大學(xué)心理教育論文5000字范文

　　隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的日益加快，大學(xué)生作為人力資源的重要儲備，承擔(dān)著越來越大的心理壓力。與之相對應(yīng)，大學(xué)生心理健康教育的作用日益凸現(xiàn)出來，逐漸受到社會各界的重視。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于大學(xué)心理教育論文5000字范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大學(xué)心理教育論文5000字范文篇1

　　淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育

　　摘 要：隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育越來越受到重視，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高低與外部環(huán)境、教育教學(xué)改革密不可分。本文通過分析創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容與不足，并就完善這些政策提出了對策與建議。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)心理教育

　　一、創(chuàng)業(yè)心理教育和創(chuàng)業(yè)心理教育的產(chǎn)生

　　提到創(chuàng)業(yè)教育大概可以追溯到1983年美國德州大學(xué)開辦的商業(yè)計劃書競賽。由此創(chuàng)業(yè)教育的研究在全世界范圍內(nèi)展開。我國創(chuàng)業(yè)教育研究來源于1989年北京"面向二十一世紀教育國際研討"會議。在此會議中提出了創(chuàng)業(yè)教育這一概念，又稱"第三課教育護照"。我國從1990年啟動創(chuàng)業(yè)教育研究至今取得了一些階段性的成果，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽是由最初的清華大學(xué)賽事已經(jīng)發(fā)展到全國成為了比較有影響的全國大學(xué)生賽事。通過比賽產(chǎn)生了很多到實際操作性的創(chuàng)業(yè)計劃，并孵化出了一批優(yōu)秀企業(yè)。

　　創(chuàng)業(yè)心理教育作為創(chuàng)業(yè)教育的一項重要內(nèi)容，越來越受到人們的重視。與知識的儲存相比，大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)心理上的儲備更不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)對于風(fēng)險的把握和調(diào)節(jié)意識不足。(2)對于自我的認識過高或過低。(3)沒有看到創(chuàng)業(yè)過程是一項曲折的、長期的、艱辛的過程，大學(xué)畢業(yè)生想象得過于簡單。

　　因此，大學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，設(shè)置相關(guān)的課程，并對此問題進行深入研究，使理論更好的應(yīng)用于實踐，更為實踐服務(wù)。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的主要內(nèi)容

　　(一)創(chuàng)業(yè)意識

　　創(chuàng)業(yè)意識是一個人根據(jù)社會和個體發(fā)展需要引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動機意向或愿望。二十世紀六十年代美國硅谷創(chuàng)業(yè)奇跡的出現(xiàn)讓人們發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)業(yè)成功的人士并不一定是天才的工程師。因此，決定創(chuàng)業(yè)成功與否的重要條件之一是情商。這一結(jié)論可以看出，創(chuàng)業(yè)意識不止是有智力因素決定的，也受非智力因素的影響。主要有以下幾個方面：自我評價的正確信、信心、自控能力、環(huán)境適應(yīng)能力和團隊意識、人脈關(guān)系、信用等。因此創(chuàng)業(yè)意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點和動力。

　　(二)創(chuàng)業(yè)思維

　　創(chuàng)業(yè)思維指創(chuàng)什么業(yè)和怎樣創(chuàng)業(yè)，其基本表現(xiàn)形態(tài)實際上是一種最原初的、帶有表象性的創(chuàng)業(yè)成果。馬克思在研究人的創(chuàng)新思維活動時提出了兩條路徑，一條是通過思維活動把外界觀念化，由此積累起豐富的知識，這種路徑被稱為"自然的人化"，屬于人類的精神生產(chǎn);另一條是通過實踐活動的現(xiàn)實性把觀念外界化，創(chuàng)造出五彩繽紛的世界，這種路徑被稱為"人化的自然"，屬于人類的物質(zhì)生產(chǎn)。當(dāng)許多人為無業(yè)可創(chuàng)苦苦犯愁時，不妨來一次圍繞創(chuàng)業(yè)的思維變革-創(chuàng)業(yè)思維，或許，創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和崗位就在思維的變革中呈現(xiàn)出來。當(dāng)然，思維本身是無法產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和崗位的，但凝結(jié)在其中的知識和價值導(dǎo)向，在一定程度上就呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和崗位。因此對于創(chuàng)業(yè)思維而言，知識的儲備是極其重要的，知識既是創(chuàng)業(yè)思維的必要前提，又是創(chuàng)業(yè)思維的制約因素，借助必要的知識儲備，而面對無窮多的創(chuàng)業(yè)思維對象時，就能夠把無窮變成有窮，把有窮變成創(chuàng)業(yè)的方向。

