有關(guān)初中語文優(yōu)秀論文
在新課改形式下,如何打造高效課堂,提高初中語文教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是廣大教師面臨的一大課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)初中語文優(yōu)秀論文，供大家參考。
有關(guān)初中語文優(yōu)秀論文范文一：初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)
語文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在進(jìn)行語文科目的教學(xué)過程中，不僅要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)，還要對(duì)語文本身的人文精神給予足夠的重視，對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度和價(jià)值觀念給予關(guān)注，改變以往填鴨式的的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)良好性格的培養(yǎng)，促進(jìn)語文學(xué)科的工具性和人文性的融合統(tǒng)一，以期促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。
一、充分挖掘語文教材中的人文元素
其實(shí)，在初中的語文教材中，有很多的課文都蘊(yùn)含著豐富的人文精神，那些文章的作者通過對(duì)生動(dòng)地藝術(shù)形象的塑造，達(dá)到感染人，凈化人類精神世界的目的。初中語文教師，在日常的教學(xué)中應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，把語文教材中的人文元素充分地挖掘出來，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生社會(huì)進(jìn)行深入的思考，從而培養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)以及優(yōu)秀的個(gè)性品格。
(一)通過設(shè)置問題、課堂討論等形式來引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。
在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材中的課文，通過提問、課堂討論的形式來引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如：教師講到《多一些寬容》這一篇課文時(shí)，通過設(shè)置問題什么是寬容?來引發(fā)學(xué)生的思考和討論，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在生活中對(duì)待別人時(shí)應(yīng)多一些寬容，少一些計(jì)較，從而建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)他們合作能力的提升。
(二)在日常的教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行強(qiáng)化。
教師應(yīng)在日常的教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)?，我國很多傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵都有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在初中的語文教材里，有很多課文都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言來感染學(xué)生，幫助他們?nèi)フJ(rèn)真體會(huì)作者的思想感情，從而使學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
二、以情感來塑造學(xué)生
學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和語文教材有著密不可分的關(guān)系。語文教材中那些有著豐富的個(gè)人情感以及主觀的情緒的教學(xué)內(nèi)容，由于不同學(xué)生的不同解讀，就會(huì)對(duì)這些作品產(chǎn)生不同的理解，正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。因此，教師應(yīng)充分利用課本，以情感來塑造學(xué)生，不斷的影響和感化學(xué)生。眾所周知，不同年齡階段的學(xué)生有著不同的身心特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髡叩乃枷敫星檫M(jìn)行更深刻的體悟，從而對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行潛移默化的影響，幫助他們建立積極健康的人生態(tài)度。
三、運(yùn)用情境教學(xué)法
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，通過營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生能夠快速地融入到教學(xué)中去，從而加深他們對(duì)作品的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠進(jìn)行良好的熏陶。比如，教師在講到《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí)，就可以先播放《父親》這首歌，不僅讓學(xué)生體會(huì)到作為父親的不易，同時(shí)，還使得這篇課文的內(nèi)容得到深化，讓學(xué)生體會(huì)到父愛的偉大，豐富他們的情感體驗(yàn)。教師也要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深化，將教材中的人文精神進(jìn)行充分地挖掘，比如，講到《念奴嬌赤壁懷古》這首詞時(shí)，教師可以把教材內(nèi)容和歷史知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生自己去查閱資料，了解關(guān)于周瑜的故事，并讓他們?cè)谡n堂上講述，這樣能使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效地提升。
四、使學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行緊密地相連
作品創(chuàng)作的源泉來源于生活，可以說作品中所呈現(xiàn)出的人文精神和文化內(nèi)涵是作家對(duì)生活感悟的直接體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品，讓學(xué)生對(duì)作者的感情進(jìn)行更深刻的體悟，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。
(一)讓語文教學(xué)和生活緊密相連。
可以說，社會(huì)生活是一部鮮活的學(xué)習(xí)教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。學(xué)生的良好語文素養(yǎng)的形成過程是學(xué)生語言積累，運(yùn)用和提升的過程。教師可以讓學(xué)生對(duì)周圍的人和事進(jìn)行深入的分析和思考，幫助他們形成對(duì)生活的獨(dú)到見解，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
(二)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，并對(duì)教材進(jìn)行深入地解讀，使學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)軌蚝臀闹星楦畜w驗(yàn)相融合，從而使學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。值得注意的是，教師應(yīng)注重對(duì)自身人文素養(yǎng)的提高。正所謂，要想給學(xué)生一杯水，教師自己首先要有一桶水，因此，教師應(yīng)提高對(duì)自身的要求，創(chuàng)新工作理念，迎合新課程理念的要求，尊重理解和關(guān)愛學(xué)生，從而營造出良好的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，為促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升奠定良好地基礎(chǔ)。
結(jié)束語
總而言之，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常重大的意義。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)給予學(xué)生充分地尊重和理解，并結(jié)合他們的實(shí)際情況，采取行之有效的教學(xué)方法，積極開發(fā)利用新的學(xué)習(xí)資源，對(duì)傳統(tǒng)的工作模式進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育理念，充分挖掘教材中的人文元素，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面快速的發(fā)展。
