大學心理教育論文精選

　　大學心理教育論文精選篇2

　　淺談貧困大學生心理健康教育

　　【摘 要】 針對貧困大學生心理特點加強思想政治和心理健康教育，無論對貧困生自身發(fā)展還是對全面建成小康社會都具有重要意義。提高輔導員綜合素質是解決貧困生存在問題的基礎;為貧困生提供展示綜合能力的舞臺是解決問題的關鍵;提高貧困生在學生中的認可度，是緩解貧困生心理壓力的有效途徑;加強感恩教育，使貧困生學會關心他人、回報社會是促進貧困生健康發(fā)展的重要方法。

　　【關鍵詞】 貧困生;思想政治教育;心理健康教育;重要性;措施

　　中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：要開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育，通過多種形式對不同層次的學生進行心理健康教育和心理指導，幫助學生提高心理素質、健全人格、增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。貧困生作為高校大學生中的一個特殊群體有其自身的特點，由于家庭背景及生活環(huán)境等等因素，他們有同齡大學生既有共同的特點，也有其自身的特殊性，因此加強貧困大學生思想政治教育和心理健康教育具有特殊重要的意義。

　　一、高校家庭經(jīng)濟困難學生涵義解釋

　　貧困大學生是指高校家庭經(jīng)濟困難學生即：指學生本人及其家庭所能籌到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用。家庭經(jīng)濟困難學生認定的標準一般分為家庭經(jīng)濟特別困難和家庭經(jīng)濟困難兩檔。家庭經(jīng)濟特別困難主要指孤兒;低保家庭學生;烈士家庭的學生及由社會福利機構監(jiān)護和列入農(nóng)村五保戶的學生。家庭經(jīng)濟困難主要是指：單親家庭;來自老、少、邊、貧窮地區(qū)的學生;家庭成員中上學消費人口較多;來自農(nóng)村無18—55歲的青壯勞動力的學生;家庭成員下崗且無穩(wěn)定收入的學生及家庭發(fā)生突發(fā)事件等造成家庭經(jīng)濟困難的學生。

　　二、高校貧困大學生的心理特點

　　1、生活環(huán)境、消費觀念、價值觀的差異，易導致貧困生產(chǎn)生自卑緊張心理

　　高校貧困生大都來自偏遠農(nóng)村或城市低保的家庭。進入大學，面對新的環(huán)境及周圍家境好的同學時尚、前衛(wèi)、甚至奢侈的消費方式，使他們感到不安和自卑。而且進入大學后很多評價標準都變了，生活、學習、價值觀多元化。學習成績已經(jīng)不再是評價學生的唯一標準。加之擇業(yè)、就業(yè)壓力，久而久之，造成貧困生精神高度緊張，怕被瞧不起。他們不愿承認自己貧困，不愿接受學校、師生、社會的幫助，有些學生由于虛榮心作怪，無視家庭困難，極力偽裝自己，生活奢侈。理想與現(xiàn)實的差距，使他們有自卑情結、緊張心理油然而生。

　　2、貧困生這一特殊稱謂，使他們變得比較敏感、自我封閉

　　大學生貧困生認定過程中雖然保護學生隱私，不透漏學生家庭信息。但實際操作過程中為了兼顧公平、公正。學生的一部分信息比如家庭經(jīng)濟狀況、收入來源等信息還是需要公開的。正處于青春期的他們，自尊心很強。他們渴望大家的認可，但家庭經(jīng)濟狀況又使得他們感覺自卑。害怕同學們的評價和異樣的眼光。物質上的相形見絀，心理上的自愧不如，使他們看不到希望，自我封閉，不敢交朋友，不敢向別人吐露心聲，情緒日益低落，思想意志日漸消沉。

　　3、大多數(shù)貧困生重視學習成績的提高，忽視綜合能力的培養(yǎng)，易產(chǎn)生失落感

　　貧困生大學生深知學習機會來之不易。所以進入大學后他們把絕大部分精力都放在學習上。片面的追求成績，而忽視了大學是培養(yǎng)學生綜合能力的舞臺。面對周圍成績不如自己，甚至中等的學生取得這樣那樣的榮譽，得到大家的贊賞和認可。而自己除了成績優(yōu)異外，沒有其他一技之長，尤其是看到大四學生就業(yè)好的未必是班里成績最好的。難免會產(chǎn)失落感。