　　(三)創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力對學(xué)生的綜合性和創(chuàng)造性要求就較高，主要包括創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)。

　　1、創(chuàng)業(yè)知識

　　創(chuàng)業(yè)知識從總體來說，不只關(guān)于某一方面的專業(yè)知識。它所涉及的面很廣，主要包括經(jīng)營管理知識、綜合性知識以及所創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)技能。經(jīng)營管理知識主要是經(jīng)營管理企業(yè)所需要的管理經(jīng)驗與管理知識。不同行業(yè)存在一定共性。綜合性知識主要是指法律法規(guī)相關(guān)條例、企業(yè)和稅收繳納。人際交往禮儀(商業(yè)禮儀等)等。而所創(chuàng)業(yè)行業(yè)方面的專業(yè)技能是指所創(chuàng)業(yè)行業(yè)的相關(guān)知識，其實主要是深入了解行業(yè)的運行規(guī)則，以及一定的行規(guī)。大學(xué)生應(yīng)該在實踐活動中注重對于以上創(chuàng)業(yè)知識的積累和培養(yǎng)。更重要的是在把理論知識也要與實踐，更好地為創(chuàng)業(yè)活動服務(wù)為成功創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)業(yè)技能

　　創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)所具備的綜合能力，也是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。主要包括操作技能、動手設(shè)手技能以及解決問題的能力。在校大學(xué)生主要通過全國性的比賽"挑戰(zhàn)者"創(chuàng)業(yè)大賽來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能水平的提高，創(chuàng)業(yè)大賽逐漸成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，同時高校也通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)實驗課程來不斷提高大學(xué)生的操作技能以及解決問題的能力，效果顯著。

　　3、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

　　從心理學(xué)上說心理素質(zhì)包括情感、信心、意志力和韌性等等。而創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是綜合性的心理素質(zhì)，是心理活動在創(chuàng)業(yè)過程中所起的影響作用，它能直接影響著創(chuàng)業(yè)能否成功，因為創(chuàng)業(yè)過程的曲折和反復(fù)要求創(chuàng)業(yè)者具有良好優(yōu)秀的心理素質(zhì)，才能在困難中堅持創(chuàng)業(yè)的方向、堅持創(chuàng)業(yè)信念、最終取得創(chuàng)業(yè)成功。 三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育途徑

　　1、樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的思想

　　從高校到大學(xué)生本身都應(yīng)牢固樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的重要性和必要性，從而確立其在創(chuàng)業(yè)理論中的地位。樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育思想，不僅能幫助大學(xué)生正確認識到自身的條件，也能夠關(guān)注周圍的創(chuàng)業(yè)環(huán)境宏觀和微觀的變化，從而抓住重要的機會實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的飛躍。

　　因此，高校應(yīng)從提高創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)理念，提高廣大教師的教學(xué)水平，寓教于樂，提高學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識提高到一定水平，促使更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

　　2、推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育教學(xué)改革

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育其中的創(chuàng)業(yè)心理教育是一門專業(yè)性、科學(xué)性很強的教育活動。他關(guān)系著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展?？茖W(xué)合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)心理教育課程是實施創(chuàng)業(yè)教育的重要推動力。

