初中生心理健康教育論文發(fā)表
八十年代以來,一些省、市在中學(xué)生中開展心理教育,促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高,取得了良好的效果。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中生心理健康教育論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
初中生心理健康教育論文發(fā)表篇1
淺析初中生心理健康教育
摘 要： 心理健康教育是促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)普遍存在，即處于心理健康與心理疾病之間，造成眾多社會(huì)性不良事件。本次研究通過分析初中生心理健康影響因素及心理健康教育的重要性，探究初中生心理健康教育方法。
關(guān)鍵詞：初中生 心理健康教育 方法探究
前言
中學(xué)生時(shí)期是形成社會(huì)價(jià)值觀念、養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，具有較強(qiáng)可塑性，此階段進(jìn)行健康教育，能夠幫助學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。但因?qū)ν饨绲膹?qiáng)烈探究欲望及敏感的性格時(shí)期，容易使先入為主的不良習(xí)慣占據(jù)主導(dǎo)地位，若不能及時(shí)加以糾正則易產(chǎn)生嚴(yán)重不良后果。
一、初中生心理健康影響因素
隨著社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展與變化，新生事物不斷產(chǎn)生，人生觀、價(jià)值觀也在發(fā)生改變，外界及思想的變化嚴(yán)重影響青少年的心理健康，且隨著教育體制的改革，中國(guó)教育以分?jǐn)?shù)至上為原則，注重智力的發(fā)展而忽略品德的培養(yǎng)，長(zhǎng)期如此易使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒，嚴(yán)重者導(dǎo)致人格障礙。生活質(zhì)量直接影響中學(xué)生心理健康狀況，留守兒童的增加、離婚率的升高以及獨(dú)生子女的增多等使得家庭教育不合理現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，更多的學(xué)生、兒童越來越不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，獨(dú)立性差、人性、安全感缺失等問題越來越嚴(yán)重。隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生能直接或間接接觸很多不健康內(nèi)容，抑制身心健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)初中生心理健康教育，構(gòu)建積極、健康心理，形成健康、良好行為及生活習(xí)慣。
二、中學(xué)生心理健康教育重要性
心理健康除了要不存在心理疾病外，還需要具有正向性發(fā)展的心理狀態(tài)，學(xué)生心理健康狀態(tài)可從學(xué)習(xí)態(tài)度、自我修養(yǎng)以及與人關(guān)系等方面考究，學(xué)習(xí)占據(jù)學(xué)生的絕大數(shù)時(shí)間，心理健康的學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力及智力，在正確認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上，通過不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我修養(yǎng)的提高;中學(xué)生的主要交往人群為同學(xué)、老師及父母，學(xué)生進(jìn)行自我正確定位，合理安排自己與同學(xué)之間的平行關(guān)系以及與老師、父母之間的垂直關(guān)系。
心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，使用心理教育方法及教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成良好心理素質(zhì)，使學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展、提高綜合素質(zhì)的一種教育活動(dòng)。初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，身體健康與心理健康同樣重要。心理健康是一個(gè)長(zhǎng)期且不斷發(fā)展變化的過程，進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要依據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)，進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育活動(dòng)，使其保持積極、樂觀狀態(tài)，形成健康人格。中學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知世界的開始，尚處于接觸社會(huì)的初級(jí)階段，想法還不夠成熟且對(duì)可能發(fā)生的事物存在不可預(yù)知性，不能準(zhǔn)確判斷個(gè)人行為且造成的后果。初中生心理狀況易受到周圍環(huán)境的影響，處處充滿關(guān)愛且和諧穩(wěn)定的生長(zhǎng)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，相應(yīng)的，不良的生活環(huán)境則會(huì)形成不利影響，使學(xué)生誤入歧途，在外界惡意挑戰(zhàn)及誘導(dǎo)下做出過激行為[1]。
三、初中生心理健康教育措施
1.樹立大教育觀念
心理健康教育屬于綜合性教學(xué)活動(dòng)。首先，老師需形成心理健康教育的大教育觀念，實(shí)行心理健康教育時(shí)不僅只是進(jìn)行單純的教學(xué)，還需要通過開展各項(xiàng)健康教育工作促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)智勇敢、積極開朗的個(gè)性特點(diǎn)。
2.加強(qiáng)心理健康教育學(xué)習(xí)的趣味性
通過講解具有趣味性故事及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織小組討論，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的表達(dá)，不僅能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)健康心理教育課程的樂趣，而且能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間的相互合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新、發(fā)散思維能力，促進(jìn)個(gè)人素養(yǎng)的形成，建立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀。組織學(xué)生討論如早戀等正面對(duì)的問題，在大家討論的基礎(chǔ)上通過實(shí)例進(jìn)行佐證，使學(xué)生正確面對(duì)并處理、解決問題，強(qiáng)化教學(xué)目的[2]。
3.健康教育與實(shí)際結(jié)合
我國(guó)還處于社會(huì)主義轉(zhuǎn)型時(shí)期，精神、物質(zhì)和諧共生，物質(zhì)條件逐漸得到滿足后，心理問題日益凸顯，特別是少數(shù)民族貧困地區(qū)學(xué)生，因生長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)地位等原因，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)不同程度心理偏差，出現(xiàn)自卑、焦慮等心理[3]。在心理健康教學(xué)過程中充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，傳承民族文化的同時(shí)化解學(xué)生心理壓力，提高民族自豪感。老師從學(xué)生角度出發(fā)，以寬容、理解的態(tài)度面對(duì)學(xué)生行為及想法，循循善誘，使學(xué)生充分認(rèn)知自身存在的問題。
結(jié)束語
健康不僅在于沒有身體疾病及虛弱等身體表象，還在于個(gè)體在心理及社會(huì)上存在良好狀態(tài)。心理健康教育直接影響學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要場(chǎng)所，但同時(shí)需要家庭、社會(huì)的全面支持。
參考文獻(xiàn)
[1]羅明輝， 劉麗君. 加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育初探[J]. 金色年華：教學(xué)參考， 2012(7)：76-76.