　　4、部分貧困生把國家、學校的補助看成理所當然，不懂得感恩，形成自私的心理

　　對于貧困大學生國家每學期會有相應的助學金。學校也會針對大學生設立一些勤工助學崗位，社會上的企業(yè)也會以各種形式資助貧困大學生。有些貧困生大學四年一直享受著各種資助。久而久之形成了理所當然接受這一切資助。而不去考慮別人是不是更需要幫助。更不去考慮得到資助的同時，為社會、為學校甚至為自己的班級去做貢獻。當其他學生家庭出現(xiàn)突然變故，難以支付學費時，不愿意伸出援助之手。對別人的困難視而不見，在自己家庭條件好轉，條件比別人好時，也不愿將助學金的名額讓出來。很多同學缺少感恩的心理，形成自私的心理。

　　5、一些學生弄虛作假，使一部分貧困生產(chǎn)生不公平和仇視心理

　　高校貧困生認定過程存在一定的問題。如經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，各地貧困標準存在差異。而高校很難做到對每一位貧困申請人的家庭以及日常生活狀況進行調查，貧困生認定工作大多由一部分學生工作者根據(jù)學生提供的證明材料評定。而《學生及家庭情況調查表》是貧困生認定的重要材料，原則上是學生填寫由當?shù)孛髯C部門調查確認后蓋章。但這中間存在很多不真實的甚至是弄虛作假的成份。使得有些家庭條件好的同學同樣獲得資助。沒有獲得資助而又家庭貧困的學生就會對學校及學院產(chǎn)生不公平的心理。甚至有的學生出現(xiàn)仇視心理。而對于弄虛作假的學生，反而覺得自己欺騙還給自己帶來長期的利益，也沒有人對這種行為加以制止和懲罰，這樣對學生將來身心發(fā)展極為不利。

　　三、加強貧困大學生思想政治和心理健康教育的措施

　　針對以上貧困生普遍存在的思想及心理方面的特點，本人根據(jù)幾年的從事學生工作經(jīng)驗，提出以下幾點措施與大家共勉。

　　1、提高高校輔導員思想政治等各方面綜合素質是解決目前貧困生存在問題的基礎

　　《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”輔導員作為高校教師的組成部分，與學生接觸最頻繁，可以說除了課堂以外，學生其他時間都和輔導員聯(lián)系密切。輔導員的思想、言行對學生的影響很大。因此，加強高校輔導員心理學知識的學習及心理咨詢能力的提高，具有重要意義。

　　2、為貧困生提供展示綜合能力的舞臺，創(chuàng)建和諧人際交往環(huán)境是解決問題的關鍵 　　通過各種活動如：演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦、文體活動等，盡量給他們提供多的展示自己的平臺，同時多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和特長，給他們創(chuàng)造機會，培養(yǎng)他們的自信。人際環(huán)境是個人生存和發(fā)展的主要環(huán)境。因此，學校及學院努力要為學生提供良好的人際交往平臺，積極鼓勵貧困生走出自我，加強與其他同學的溝通與交流，建立一種良好的、和諧的人際關系，從而滿足學生交往、尊重、互助等心理需要;降低貧困學生的挫折感，排解自己內(nèi)心的矛盾和沖突，進而減少和化解心理異常的因素，進而維護和增進自身的心理健康。

　　3、完善貧困生認定制度，提高貧困生在學生中的認可度，是緩解貧困生心理壓力的有效途徑

　　貧困生認定工作是學生工作的重要組成部分，是做好學生工作的基礎。但由于貧困生認定制度還不完善，加之有些學生對制度不是很了解。在貧困生認定的實際過程中存在家庭條件好的學生因為手續(xù)齊全通過認定，而有些家庭條件不好的學生由于缺少手續(xù)或不好意思透漏自己的家庭狀況而未通過認定。這樣在學生中就會造成一些矛盾。甚至對貧困生認定工作的不認可。因此學校尤其是學院一方面在招生前將貧困生認定工作宣傳到位。提高貧困生認定的透明度，和貧困生在學生中的認可度，從而對緩解貧困生心理壓力緩和矛盾起到積極地作用。

