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心理學(xué)家的論文參考

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心理學(xué)家的論文參考

  心理學(xué)家有這樣幾個目標(biāo):在適宜的水平上客觀地描述行為,解釋產(chǎn)生行為的原因,預(yù)測行為何時會發(fā)生,以及控制行為以改進(jìn)生活質(zhì)量。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于心理學(xué)家的論文參考的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  心理學(xué)家的論文參考篇1

  淺論心理學(xué)效應(yīng)在中職班主任管理中的應(yīng)用

  心理學(xué)效應(yīng)是心理學(xué)的縮影,是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的、對社會生活的解釋。除了解釋社會生活、揭示人類社會的內(nèi)在規(guī)律,心理學(xué)效應(yīng)還對中職班主任管理具有重要的作用。

  一、心理學(xué)效應(yīng)在中職班主任管理中的作用

  (一)轉(zhuǎn)變管理理念

  從瓦拉赫效應(yīng)、門檻效應(yīng)到首因效應(yīng)、近因效應(yīng),每一個心理學(xué)效應(yīng)都可以濃縮為一個管理理念。了解、學(xué)習(xí)了大量心理學(xué)效應(yīng)后,中職班主任將在管理理念上發(fā)生較大變化。心理學(xué)效應(yīng)是經(jīng)過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會生活驗(yàn)證的,具有普適性。所以,心理學(xué)效應(yīng)對轉(zhuǎn)變中職班主任的管理理念具有重要的意義。

  (二)完善管理體系

  心理學(xué)發(fā)展到哪里,心理學(xué)效應(yīng)就能發(fā)展到哪里。從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)到如今的發(fā)展心理學(xué),基本上每一種心理學(xué)流派都充斥著眾多的心理學(xué)效應(yīng)。單純地學(xué)習(xí)每一種心理學(xué)流派,對中職班主任來說是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)橹新毎嘀魅纬税嗉壒芾碇猓€肩負(fù)著大量的日常教育教學(xué)任務(wù)。而用生活中的心理學(xué)效應(yīng)代替心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),對激活中職班主任的管理思維、完善中職院校的班級管理體系具有重要的引導(dǎo)作用。

  (三)提高管理效率

  只有經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證的心理學(xué)規(guī)律才能成為心理學(xué)效應(yīng)。一旦成為某種心理學(xué)效應(yīng),那就意味著這種心理現(xiàn)象是普遍存在的。所以,一旦中職生出現(xiàn)某種行為時,中職班主任不僅可以利用現(xiàn)有的心理學(xué)效應(yīng)對其加以管理,還可以利用其他心理學(xué)效應(yīng)預(yù)知中職生即將出現(xiàn)的其他不良行為。由此看來,心理學(xué)效應(yīng)對提高中職班主任管理效率具有重要作用。

  二、心理學(xué)效應(yīng)在中職班主任管理中的應(yīng)用

  (一)心理學(xué)效應(yīng)與社會生活相結(jié)合

  心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象與心理過程的學(xué)科。心理效應(yīng)包含了眾多心理現(xiàn)象與心理過程,例如感覺、知覺、注意力、記憶力、想象力、思維能力等。所以,心理學(xué)效應(yīng)對中職班主任、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)出重要的作用。

  第一,中職班主任認(rèn)知能力對班級管理具有重要影響。一方面,傳統(tǒng)的管理認(rèn)知結(jié)構(gòu)不利于激活中職生的積極性與熱情,也不利于中職教育改革的深入。另一方面,由低級向高級發(fā)展的認(rèn)知階段,心理學(xué)效應(yīng)應(yīng)有盡有,這為豐富中職班主任管理提供了良好的基礎(chǔ)。

  第二,將心理學(xué)效應(yīng)與中職生的生活結(jié)合起來。雖然心理學(xué)效應(yīng)具有很高的普適性,但畢竟心理學(xué)效應(yīng)源于心理學(xué),對心理學(xué)基礎(chǔ)薄弱的中職生而言仍然有相當(dāng)大的難度。所以,中職班主任在向中職生講事實(shí)擺道理時要充分將心理學(xué)效應(yīng)融入中職生日常生活中,在日常實(shí)踐中提升學(xué)生的認(rèn)知水平、自覺意識和主動性。

  (二)在教育教學(xué)中貫穿心理學(xué)效應(yīng)知識

  一方面,中職班主任通過班會、演講等活動,讓中職生了解最基本的心理學(xué)效應(yīng)知識,例如破窗效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)等,從而使中職生具備明辨是非、善惡、美丑的基本能力。長期向中職生宣傳心理學(xué)效應(yīng)知識,可以降低偶發(fā)事件的發(fā)生率,也可以提高班主任的管理效率。

  另一方面,中職院校要加強(qiáng)班主任培訓(xùn),讓班主任具備一般的心理學(xué)常識,并促使其將心理學(xué)效應(yīng)運(yùn)用到班級管理中,從而推動中職生發(fā)展和教學(xué)改革。另外,中職院校要開設(shè)相應(yīng)的選修、必修課程,讓廣大師生都有機(jī)會接觸心理學(xué)效應(yīng),了解和掌握日常生活中的心理學(xué)效應(yīng),從而提高其生活能力。

  (三)幫助中職生樹立自信心

  第一,全面了解中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)。與普通中學(xué)生相比,中職生的身心發(fā)展具有一定的特殊性:一是大部分中職生來自于農(nóng)村,貧困生所占比例較大;二是中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、自制力不足、主動性與積極性不高;三是自信心不足,對學(xué)業(yè)及生活缺乏應(yīng)有的期望;四是個性鮮明,集體意識淡薄。中職班主任要全面了解班級學(xué)生的身心發(fā)展情況,且要善于捕捉學(xué)生的個別差異性。

  第二,將中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)與心理學(xué)效應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,通過心理學(xué)效應(yīng)知識提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力,將知識轉(zhuǎn)化成可利用的資源。許多中職生缺乏成功的體驗(yàn),他們往往沒有自信。中職班主任要引導(dǎo)中職生加強(qiáng)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí),使其掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,從而獲得成功體驗(yàn),重新樹立自信心。

  (四)對中職學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

  中職生容易出現(xiàn)焦慮癥、憂郁癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問題。為促使中職生健康發(fā)展,中職班主任要采取有效措施,加緊對中職學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。首先,與學(xué)生談心,了解中職生的心理變化,從而第一時間對其進(jìn)行矯正。其次,利用強(qiáng)化法、系統(tǒng)脫敏法、情緒療法等方法對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的中職生進(jìn)行輔導(dǎo),促使其形成正常的行為。最后,讓中職生學(xué)習(xí)基本的心理學(xué)知識,使其具備較強(qiáng)的心理承受能力,從而較早地預(yù)防心理問題的出現(xiàn),起到自我管理的作用。

  中職班主任管理水平的高低一定程度上源于管理理念與管理方法。心理學(xué)效應(yīng)較好地糅合了心理學(xué)理論與規(guī)律,對中職班主任更新管理理念、完善管理方法具有積極意義。

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