,發(fā)揮著極其重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語文教育論文，供大家參考。
初中語文教育論文范文一：初中語文課堂教學(xué)管理問題及對策
初中是學(xué)生開始對事物有一個較為清晰的認(rèn)識以及開始與自己的理解的重要時期，因此，對于我國而言語文在初中的教學(xué)顯得尤為重要?，F(xiàn)在教育發(fā)展的主要趨勢是新課程的教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)是以學(xué)生為教育的主體;將素質(zhì)教育與課文內(nèi)容的傳授有機(jī)結(jié)合，重視方法和過程，而并非只求良好成績這個結(jié)果;在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的興趣、本身能力以及相對的人生經(jīng)歷等，從而獲得一個較為科學(xué)有效的管理方案;改變傳統(tǒng)管理中與發(fā)展不相符的部分，積極采用多樣的、主動的管理方式。其對于初中語文課堂教學(xué)管理是一個良好的機(jī)遇，但同樣面臨著一些不可避免的挑戰(zhàn)。對初中語文課堂教學(xué)管理結(jié)合具體情況進(jìn)行合理分析總結(jié)，找出主要問題所在，對這些問題進(jìn)行探討，提出詳實(shí)的策略，從而保證在新課程這一新環(huán)境下初中語文課堂教學(xué)管理更進(jìn)一步。
一、新課程下初中語文課堂管理存在的主要問題
1.初中語文課堂管理所采用的仍是傳統(tǒng)模式
我國各初中現(xiàn)在主要存在的問題是對成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對道德、能力、體育方面的考察力度，這是我國傳統(tǒng)管理模式的特征，而初中語文課堂管理模式也是如此。其造成的主要后果就是無法與時代發(fā)展的腳步一致，而致使初中語文教育無法正常得到展開，無法取得相應(yīng)的預(yù)期結(jié)果;學(xué)生課堂效率低，對于語文的興趣不濃，這對于我國而言是嚴(yán)重的一個現(xiàn)象;教師教課內(nèi)容乏味以及管理實(shí)施力度不強(qiáng)，因此，其的發(fā)展較為緩慢，易造成一系列不良的后果，對于我國穩(wěn)定的發(fā)展也會造成一定程度的影響。
2.教師對于語文課堂的管理認(rèn)識錯誤
教師對于語文課堂的管理缺乏詳細(xì)的了解，沒有用發(fā)展的眼光對此進(jìn)行看待，沒有樹立一個正確的認(rèn)識，認(rèn)為課堂管理是一項(xiàng)教師完全控制的模式，而其主要作用是使教師上課時受到的干擾減少，保證上課的順利進(jìn)展，而沒有考慮具體的效果，這種錯誤的概念導(dǎo)致新課程下初中語文課堂管理的發(fā)展受到進(jìn)一步的約束和限制。
3.初中語文課堂管理的形式單一以及課堂環(huán)境欠缺
初中語文課堂管理存在形式單一的問題，即教師對于課堂的控制時間過長以及控制過度，采用完全強(qiáng)制性的管理，教師完全處于主導(dǎo)地位，這會使得學(xué)生的自由發(fā)展受到一定的限制，并且造成課堂氛圍沉悶，學(xué)生對于語文課堂的興趣驟減。這對于已經(jīng)開始形成自己的判斷的初中生而言，易產(chǎn)生語文課乃至中國文化較為無聊的觀念，這對于我國的文化傳播以及繼承都極為不利。
二、新課程下初中語文課堂管理發(fā)展的對策
1.宣傳新課程管理模式，推廣其使用范圍
對新課程下的新型管理模式進(jìn)行宣傳，主要宣傳其所起到的作用，以及其主要的應(yīng)用方式，使各學(xué)校對此有一個較為全面的了解。同時也要明白初中語文課堂管理也要與時俱進(jìn)，否則無法得到發(fā)展，學(xué)生的語文綜合能力會下降，教師的教學(xué)質(zhì)量得不到及時的提高，最后容易造成一個惡性循環(huán)。對此有了全面的認(rèn)識后，各初中會對此引起重視，從而達(dá)到新管理模式的廣泛使用，從而到達(dá)所期望的目標(biāo)。
2.改變教師的認(rèn)識和觀念，制定相關(guān)的規(guī)定
教師需要對此進(jìn)行一個全面的認(rèn)識，學(xué)校需要要求教師及時補(bǔ)充相關(guān)知識，對此進(jìn)行及時的了解，同時盡快改進(jìn)自身的管理模式。學(xué)校也需制定相關(guān)的規(guī)定，主要是對教師在語文課授業(yè)中的學(xué)生反饋情況，對學(xué)生進(jìn)行較為靈活的測試，其中不單單包括書本的知識，還應(yīng)包括對教師平時的教課進(jìn)行突擊檢查等進(jìn)行全面的評分，最后根據(jù)評分的結(jié)果提出有針對性的改正措施。如出現(xiàn)學(xué)生滿意度低，授課管理中絕對掌控等情況則進(jìn)行相應(yīng)的知識普及以及一定的培訓(xùn)，從而保證語文課堂教學(xué)管理能夠向前進(jìn)一大步。
3.針對具體課堂情況進(jìn)行相應(yīng)的改善