有關(guān)初中語文優(yōu)秀論文范文二：初中語文良好課堂教學(xué)氛圍營造
隨著社會(huì)發(fā)展水平提高和人才需求增加，社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的要求也在發(fā)生變化。教育教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才要求的變化。近幾年正在開展的教育教學(xué)改革就是一個(gè)很好的佐證。以新課程改革為目標(biāo)的教育教學(xué)改革要把傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容拋棄掉，變之以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法。這樣的教育教學(xué)改革沒有先例，也沒有可以借鑒的內(nèi)容，只能靠廣大一線教師努力探索和創(chuàng)新。新課程改革探索中有的學(xué)校已經(jīng)走在教育教學(xué)改革的前列，如“杜郎口模式”重視學(xué)生的預(yù)習(xí)———展示———反饋;“洋思中學(xué)模式”注重學(xué)生的學(xué)———教———練等。雖然各有自己的特點(diǎn)和側(cè)重，但細(xì)心的老師們不難發(fā)現(xiàn)，其都有一些共同特點(diǎn)：那就是非常注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意營造活躍、輕松、民主的課堂氛圍。每一位老師要想在新課程改革教學(xué)中有所創(chuàng)新和成就，就要借鑒杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，把營造良好課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教育教學(xué)改革的重要目的和任務(wù)。我作為一名從教多年的初中語文老師，一直在關(guān)注教育教學(xué)改革變化和發(fā)展，同時(shí)探索適合本校的初中語文教學(xué)模式。在這樣的探索過程中，也許會(huì)有許多失敗和反復(fù)，但我們要堅(jiān)持自己對(duì)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，本著教育教學(xué)改革的使命感和責(zé)任感，為探索適合本校的教育教學(xué)改革方案做出自己的努力。實(shí)際探索中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于語文這門應(yīng)用廣泛、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的學(xué)科來說，要增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)際效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須為語文課堂營造良好的氛圍。良好的課堂教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主參與的有效途徑?？梢?，如何實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)中良好的教學(xué)氛圍，是實(shí)現(xiàn)新課程改革和教育教學(xué)效果增強(qiáng)的必要前提。下面，我結(jié)合這幾年初中語文教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談一談在初中語文教學(xué)中如何營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，營造集體朗讀氛圍
朗朗的讀書聲給人以美的感受，同時(shí)身處其中的學(xué)生會(huì)被感染，進(jìn)入一種高效語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，初中語文教學(xué)中，教師要利用晨讀機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。不僅讓學(xué)生集中注意力實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)氛圍，更能有效鍛煉學(xué)生的語感和對(duì)課外內(nèi)容的把握，實(shí)現(xiàn)良好的語文內(nèi)容理解過程，對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)是一個(gè)良好的方式方法。對(duì)于朗讀這種方式方法，可以安排學(xué)生每天早晨上課前進(jìn)行朗讀，也可以在教育教學(xué)中針對(duì)課文中的朗讀經(jīng)典片段開展欣賞性朗讀。讓學(xué)生憑借對(duì)聲音的直覺對(duì)語言做出敏銳的反映，通過瞬間性的感知與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)初中生積極思考
新課程指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要教師在教育教學(xué)中營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生被這種教學(xué)氛圍所感染，主動(dòng)、積極地參與到教育教學(xué)中。重視教學(xué)氛圍的營造，采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，學(xué)生面對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，熟悉而新鮮，自然產(chǎn)生興趣。在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而思考問題，嘗試解決問題，這樣的過程有效調(diào)動(dòng)學(xué)生新的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。良好的教學(xué)情境需要教師的精心創(chuàng)設(shè)和教師在情境展開過程中的有效引導(dǎo)。教師的情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)引導(dǎo)要緊緊抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知層次深入，促使學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。這種一探究竟的學(xué)習(xí)沖動(dòng)是檢驗(yàn)教師問題情境創(chuàng)設(shè)成敗的關(guān)鍵。
三、組織學(xué)生實(shí)踐，感受自主學(xué)習(xí)過程
傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，教學(xué)注重結(jié)果，注重知識(shí)學(xué)習(xí)。新課程理念不僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的能力培養(yǎng);不僅注重學(xué)生獲得多少知識(shí)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)教師要讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)主觀感受。所以，新課程改革課堂中教師要組織一些有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體會(huì)學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得能力。
1.鍛煉學(xué)生口才和語言表達(dá)能力。
初中語文學(xué)習(xí)不僅要獲得知識(shí)，更要讓學(xué)生獲得語言實(shí)踐能力。教師可以在每節(jié)課堂中利用幾分鐘開展一次語言實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口才和語言表達(dá)能力。教師組織的語言實(shí)踐活動(dòng)可以是學(xué)生自我介紹，可以是自己遇到的一些新鮮事，可以是在哪里聽來的小故事或小笑話。這樣的活動(dòng)可以有效激活課堂氛圍，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力具有重要作用。
2.分配給學(xué)生角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主鍛煉。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力鍛煉?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些語言實(shí)踐活動(dòng)，并分配給學(xué)生角色，讓學(xué)生自主地自我鍛煉。比如：可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任主持人、裁判員、點(diǎn)評(píng)嘉賓等，放手讓學(xué)生參與到自我鍛煉中，實(shí)現(xiàn)初中語文教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。
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