初中語(yǔ)文教研論文參考
初中語(yǔ)文是整個(gè)初中十分重要的一門(mén)課程，它是一門(mén)用于交際的課程，也是人類(lèi)文化的重要載體之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語(yǔ)文教研論文，供大家參考。
初中語(yǔ)文教研論文范文一：初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)
新課程下的語(yǔ)文教科書(shū)里許多文學(xué)作品是學(xué)生理解文章、感悟文美、拓展延伸知識(shí)的文本。這些作品能凈化人的感情，培養(yǎng)人的情趣，陶冶人的性靈，美化人的靈魂。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些文章的理解感悟，領(lǐng)會(huì)其中的深刻內(nèi)涵，體會(huì)其中的真善美，并能從中獲得美感和情趣，潛移默化地受到思想教育。
一、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的意義
1.領(lǐng)悟文學(xué)作品主題的時(shí)代美和永恒美。
“文章合為時(shí)而著”，文學(xué)作品是時(shí)代的產(chǎn)物，具有鮮明的時(shí)代烙印，為時(shí)代服務(wù)。
2.欣賞辨析文章，深化理解認(rèn)識(shí)。
文學(xué)作品的賞析，需要學(xué)生具有一定的鑒賞評(píng)價(jià)能力，才能對(duì)作品作出正確的評(píng)判，才能去粗取精，去偽存真，使認(rèn)識(shí)更深入，使閱讀有更多收獲。
3.分析人物的典型意義。
深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活的本質(zhì)，發(fā)展人性中的真善美，抑制和擯棄人性中的假丑惡。課文本的許多人物形象如有代父從軍、女扮男裝、馳騁疆場(chǎng)的花木蘭;有全身沾滿(mǎn)銅臭的菲利浦夫婦;有用全部生命保存七根火柴的長(zhǎng)征途中的無(wú)名戰(zhàn)士。分析這些人物形象，應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象揭示他們內(nèi)心的豐富精神世界，通過(guò)人物形象來(lái)感受一種憨厚美、真淳美或悲劇美，體會(huì)出對(duì)丑或美的感悟。
二、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的方法
1.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀作品，理解文章中心思想及表達(dá)方式的運(yùn)用。
良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生能順利閱讀的關(guān)鍵，它往往起到一個(gè)事半功倍的效果，其基本閱讀步驟方法是：①通讀全文。了解文章的大意及體裁樣式;②閱讀每段，了解段義，主要看每段的首句和尾句;③揣摩作者的寫(xiě)作意圖及構(gòu)思，體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處;④學(xué)會(huì)賞析，每段中的震撼人心靈的美句妙語(yǔ)，把握文章的閃光亮點(diǎn);⑤延伸升華，通過(guò)對(duì)文章的閱讀，尋出引起作者與你的共鳴處，再推出你的新看法，這是賞析文章不可少的。閱讀文學(xué)作品時(shí)，著重把握好以下三點(diǎn)：①閱讀時(shí)，瞻前顧后，審視語(yǔ)境。特定的含義，是受特定的語(yǔ)言環(huán)境所制約，應(yīng)注意審閱語(yǔ)境，謹(jǐn)慎小心;②聯(lián)系文章的立意、背景及文章的主旨等因素來(lái)理解，將作品放入更廣闊的背景下賞析，理解的深度自然加深;③多角度揣摩詞語(yǔ)的含義，緊扣“文眼”，體味作者的獨(dú)俱匠心，從而有“小中見(jiàn)大，一葉知秋”的藝術(shù)效果。
2.揣摩文辭，領(lǐng)悟作品的神形之美。
揣摩語(yǔ)音的節(jié)奏美與韻律美。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》“春和景明，波瀾不驚”、“上下天光，一碧萬(wàn)頃”“、岸芷汀紅，郁郁青青”等句。韻尾的合轍押韻，使句子富有音樂(lè)感，增強(qiáng)了語(yǔ)句的韻律美。
3.體驗(yàn)情感意境，感受美的熏陶，陶冶性情，凈化靈魂。
學(xué)會(huì)感受意境的圖畫(huà)美和和諧統(tǒng)一美，學(xué)生可通過(guò)文中的客觀描寫(xiě)方法進(jìn)一步地感受文中所特有的圖畫(huà)之美。這也是分析文章意境中所必不可少的。有時(shí)，作者會(huì)通過(guò)一些常見(jiàn)的景象意境，自然地引起人們強(qiáng)烈的美感，將讀者帶進(jìn)一個(gè)幸福、美好祥和的境界。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意境進(jìn)行分析，感受作家所創(chuàng)造的這種美的意境，可以使學(xué)生受到作家感情的感染，得到一種難以言傳的藝術(shù)享受。
結(jié)語(yǔ)
學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，需要學(xué)生自己不斷地閱讀積累，轉(zhuǎn)化吸收，才能有創(chuàng)新。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，多讀，讀活文學(xué)作品，是積累自身文學(xué)底蘊(yùn)的關(guān)鍵。同時(shí)還應(yīng)做到學(xué)思結(jié)合，只有真正地學(xué)中思，學(xué)中悟，才會(huì)思而有所學(xué)，悟而有所通。