　　4、加強學生特別是貧困生的感恩教育，使貧困生正確看待自己，學會關心他人，回報社會

　　貧困生認定工作在大一新生入校時就進行。每學期審核一次，一般情況下學生只要沒有掛科、違紀等現(xiàn)象，都可以繼續(xù)認定為貧困生。這就使得有些學生認為自己獲得助學金是理所當然的。本人所帶學生甲在班里學習成績很好，平時表現(xiàn)也不錯，是預備黨員。連續(xù)兩年申請貧困助學金補助。大三時班里有同學乙家里出現(xiàn)突發(fā)狀況，家庭經(jīng)濟出現(xiàn)困難。綜合考慮家庭貧困學生情況，認為學生甲家庭情況還可以，而且連續(xù)兩年獲得國際勵志獎學金，累計金額10000多元。所以作為輔導員，本人主動找該學生談話，表達了班委及老師的意見。該生聽后很不情愿，找各種借口拒絕。雖然這只是個例，但不可否認在貧困生當中有相當一部分學生認為，得到助學補助是理所應當?shù)氖隆Ｒ虼耍訌妼W生特別是貧困生感恩、誠信教育。使貧困生心存感恩，才會自覺的關心他人，回報社會。

　　四、加強貧困大學生思想政治教育和心理健康教育具有特殊重要性

　　1、加強貧困大學生思想政治教育和心理健康教育，是做好大學生思想政治和心理健康教育的基礎

　　貧困生在當代大學生中作為一個特殊的群體，有其自身的特點。大多品學兼優(yōu)，是學習上的佼佼者。但他們大多敏感自卑。不善于與人交流較內(nèi)向。較之其他學生他們心理上容易出現(xiàn)問題的幾率大。因此做好貧困學生思想政治及心理健康教育，是做好整體學生思想政治及心理健康教育的基礎。

　　2、加強貧困大學生思想政治教育及心理健康教育，是對大學生進行理想信念教育的重要途徑

　　高校貧困生思想和心理健康狀況主流是健康，他們具有堅定的政治信仰，熱愛祖國，勤奮刻苦，敢于正視現(xiàn)實，通過自己的努力實現(xiàn)自己的目標。但不可否認，也有一部分貧困生存在較明顯的問題，如理想信念不夠堅定，缺乏感恩和誠信意識，存在依賴社會、學校的心態(tài)。而貧困生在大學生中占有一定的比例，他們的思想行為直接影響到周圍的同學。因此加強對貧困生思想政治教育和心理健康教育，對培養(yǎng)大學生堅定的理想信念，感恩社會，回報社會具有特殊重要的意義。

　　3、加強貧困大學生思想政治教育和心理健康教育對促進社會和諧健康發(fā)展具有重要意義

　　貧困使很多的大學生承受很大壓力，由于經(jīng)濟上的壓力，導致學生在思想和心理上存在一些消極、仇視的心理。加強貧困大學生思想政治教育和心理健康教育，就是在現(xiàn)今和諧社會的大背景下，加強對貧困大學生的人文關懷，“以人為本”切實從關心大學生的實際困難著手，幫助學生解決實際困難。在解決大學生困難的前提下，解決大學生思想政治和心理方面的障礙和不和諧狀況。使貧困大學生真正認識到，在當前構建社會主義和諧社會新形勢下，應當把服務和諧社會作為自身奮斗目標，樹立和諧發(fā)展的思想觀念，為建設和諧社會增添力量。

　　總之，加強貧困大學生思想政治和心理健康教育，在我國進入全面建成小康社會的決定時期具有特殊重要的意義。大學生是建設社會的儲備力量，是生力軍。加強大學生綜合素質提高對全面建成小康社會具有重要意義。而貧困大學生是我國大學生中不可分割的一部分。他們大都品學兼優(yōu)，有一顆赤誠愛國的心。但他們由于特殊的生活背景和環(huán)境，在思想和心理方面比較脆弱，有時會搖擺不定。為此，我們必須加強貧困大學生思想政治和心理健康教育，為貧困生解決實際困難，使他們能夠真正放下包袱，加入到社會主義建設大軍行列。為促進整個社會的和諧健康發(fā)展貢獻力量。

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