　　首先，創(chuàng)業(yè)心理教育課程安排應(yīng)科學(xué)合理，所占課時應(yīng)有所提高教育課應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性、開放性、針對性、實用性、實踐性。各高校應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)特點和特性，安排符合自身專業(yè)的創(chuàng)業(yè)心理教育內(nèi)容，設(shè)置包括創(chuàng)業(yè)教育理論課程、實驗操作課程、模擬實戰(zhàn)課程、文化素養(yǎng)課程等。其次，高校因以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)心理教育課程，以促進教學(xué)內(nèi)容的更新，更好地與社會接軌，將理論更好的應(yīng)用于實踐。

　　3、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境

　　通過全方位立體的手段，廣泛開展創(chuàng)業(yè)心理教育。在校園中逐步形成創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境。這里的立體式、全方位是指利用時間空間進行宣傳。利用學(xué)生喜聞樂見的形式和方法，起到更好的宣傳作用。有問題了。同時利用高校心理教育的優(yōu)勢，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)心理教育研究工作室。是擁有心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師資格的老師能夠為學(xué)生積極提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時利用計算機的輔助作用，建立創(chuàng)業(yè)實驗室，建立模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生可以進行實際操作提高自己的水平，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境可以創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。師生之間、同學(xué)之間，就創(chuàng)業(yè)展開討論、交流、互動，在互動過程中增長見識提高創(chuàng)業(yè)水平。

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　　大學(xué)心理教育論文5000字范文篇2

　　試論大學(xué)生挫折心理教育

　　摘要： 當(dāng)代在校大學(xué)生所面臨的挫折是普遍存在的，大學(xué)生抵抗挫折能力的減弱已經(jīng)嚴重影響到學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，因此對大學(xué)生進行挫折教育刻不容緩。本文從大學(xué)生面對挫折的現(xiàn)狀，當(dāng)代在校大學(xué)生所面臨的挫折成因分析及提高大學(xué)生承受挫折能力的對策三個方面作一點探討。

　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 挫折心理 教育

　　隨著我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的急劇轉(zhuǎn)型,當(dāng)代在校大學(xué)生面對挫折時的抵抗能力普遍下降，相關(guān)研究人員2007年對廣東省在校大學(xué)生進行的一次調(diào)查結(jié)果顯示，有47.1%的大學(xué)生有很強或較強烈的挫折感;有37.2%的大學(xué)生對待挫折時持消極悲觀的態(tài)度;有74.5%的大學(xué)生承受挫折的能力“一般”或“較弱”;有15.6%的大學(xué)生承受挫折的能力“很差”。

　　大學(xué)生抗挫折能力降低的直接后果就是意志消沉，學(xué)習(xí)成績下降甚至自殺，且最近幾年高學(xué)歷自殺事件越來越多，也越來越引起人們的關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計，2003年至2008年2月，廣東省高校發(fā)生學(xué)生自殺事件共75例。例如：2007年9月份大學(xué)城廣東藥學(xué)院校區(qū)3號宿舍樓下，一名大二女生不幸被從7樓墜下的一名男子砸倒在地，經(jīng)搶救無效后死亡。據(jù)稱墜樓的男子是該校一名大四學(xué)生，經(jīng)搶救后已脫離生命危險，事后經(jīng)調(diào)查了解，這名男生因承辦某公司的事務(wù)失敗而輕生;2008年清明節(jié)后的第二天，即在4月5日上午，中山大學(xué)北校區(qū)第一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)07級的女博士生，從校內(nèi)第一宿舍樓7樓跳下，當(dāng)場死亡，年僅34歲。也就是在同一天上午，中山大學(xué)北校區(qū)學(xué)生第一宿舍一名大四男生從7樓跳下，當(dāng)場身亡。這一件件的案例不能不引起我們深深地思考。