初中語(yǔ)文教研論文范文二：初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)
摘要：
閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)之一，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。而自主閱讀教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的有效閱讀。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 自主 閱讀教學(xué)
課改雖然進(jìn)行了好多年，可效果并不明顯。初中語(yǔ)文教師沿用傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的還是大有人在，他們以自己為中心，注重分析講解，輕視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)很被動(dòng)，缺少積極性。其實(shí)教師既是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)自主閱讀，對(duì)文本進(jìn)行解讀，讓閱讀成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高能力的過(guò)程。我認(rèn)為，為達(dá)到這一目的，可作以下嘗試：
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。有了興趣，閱讀就成了學(xué)生的主動(dòng)需要，就不再是負(fù)擔(dān)，而是享受。因此教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓其愉快地閱讀，達(dá)到事半功倍的效果。
二、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有方法
1.讀出問(wèn)題。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“：?jiǎn)栴}的提出往往比解決問(wèn)題更重要。”在閱讀教學(xué)中，教師適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)課文有心得體會(huì)，再提出自己的看法和疑問(wèn)，然后合作探究，師生共同解決。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生解決了疑難，收獲了方法，提高了能力。
2.讀出個(gè)性。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生知識(shí)水平、人生經(jīng)歷是不同的，他們對(duì)事物認(rèn)知也因人而異。因此，語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與形成。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地去閱讀，去思考，去感悟。在此過(guò)程中學(xué)生自然帶有個(gè)性化色彩，迸發(fā)智慧火花，使得語(yǔ)文課堂豐富多彩，語(yǔ)文味十足。這種有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的做法，值得教師重視與鼓勵(lì)。
三、充分誦讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考
常言道：三分文章七分讀。朗讀在自主學(xué)習(xí)的課堂上是很重要的。在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師要給足學(xué)生閱讀的時(shí)間，充分地誦讀。在讀中思考，在讀中感悟。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)!切忌不要讓學(xué)生不讀課文，或者走走形式看一遍就來(lái)探究文章內(nèi)涵。試想，學(xué)生在不熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，怎么可能理解課文?這無(wú)異于無(wú)源之水，無(wú)根之木。無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，結(jié)果是“讀如沒(méi)讀”。教師指導(dǎo)下的反復(fù)誦讀，則是提高課堂效益的重要手段。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，一篇好文章，采用不同形式的誦讀往往比教師的講解有效得多。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生充分地閱讀，學(xué)生才會(huì)思考，才能有獨(dú)特的感受?？傊?，要提高初中生自主閱讀能力，還要靠我們廣大教師的智慧、科學(xué)的方法以及持之以恒的精神。
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