通過對初中生的興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行全面的了解和分析，制定符合學(xué)生需求，有利于課堂氛圍，以及有利于教師教學(xué)進(jìn)展和質(zhì)量保證的管理模式。根據(jù)學(xué)生的自控能力以及自主學(xué)習(xí)能力適當(dāng)程度的降低教師的管理力度，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)樂趣有所上升，以及課堂氛圍進(jìn)一步活躍。新課程對于初中語文課堂教學(xué)管理而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，其與傳統(tǒng)的管理模式發(fā)生了較為嚴(yán)重的沖突，而也給初中語文課堂教學(xué)管理的發(fā)展提供了一個較大的舞臺。只有合理科學(xué)的利用好這一次機(jī)會，初中語文課堂教學(xué)管理才能更進(jìn)一步，從而使文化的發(fā)展和傳承更為穩(wěn)定。
初中語文教育論文范文二：初中語文教學(xué)中教學(xué)理論的有效利用
教學(xué)理論是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一種方式，它是教育學(xué)的一大分支，它既可以歸屬為理論范疇，也可以歸屬到應(yīng)用科學(xué)范疇。有效教學(xué)理論主要是通過對教學(xué)規(guī)律的研究，旨在解決教學(xué)中的實(shí)際問題，從而提高教學(xué)的有效性和教學(xué)效率。
一、制訂語文課程教學(xué)目標(biāo)
教研員作為代課老師的指導(dǎo)者，有責(zé)任、有義務(wù)和老師共同合作，將語文學(xué)科的課程教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，因此，教研員需要對初中語文教學(xué)內(nèi)容深入把握了解，從而制訂出語文課程的教學(xué)目標(biāo)。第一，必須保障教學(xué)目標(biāo)的有效性。首先，教研員需要根據(jù)教材內(nèi)容和課改要求，將課程目標(biāo)主體定位到學(xué)生身上，而不是繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的老套教學(xué)理念;其次，所制訂的教學(xué)目標(biāo)必須具有可行、合理、具體、可評等特征，保證教學(xué)目標(biāo)的價值不被落空;最后，教學(xué)目標(biāo)的制訂要充分考慮到學(xué)生的個體差異，將語文教學(xué)的共同目標(biāo)和個性化目標(biāo)進(jìn)行完美結(jié)合，盡量實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步和成長。第二，引進(jìn)三維立體的教學(xué)目標(biāo)。教研員和普通代課老師職責(zé)不同，他們需要對學(xué)習(xí)規(guī)律和各類教學(xué)理論做以研究，旨在挖掘出更適合語文教學(xué)的方案，因此可以利用有效教學(xué)理論的相關(guān)內(nèi)容，引進(jìn)三維立體的教學(xué)目標(biāo)，不單只注重成績目標(biāo)，更多的是關(guān)注學(xué)生各方面能力的成長，從而在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長的基礎(chǔ)上保障教學(xué)的有效性機(jī)制。
二、變革語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式
1.大膽取舍語文教學(xué)內(nèi)容
由于語文學(xué)科自身的綜合性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性特征，使得初中語文老師的課堂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容十分龐大，繁重的教學(xué)任務(wù)量給老師帶來了較大的工作壓力。針對此種現(xiàn)象，教研員應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮自己的價值和職能，從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，大膽舍棄一些學(xué)科中重復(fù)、繁雜且意義疏淺的內(nèi)容，爭取篩選出代表性強(qiáng)、深入層次夠、通透貫徹的知識內(nèi)容，這樣既能夠減少老師的教學(xué)任務(wù)量，也能夠讓學(xué)生學(xué)得更清晰、透徹、深入。
2.選定合適合理的教學(xué)方式