　　當(dāng)今大學(xué)生抵抗挫折能力的減弱已經(jīng)嚴重影響到了學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此對大學(xué)生進行挫折教育刻不容緩，大學(xué)生挫折教育也必然是高等學(xué)校思想政治教育工作者必須認真研究的課題之一。

　　一、大學(xué)生心理受挫的主要原因

　　究竟是什么樣的壓力導(dǎo)致大學(xué)生們在面對挫折時如此得不堪一擊呢?大學(xué)生挫折主要是來自哪些方面呢?通過對各種事件的調(diào)查和了解，我們認為引起大學(xué)生心理受挫的原因主要有以下幾個方面：

　　1.對新環(huán)境的不適應(yīng)。

　　現(xiàn)在的大學(xué)生，在中小學(xué)時代基本上都是生活在教師、父母的保護傘下。上大學(xué)后，他們遠離父母和家鄉(xiāng)，面對新的生活環(huán)境和生活方式，相當(dāng)一部分大學(xué)生一時難以順利地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。出現(xiàn)如水土不服、飲食不習(xí)慣、集體活動不適應(yīng)、難以承受大學(xué)環(huán)境在理想與現(xiàn)實之間的反差等等。有的學(xué)生便因此產(chǎn)生挫折心理，如孤獨、苦悶、煩惱、憂慮，甚至出現(xiàn)失眠、神經(jīng)衰弱;有的學(xué)生甚至想轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)?；蛲藢W(xué)。

　　2.對大學(xué)人際關(guān)系的不適應(yīng)。

　　大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，渴望與他人交往，但又常常區(qū)分不清自尊和自傲、寬容和軟弱等界限;處理不好自我和他人的關(guān)系;很多學(xué)生都因不良的人際關(guān)系而心情煩躁、緊張;有的干脆逃避復(fù)雜的人際關(guān)系，把自己緊緊地封閉起來。

　　3.個人的志向和情感問題。

　　大學(xué)生談戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，但大學(xué)生思想不成熟，自控能力差，容易在感情上出現(xiàn)問題;很多現(xiàn)實的困難也使大學(xué)生的戀愛往往成為無果之花，據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生戀愛在畢業(yè)時還能保持戀愛關(guān)系的僅占10%左右。戀愛困擾、失戀、單相思等心理障礙使一些大學(xué)生處于情感的沼澤中不能解脫、日思夜想、焦慮失眠、抑郁寡歡。如：有一名學(xué)生，他在剛?cè)雽W(xué)時各方面表現(xiàn)都很好，但在第二學(xué)期時對一位女學(xué)生產(chǎn)生愛慕心理，表白遭到拒絕，由于思想上一直不能接受，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急劇下滑，平時也不愿與同學(xué)交往，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。后來經(jīng)過輔導(dǎo)員和班干部的幫助，經(jīng)過一年才重新振作精神，回歸正常的大學(xué)生活，但是由于重修課程過多，學(xué)位證書已經(jīng)拿不到了。

　　4.對大學(xué)學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。

　　大學(xué)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化強、難度大，學(xué)習(xí)上要求其有較強的獨立性和分析性。由于習(xí)慣了中學(xué)“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，在進入大學(xué)的初始階段，大學(xué)生們對大學(xué)的課堂教學(xué)方式需要一個長期適應(yīng)的過程。大學(xué)里教師授課內(nèi)容多、進度快，課下又很少有教師輔導(dǎo)，主要是通過自學(xué)和實踐環(huán)節(jié)來擴充知識。這種由被動變主動的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生在很長一段時間不適應(yīng)，到了期末考試幾門功課不及格。這就給那些心理脆弱的學(xué)生造成很大的心理壓力，個別人因為這種過度心理刺激，產(chǎn)生了破罐子破摔的思想，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和倦怠心理，有的甚至因此而中途退學(xué)。

