有關(guān)學(xué)生心理健康論文篇2

　　淺談環(huán)境差異對(duì)學(xué)生心理方面的影響

　　一、背景簡(jiǎn)述

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生受教育途徑變得多樣化，在促進(jìn)他們發(fā)展的同時(shí)，各方面的競(jìng)爭(zhēng)和心理壓力也隨之而來(lái)。不同環(huán)境成長(zhǎng)下的學(xué)生心理健康程度是各有差異的。

　　心理健康是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)和諧一致，心理內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一，人格相對(duì)較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

　　良好心理狀態(tài)的特征：有積極的人生態(tài)度、客觀(guān)與開(kāi)放、自愛(ài)與愛(ài)他、欣賞和審美、以責(zé)任感為基礎(chǔ)的和諧、幽默感、人格內(nèi)在和諧[1]

　　二、影響學(xué)生心理健康發(fā)展的因素：

　　(一)自然環(huán)境

　　自然環(huán)境是不同于社會(huì)環(huán)境的另一個(gè)概念，自然環(huán)境是圍繞在人們周?chē)母鞣N自然因素的總和，“一方水土養(yǎng)一方人”，由于氣候與地理環(huán)境差異，人們的性格也不相同，例如，北方人的粗獷、簡(jiǎn)樸，南方人的精致、細(xì)膩;南方人說(shuō)話(huà)比較婉轉(zhuǎn)，北方人說(shuō)話(huà)比較直率。

　　(二)家庭環(huán)境

　　家庭環(huán)境狹義上是指家庭的氛圍，包括家庭的生活條件、家庭成員之間的關(guān)系。也包括物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境。家庭氛圍的好壞對(duì)學(xué)生的心理健康有直接的影響。[2]

　　父母是學(xué)生成長(zhǎng)中的第一任教師。父母的學(xué)歷，性格，價(jià)值觀(guān)，教育方式和家庭的富裕程度對(duì)學(xué)生心理健康都有大的影響。父母有“威信型”“專(zhuān)制型”“寬容型”等類(lèi)型，威信型父母為孩子制定的規(guī)范，合情合理，父母也會(huì)以身作則，對(duì)孩子行為規(guī)范的要求、對(duì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的解釋?zhuān)昂笠恢?。[3]專(zhuān)制型父母的特征是：子女的一切活動(dòng)都由父母安排決定。寬容型父母的教育方式的特征是：既不放任孩子也不過(guò)分要求孩子，讓孩子隨其自由和個(gè)性自由發(fā)展。

　　有這樣一個(gè)真實(shí)的例子，一名叫做周婷婷的雙耳全聾的女孩，在其父周弘的教育下16歲就成為大學(xué)生，并被加德特大學(xué)錄取為研究生―第一個(gè)中國(guó)聾人研究生，周弘還提出了全新的“賞識(shí)教育”理論。周婷婷在良好的家庭教育下不僅成績(jī)優(yōu)秀而且心理健康。

　　這個(gè)例子告訴我們：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生性格的形成起著至關(guān)重要的作用，良好的家庭環(huán)境有利于健康的性格形成，反之亦然。

　　(三)學(xué)校環(huán)境

　　學(xué)校是學(xué)生人生的關(guān)鍵場(chǎng)所，良好的學(xué)校環(huán)境學(xué)生會(huì)受益終身。學(xué)校對(duì)學(xué)生影響非常大，教師的素質(zhì)，班級(jí)的氛圍都對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)校的文化都不同，就像每個(gè)學(xué)校都有不同的校章和校訓(xùn)一樣。因此，學(xué)生在不同的學(xué)校學(xué)習(xí)，影響也不同。教師的素養(yǎng)和學(xué)生的榜樣作用，學(xué)校的制度文化對(duì)學(xué)生有很大的影響作用。

　　“教師的角色行為影響學(xué)生的心理健康，教師的心理品質(zhì)與行為影響學(xué)生個(gè)性的形成。[4]教師的個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)影響很大。這就是“親其師，信其道”的妙處。

　　師生間積極的情感體驗(yàn)會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用，對(duì)構(gòu)建生態(tài)型師生關(guān)系起到重要的促進(jìn)作用。

　　有一個(gè)高中班，有一位只看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的老師，他總是給學(xué)習(xí)差的同學(xué)輕蔑的眼神，即便有些差生們很努力也會(huì)受到如此待遇，這些學(xué)生中有的很在乎老師的看法，他總問(wèn)自己為什么老師要那樣看他，后來(lái)這個(gè)學(xué)生得了憂(yōu)郁癥，最后退學(xué)了。如果當(dāng)初老師給他一點(diǎn)肯定，教他一些學(xué)習(xí)方法，也許會(huì)有很好的效果。相反，我們聽(tīng)到的另一個(gè)故事是一位不太聰慧的學(xué)生得到鼓勵(lì)后一步步努力最終走向清華的故事。

