大學(xué)生心理健康教育論文參考
大學(xué)生心理健康教育論文參考
心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于大學(xué)生心理健康教育論文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
大學(xué)生心理健康教育論文參考篇1
淺談大學(xué)生就業(yè)心理健康教育
摘要：就業(yè)心理健康問(wèn)題已成為困擾高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要問(wèn)題之一。尤其2008年金融危機(jī)的到來(lái)，使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)更加艱巨。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè);心理健康
就業(yè)乃民生之本。而大學(xué)畢業(yè)生大量失業(yè)現(xiàn)象的存在無(wú)疑是與和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)和要求相悖的。昔日貴為“天之驕子”的大學(xué)生由此產(chǎn)生了一系列心理問(wèn)題，處于畢業(yè)階段的大學(xué)生由于多方面原因經(jīng)常被就業(yè)心理問(wèn)題折磨得痛苦不堪，影響了部分大學(xué)生的正常就業(yè)和健康發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行心理健康教育有著非常重要的意義。
一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
金融危機(jī)的到來(lái)，使本已經(jīng)積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻。據(jù)國(guó)家人事部統(tǒng)計(jì)資料顯示：2009年全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)560萬(wàn)人，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬(wàn)人，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬(wàn)人。一是國(guó)內(nèi)更多的畢業(yè)生需要就業(yè);二是工作崗位減少、大量員工失業(yè)的人才市場(chǎng)現(xiàn)狀;三是歐美大批中國(guó)留學(xué)生，畢業(yè)后無(wú)法在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，紛紛“海歸”，也加劇了國(guó)內(nèi)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。如何能在這場(chǎng)就業(yè)危機(jī)中找到一方立足之地，成為2009年畢業(yè)生最關(guān)注的問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)牽動(dòng)著社會(huì)的每一根神經(jīng)。從政府高層到普通老百姓，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重視前所未有。作為當(dāng)事人，面對(duì)就業(yè)“大眾化”的趨勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)、理性的眼光來(lái)看待就業(yè)，合適的才是最好的。作為社會(huì)的優(yōu)質(zhì)人力資源，大學(xué)生更應(yīng)該自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，而不是成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，這是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的能力。當(dāng)代大學(xué)生如何具備這種能力，關(guān)鍵是調(diào)節(jié)好自己的就業(yè)心理，發(fā)掘自己的就業(yè)心理潛能。
二、大學(xué)生就業(yè)心理的內(nèi)涵
大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問(wèn)題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。就業(yè)是大學(xué)生活中的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生的主要活動(dòng)之一，多數(shù)大學(xué)生從進(jìn)校起就會(huì)考慮自己的前途問(wèn)題，并為未來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，因此就業(yè)心理貫穿在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中。同時(shí)，就業(yè)心理也與大學(xué)生的其他心理特點(diǎn)如人格、需要、學(xué)習(xí)心理等都有著密切的聯(lián)系，如大學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的“輔修熱”、大學(xué)生課外活動(dòng)中的“打工熱”等都或多或少與未來(lái)的就業(yè)準(zhǔn)備有關(guān)。因此，大學(xué)生的就業(yè)心理是以就業(yè)為中心，在其他心理的共同作用下形成的，它的產(chǎn)生、變化、發(fā)展過(guò)程較為復(fù)雜。大致而言，可以歸納為就業(yè)心理傾向、就業(yè)心理素質(zhì)、就業(yè)心態(tài)三個(gè)方面，也就是說(shuō)這三個(gè)方面構(gòu)成了大學(xué)生的就業(yè)心理。當(dāng)代大學(xué)生處在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的背景之下，時(shí)代所具有的特征無(wú)不影響、沖擊著他們的就業(yè)心理。
三、進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的重要意義
(一)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育和職業(yè)發(fā)展互為依托、互為補(bǔ)充。
一方面諸多不良就業(yè)心理的形成，多是由于個(gè)人定位、職業(yè)定位方面的問(wèn)題而引起的，而這些正是職業(yè)發(fā)展方面的基礎(chǔ)技能。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助完成個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的分析、完成社會(huì)對(duì)應(yīng)職業(yè)的調(diào)查和個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的定位;以此為基礎(chǔ)，就業(yè)觀念的形成就有了更加科學(xué)的依據(jù)，就能夠以良好的心理狀態(tài)對(duì)待就業(yè);另一方面擁有健康的就業(yè)心理，更是大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、獲得良好職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃階段，良好的心理狀態(tài)是完成設(shè)計(jì)、實(shí)施訓(xùn)練的保障，影響到職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施是否具有主動(dòng)性、積極性、針對(duì)性、科學(xué)性，而不良心理狀態(tài)會(huì)造成態(tài)度、深度、準(zhǔn)確度方面的很多失誤。