　　還有一些對自我期望過高的學(xué)生，平時成績一直很好，而某次考試中有那么一兩門課考得不盡理想，由于一貫爭強好勝，對自己一點點失誤就承受不了，后悔、自責(zé)，以至于在今后的學(xué)習(xí)生活中過于緊張，生怕失誤再會重演，導(dǎo)致思想負擔(dān)過重，難以集中精力好好學(xué)習(xí)。對于這種問題心理學(xué)研究表明，需要和動機越強，行動的動力就越大，在目標受挫時反應(yīng)也越強烈;其目的越具體，愿望和動機越強烈，遇到挫折時的耐受力就越差，越容易出現(xiàn)心理障礙。

　　5.對將來就業(yè)感到的壓力。

　　求職艱難是近幾年畢業(yè)生的最大感受，由于就業(yè)事關(guān)重大，它給人的壓力也格外沉重。這種壓力已經(jīng)波及剛?cè)胄５男律?，他們從一入校就已?jīng)背上了這個沉重的包袱。很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生就已經(jīng)開始詢問他們將來的就業(yè)形勢，開始關(guān)心他們將來的就業(yè)問題，對就業(yè)的強烈欲望加之對未來職業(yè)和未來生活的不確定性使學(xué)生們背上了沉重的心理負擔(dān)。

　　6.家庭經(jīng)濟負擔(dān)帶來的壓抑。

　　隨著高校收費制度的改革，大學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)普遍加重，尤其對貧困家庭的學(xué)生來說，讀大學(xué)的費用是一份沉重的負擔(dān)。很多學(xué)生不得不節(jié)衣縮食，不得不放棄應(yīng)有的娛樂活動，不得不為籌措學(xué)費而四處奔波，利用課余時間打工掙錢。這些學(xué)生就容易產(chǎn)生壓抑、無奈、自卑、痛苦的心理挫折，有的學(xué)生由于不能承受經(jīng)濟負擔(dān)的壓抑，提出退學(xué)、休學(xué)要求;極個別品質(zhì)不好的學(xué)生，甚至走上偷盜的犯罪道路。

　　7.對自己缺點的自卑心理。

　　俗話說“金無足赤、人無完人”，但一些學(xué)生卻不能正確認識自身的缺點。他們會因身材較胖、較矮、較瘦或相貌不佳而產(chǎn)生極強的自卑感，自信心不足，總覺得自己矮人一等，不愿參加集體活動，不愿意與別人交往，沉默寡言、悶悶不樂。

　　二、端正大學(xué)生對待挫折的態(tài)度的方法

　　當(dāng)代大學(xué)生往往被社會、家庭視為寵兒。缺乏社會實踐鍛煉的機會，缺少實際生活的磨練和逆境生活的閱歷。普遍表現(xiàn)為自我意識強烈、自我期望值過高、社會責(zé)任感弱、耐挫力低。他們常常以自我為中心來觀察現(xiàn)實，憧憬未來，對主客觀條件的困難和限制缺乏正確的認識，當(dāng)過高的期望與客觀現(xiàn)實的不夠完美產(chǎn)生沖突時就必然引發(fā)各種心理挫折。

　　面對如此多的影響因素，如何對大學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，端正大學(xué)生對待挫折的態(tài)度就成為了當(dāng)今從事學(xué)生工作人員的一項主要工作之一，具體做法可以概括為以下幾點：

　　1.教育大學(xué)生正確對待挫折。

　　首先，要引導(dǎo)大學(xué)生認識挫折的客觀性。告訴他們世界是不完美的，完美只是人們的一種愿望，不完善才是真實的世界，個人遭受挫折是不可避免的，從而提高其對挫折的認識水平和心理承受能力。其次，要引導(dǎo)大學(xué)生認識到挫折的兩重性，面對挫折時要采取積極的態(tài)度，變壞事為好事，變消極為積極，這樣才能從中鍛煉自己，提高自己的能力。最后，要幫助大學(xué)生學(xué)會分析挫折產(chǎn)生的原因，面臨挫折時既不怨天尤人，也不過分自責(zé)，而是要通過客觀的分析，加深對自身不足的了解及對所處客觀環(huán)境的認識，及時調(diào)整個人努力的目標。