　　(四)社會(huì)文化環(huán)境

　　社會(huì)文化與人們社會(huì)生活相聯(lián)系，包括社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)、大眾媒體等。社會(huì)整體的價(jià)值觀(guān)，社會(huì)輿論氛圍都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

　　互聯(lián)網(wǎng)的誕生和發(fā)展使人們的交流更加緊密，我們?yōu)g覽網(wǎng)頁(yè)了解最新動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)了一些流行詞語(yǔ)，如“MM”代表美女，“恐龍”代表丑女，還有“給力”，“表情包”等，這些年，很多網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象得到了廣大網(wǎng)民的關(guān)注，一些社會(huì)現(xiàn)象和明星事件也會(huì)調(diào)動(dòng)廣大網(wǎng)民的評(píng)論熱情，有的也會(huì)出現(xiàn)在電視節(jié)目上，比如我們看的《金星秀》中的有話(huà)問(wèn)金姐的環(huán)節(jié)，這些問(wèn)題大多是一些社會(huì)現(xiàn)象，把這些問(wèn)題拿出來(lái)進(jìn)行評(píng)論這恰恰說(shuō)明了社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)對(duì)人們的影響。

　　國(guó)外有很多國(guó)家非常注重學(xué)生的隱私。比如，美國(guó)學(xué)生的成績(jī)是隱私的，他們也有辦法知道自己是否通過(guò)或者進(jìn)步了沒(méi)有。因?yàn)槊绹?guó)與中國(guó)公示成績(jī)方式不一樣。在中國(guó)，自古以來(lái)，我們的前輩們就看告示來(lái)確定是否金榜題名，現(xiàn)在我們學(xué)校大多以學(xué)生成績(jī)的高低排名。如果美國(guó)家長(zhǎng)咨詢(xún)孩子的成績(jī)，老師會(huì)告訴他們。但是，不會(huì)把在班里的名次告訴他們。美國(guó)的家長(zhǎng)們也不會(huì)過(guò)問(wèn)自己的孩子的名次，因?yàn)槊恳晃患议L(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為自己的孩子是最棒的。

　　三、建設(shè)各種健康環(huán)境的措施

　　針對(duì)上述影響學(xué)生心理的環(huán)境因素，我們要制定具體措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們健康發(fā)展。

　　(一)創(chuàng)建一個(gè)積極向上的家庭環(huán)境

　　父母要以身作則，以良好的習(xí)慣影響孩子。家庭中應(yīng)該洋溢積極向上的氣氛，父母最好不要把工作中的不良情緒帶到家中。父母關(guān)系要好，盡量不要爭(zhēng)吵、離婚，給孩子一個(gè)完整的家。父母應(yīng)多與孩子交流，定期帶孩子去旅游或去郊外做一些集體活動(dòng);創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)都有重要意義。

　　(二)學(xué)校應(yīng)開(kāi)展有益于身心健康的課程

　　學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)給學(xué)生做心理疏導(dǎo)的教師，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩、學(xué)生感興趣的團(tuán)體活動(dòng)。學(xué)科教師可以適當(dāng)?shù)匕研睦斫】到逃凉B透在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和情感因素。開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，定期讓學(xué)生做一些心理問(wèn)卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并采取解決措施。

　　(三)社區(qū)、大眾媒體應(yīng)開(kāi)展一些有益于學(xué)生心理健康的活動(dòng)

　　社區(qū)可以在過(guò)節(jié)時(shí)開(kāi)設(shè)一些親子節(jié)目，要求父母與孩子一起參加。一年中至少要有兩次聘請(qǐng)一些知名的教育或心理專(zhuān)家為全社區(qū)的家長(zhǎng)和孩子們講授一些有益于學(xué)生身心健康的內(nèi)容。媒體應(yīng)該拍攝一些有益于學(xué)生心理健康的公益廣告在黃金時(shí)間播出，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在潛移默化中受到心理健康教育。

　　(四)家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)相互配合做好心理健康教育工作

　　建立家長(zhǎng)課堂，向?qū)W生家長(zhǎng)普及教育心理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)。呼吁全社會(huì)對(duì)學(xué)生心理方面的重視，國(guó)家應(yīng)加大相關(guān)方面的投資，確保各項(xiàng)工作能順利進(jìn)行。

　　(五)另外，學(xué)生自身應(yīng)該加強(qiáng)抗挫折能力

　　學(xué)生應(yīng)樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而否定自己，更不能因?yàn)橥话l(fā)事件等不可控因素而放棄自己，應(yīng)該變壓力為動(dòng)力，全面看待自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)并自覺(jué)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。