其次，個(gè)人職業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，畢業(yè)就業(yè)不過(guò)是剛剛邁出的第一步。不良的就業(yè)心理不僅會(huì)影響到大學(xué)生畢業(yè)求職時(shí)的狀態(tài)和行為，更會(huì)在今后的職業(yè)崗位上不斷產(chǎn)生負(fù)面干擾，從而影響個(gè)體整個(gè)職業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段。因此，從大學(xué)生活開(kāi)始之時(shí)就要注意健康心理的養(yǎng)成，從職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始之時(shí)就要注意健康心理的養(yǎng)成，在職業(yè)目標(biāo)的選擇時(shí)注意預(yù)防和調(diào)試不良就業(yè)心理，在職業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段都要注意培養(yǎng)和發(fā)展健康的就業(yè)心理，這樣的職業(yè)人生才會(huì)更加輝煌。
(二)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育有利于優(yōu)化人力資源配置。
人力資源結(jié)構(gòu)的合理與優(yōu)化對(duì)于社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面有重要影響，既有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育和科技的持續(xù)發(fā)展，也有利于提高人力資源的效能發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)人力資源與生產(chǎn)資源的最優(yōu)匹配。然而，合理的人力資源結(jié)構(gòu)不是靜態(tài)的，需要不斷地調(diào)整與優(yōu)化，需要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等因素的制約，有效利用市場(chǎng)化途徑來(lái)拓展調(diào)整策略和優(yōu)化途徑。當(dāng)前，依靠市場(chǎng)化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人力資源的配置與優(yōu)化已經(jīng)成為一種普遍的認(rèn)知模式。由于市場(chǎng)化手段有其難以克服和避免的固有弊端――盲目性與自由性，這就需要充分利用具有鮮明化人性特征的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)。
同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中普遍存在“過(guò)多地考慮了單位所在的地域、生活環(huán)境和勞動(dòng)報(bào)酬等問(wèn)題，盲目地趨向于大城市、大企業(yè)和外資企業(yè)，從而造成了人才流動(dòng)失衡”的現(xiàn)狀也需要大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展。事實(shí)上，通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)既可以彌補(bǔ)人力資源配置市場(chǎng)化手段的固有弊端，破解用人單位“用武之地找不到英雄”與大學(xué)畢業(yè)生“英雄無(wú)用武之地”的雙重窘境，從方式、手段層面促進(jìn)人力資源的優(yōu)化配置，也可以端正大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)態(tài)度和就業(yè)心理，降低大學(xué)生過(guò)高的就業(yè)期望值，促進(jìn)大學(xué)生與就業(yè)崗位、所從事職業(yè)的最優(yōu)匹配，從主體性層面促進(jìn)人力資源的合理配置，減少人力資源的浪費(fèi)。
(三)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育有利于保持社會(huì)系統(tǒng)穩(wěn)定。
在現(xiàn)代生態(tài)學(xué)家的視域中，人類社會(huì)更多的是被視為一個(gè)由物理環(huán)境(包括地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和人工環(huán)境等)和文化社會(huì)環(huán)境(包括文化、組織和技術(shù)等)組成，并且具有生產(chǎn)、生活、供應(yīng)、接納、控制和緩沖功能的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。正是由于復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部功能之間的搭配互補(bǔ)，經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)、社會(huì)得以安定、自然得以平衡。任何一個(gè)因素、環(huán)節(jié)和功能遭到人為破壞，就極易誘發(fā)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)失衡。作為社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，其生存發(fā)展既與自身的智力及創(chuàng)造力密不可分，也跟生活空間、時(shí)間、環(huán)境以及他人的關(guān)系密切相連。作為國(guó)家來(lái)說(shuō)，有效調(diào)節(jié)內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素間的關(guān)系、合理配置內(nèi)部資源結(jié)構(gòu)、充分挖掘社會(huì)成員的聰明才智和創(chuàng)造潛能是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基本條件。
人與人之間就業(yè)崗位的重疊競(jìng)爭(zhēng)，組織與組織之間人才的惡性競(jìng)爭(zhēng)，都會(huì)造成人才的擠壓浪費(fèi)，組織的功能衰退，社會(huì)系統(tǒng)的波動(dòng)起伏。隨著我國(guó)高等教育大眾化的逐步發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，并引發(fā)一系列的社會(huì)心理問(wèn)題，在一定程度上影響了社會(huì)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)公布就業(yè)信息，提供全方位就業(yè)服務(wù)、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，有利于人力資源配置，協(xié)調(diào)大學(xué)生個(gè)體之間及其與其他社會(huì)個(gè)體之間的生態(tài)關(guān)系，保障社會(huì)系統(tǒng)的穩(wěn)定與發(fā)展。
美國(guó)金融危機(jī)的沖擊迎來(lái)的就業(yè)危機(jī)是一個(gè)令人猝不及防的新情況。對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，原本是在眾人羨慕的眼光注視下升入大學(xué)，“天之驕子”的光環(huán)還沒(méi)有褪去，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)了，還沒(méi)有意識(shí)到需要完成從“天之驕子”的大學(xué)生到“大眾化的普通勞動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變。這樣一種反差巨大的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)說(shuō)是有極大難度的。但是，客觀的現(xiàn)實(shí)明明白白地?cái)[在我們面前，目前社會(huì)每年新增加的就業(yè)崗位是有限的，數(shù)量浩大的畢業(yè)生如果只盯著“精英”崗位，可以說(shuō)是沒(méi)有出路的。解決好大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，不僅有助于大學(xué)生的心理健康發(fā)展，而且有利于大學(xué)生順利就業(yè)，從而促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展，最終為社會(huì)的發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀的人力資源。
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