依據(jù)人的成長規(guī)律，初中階段的學(xué)生依舊處于各方面機(jī)能不成熟的層次，致使他們對知識的理解與把握略顯吃力，為了迎合學(xué)生的這一特點(diǎn)，教研員和老師應(yīng)該努力合作并探討，力求尋找出適合老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，將有效教學(xué)的理論落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)方式中。教研員可以將初中語文學(xué)科教材中所選的內(nèi)容進(jìn)行歸類，將《紫藤蘿瀑布》《珍珠鳥》《春》此類描寫性文章規(guī)整到一起，采納多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生直觀展現(xiàn)自然和生命之美;將《橋之美》《蘇州園林》《中國石拱橋》之類狀物文章歸納到一起，采納合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會合作之美;將《桃花源記》《馬說》《五柳先生傳》此類文言文規(guī)整到一起，利用探究式教學(xué)方式讓學(xué)生洞悉文章深意和古文字詞，從而提高教學(xué)效率。
3.創(chuàng)造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境
有關(guān)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)的情況下，更容易領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的快感和欣喜，也更容易提高學(xué)習(xí)效率，由此可見，初中語文課堂教學(xué)要想達(dá)到有效教學(xué)的目的，就必須創(chuàng)造出民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，這不僅是老師個人的任務(wù)，也是教研員必須研究、探索的一個重要問題。首先，教研員應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)語文代課老師，讓老師尊重每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生的個體差異，充分肯定學(xué)生的每一處進(jìn)步，讓學(xué)生感受到老師對自己的認(rèn)可與贊同，讓學(xué)生渴望并期待著自己能帶領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績;其次，教研員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和老師在教學(xué)過程中的雙方表現(xiàn)，給老師提一些合理化的建議，比如勸誡老師上課盡量表現(xiàn)得幽默、平和一點(diǎn)，積極主動地走到學(xué)生的周圍，拉近老師和學(xué)生的距離，營造和諧真情的課堂氛圍;再者，鼓勵老師和學(xué)生多互動，在歡樂寬松的環(huán)境中教授學(xué)生知識，讓學(xué)生最大限度地加深對知識的理解和認(rèn)知;最后，教研員必須明確民主教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性，并將這一內(nèi)容傳達(dá)給教師，讓教師在教學(xué)中予以應(yīng)用，在給學(xué)生民主、自由且平等的基礎(chǔ)上達(dá)到有效教學(xué)的目的。
4.適當(dāng)引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)
就目前教育現(xiàn)狀來說，在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)屢見不鮮，還有些泛濫成災(zāi)的態(tài)勢，甚至有一種“無多媒體不成公開課”的說法，如此這般的現(xiàn)象直接顛覆了多媒體教學(xué)在教研員心中的印象。究其原因，無非是多媒體已經(jīng)淪為傳統(tǒng)板書的替代品，多媒體課件永遠(yuǎn)都是文字加圖片的樣式，毫無新意，面對多媒體教學(xué)技術(shù)如此尷尬的境地，教研人員有責(zé)任、有義務(wù)去改變，重振多媒體教學(xué)的魅力之風(fēng)。那么，如何才能正確且合理地引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)呢?首先，必須適當(dāng)。任何事物都有一個平衡點(diǎn)，處于平衡點(diǎn)的事物會成長得茁壯健碩，一旦超過或者低于平衡點(diǎn)，事物就會朝向?yàn)E俗的方向發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)同樣適用，因此，必須保持適當(dāng);其次，必須有效。初中語文課堂教學(xué)的有效實(shí)施，必須以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，明確有效教學(xué)理論的基本內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上尋找出優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的具體手段，這樣才能將語文教學(xué)推向前進(jìn)壯美的未來。當(dāng)然，這項(xiàng)工作的完滿完成，不僅需要老師和學(xué)生的辛勤努力，更需要教研人員的艱苦探索，畢竟語文教學(xué)是一個系統(tǒng)性的教學(xué)工程，需要我們共同的努力與付出。
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