　　2.學(xué)會正確的自我調(diào)節(jié)來處理挫折。

　　引導(dǎo)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)可以從以下幾方面進行：

　　(1)學(xué)會正確地歸因。不能有了一次失敗，就認為自己能力不行，殊不知這次失敗的原因很可能是多方面的，不一定是能力不足造成的。

　　(2)選準參照系。在與別人比較時，應(yīng)選擇與自己各方面相類似的人和事比較，如拿自己的弱點與別人的優(yōu)點相比，總免不了有自卑感。選擇適合的參照系，可避免自卑心理的產(chǎn)生。

　　(3)注意自我激勵。即注意凡事應(yīng)不懷奢望，要善于自我滿足，知足常樂。制定適宜的目標，有利于提高自信心。取得成功后，可以適當(dāng)調(diào)整目標，爭取再次成功，在不斷成功的激勵中，增強信心。

　　(4)正確地補償自己。首先以勤補拙，知道自己在某些方面有缺陷，不背思想包袱，以最大的決心和頑強的毅力克服這些缺陷，積極、有效地加以補償。其次要注意自我調(diào)節(jié)，全面正確地認識、評價自己，“失之東隅，收之桑榆”，揚長避短，克服自卑。

　　(5)建立新的興奮點。在處于劣勢或弱項的時候，可以有意識地通過轉(zhuǎn)移話題或改變做法來調(diào)節(jié)心理，將注意力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的也是最能體現(xiàn)才能的活動中去， 以淡化和縮小弱項在心理上造成的自卑陰影、緩解緊張和壓力。

　　3.建立心理咨詢室，疏通學(xué)生思想障礙。

　　心理咨詢是運用心理學(xué)知識、方法和技術(shù)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揮自身的能力， 以解決心理問題和障礙。學(xué)?？稍O(shè)立 “學(xué)生心理咨詢室”，以心理咨詢門診、心理信箱等形式對學(xué)生提供幫助，教給學(xué)生遇挫后自我調(diào)節(jié)和宣泄的方式，提高他們轉(zhuǎn)化挫折的能力。一個人遇到挫折后，會有一種失敗感，繼而出現(xiàn)各種反應(yīng)的方式，或是積極健康的，或是消極破壞的，這就需要教育者積極引導(dǎo)他們進行自我調(diào)節(jié)和自我保健。其方法是多種多樣的，如調(diào)整、宣泄、升華、文飾、疏導(dǎo)等等。我們在開展心理咨詢的過程中，針對學(xué)生實際，主要選用了“支持性咨詢法”，通過鼓勵、支持，使那些面臨困難無所適從、情緒低落、心理抑郁的學(xué)生看到光明、得到依靠、恢復(fù)自信;通過解釋、疏導(dǎo)，使那些缺乏健康知識或受不正確思想影響而產(chǎn)生煩惱、憂慮的學(xué)生改變認知觀念，建立合理的適應(yīng)方式。

　　實踐證明：心理咨詢作為新時期學(xué)校教育工作的一種新的方法、手段，在解決學(xué)生心理因素造成的某些思想品德和不良行為問題方面，在弱化挫折強度、增強心理承受能力和戰(zhàn)勝挫折能力、促進教育工作等科學(xué)化方面，能夠發(fā)揮積極有效的作用。

　　現(xiàn)在的時代是知識經(jīng)濟的時代，競爭將是人才的競爭，有競爭就必然會有成功與失敗的分化，良好的心理素質(zhì)和挫折容忍力是人才的突出特征之一，情商的作用也越來越受到人們的重視，挫折教育是時代發(fā)展的要求。相信一個良好的抗挫能力必將成為將來人才競爭中的有力武器之一。

　　參考文獻：

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