[2]古麗，陳亭羽.農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育初探[J].文理導(dǎo)航・教育研究與實(shí)踐，2016，(4)：188-188.
[3]王斌.少數(shù)民族貧困地區(qū)中學(xué)生心理健康教育初探――以湘西自治州民族中學(xué)為例[J]. 當(dāng)代教育論壇， 2014(3)：90-95.
初中生心理健康教育論文發(fā)表篇2
淺論初中生家庭教育與心理健康
摘 要： 在當(dāng)今這個(gè)以升學(xué)率衡量教育成果的時(shí)代，家庭教育被沉重的學(xué)業(yè)壓力掩蓋，大多數(shù)家長(zhǎng)和老師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們的心理健康。處于青春期的初中生叛逆、迷茫，除了學(xué)校教育外，還需要來自家庭的教育。不同家庭對(duì)孩子的心理影響是不同的，也給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來無法替代的影響。
關(guān)鍵詞： 家庭教育 心理健康 初中教育
如今這個(gè)以升學(xué)率衡量教育成果的時(shí)代，家庭教育被沉重的學(xué)業(yè)壓力掩蓋，很多家長(zhǎng)和老師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們的心理健康。家庭教育是處在青春期初中學(xué)生能否順利走過人生這個(gè)轉(zhuǎn)折期，能否健康成長(zhǎng)成才的最重要因素，而家長(zhǎng)是決定家庭教育成敗的關(guān)鍵。處在青春期中學(xué)生心理問題幾乎百分之百與家長(zhǎng)有著關(guān)系，心理問題能否有效解決，離不開家長(zhǎng)全心全意的配合。摘 要： 在當(dāng)今這個(gè)以升學(xué)率衡量教育成果的時(shí)代，家庭教育被沉重的學(xué)業(yè)壓力掩蓋，大多數(shù)家長(zhǎng)和老師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們的心理健康。處于青春期的初中生叛逆、迷茫，除了學(xué)校教育外，還需要來自家庭的教育。不同家庭對(duì)孩子的心理影響是不同的，也給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來無法替代的影響。
關(guān)鍵詞： 家庭教育 心理健康 初中教育
通常情況是家長(zhǎng)的“望子成龍”、“棍棒底下出孝子”、“憑自己成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)”的心態(tài)，出現(xiàn)家長(zhǎng)生病孩子吃藥的局面，也就是說，當(dāng)孩子有心理問題時(shí)，家長(zhǎng)一般不會(huì)考慮到自己與孩子心理問題有關(guān)系，認(rèn)為孩子問題就是孩子自己的事，于是會(huì)想盡一切辦法給孩子治病，與學(xué)校教育相比，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。家庭教育特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
從家庭教育教育者和受教育者關(guān)系來看，他們之間更多一層血緣關(guān)系。就是這一點(diǎn)使家庭教育在實(shí)施中表現(xiàn)出感染性和隨意性特點(diǎn)。血緣關(guān)系使子女對(duì)父母有一種特殊信任感與親切感，因而對(duì)父母教誨愿意聽取。父母喜怒哀樂時(shí)刻感染著子女，他們之間心理相通，子女時(shí)刻受到父母不自覺影響。從家庭教育影響途徑和方式來看，家庭教育主要是在日常生活中使子女通過耳濡目染而受到潛移默化的影響。
1.父母的教育觀念和教養(yǎng)方式與孩子的心理健康有密切的關(guān)系
家長(zhǎng)不良的教育方法往往是導(dǎo)致中學(xué)生不健康心理行為的重要因素?，F(xiàn)在中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就受到父輩、祖輩過多的關(guān)心愛護(hù)，是家中的“小皇帝”、“小太陽”。隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件變得越來越優(yōu)越，生活在一種衣來伸手、飯來張口的安逸的環(huán)境當(dāng)中，遇到挫折、經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)越來越少。一旦他們考試成績(jī)差、或與同學(xué)關(guān)系不和、或遭到老師的批評(píng)等，就會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的影響。溺愛嬌縱的家庭教育使子女任性自私、傲慢無理、貪圖享受;租暴專制的家庭教育使子女暴躁冷酷、粗野蠻橫，缺乏同情心。家長(zhǎng)要做到“三少三多”：對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注少一些，對(duì)做人的指導(dǎo)多一些;無端的指責(zé)、埋怨少一些，平等的交流、談心多一些;對(duì)孩子飲食起居的關(guān)懷少一些，對(duì)心理健康的關(guān)注多一些。大量事實(shí)表明，凡是父母人格修養(yǎng)好、和睦相處、家教有方的家庭都給學(xué)生創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，他們?cè)诟改秆詡魃斫痰挠绊懴拢蠖鄶?shù)品學(xué)兼優(yōu)。而在不良家庭環(huán)境中生活的孩子大多厭學(xué)、輟學(xué)、惡習(xí)多端，屢屢犯錯(cuò)。由此可見，家庭教育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
2.父母夫妻關(guān)系不和諧
有些父母由于夫妻關(guān)系不和諧，致使一方把過多的精力和希望投射到孩子的身上，對(duì)孩子的期望過高，孩子不堪重壓，出現(xiàn)逆反行為，做出很多令家長(zhǎng)傷心不已的事情。比如CCTV12《心理訪談―老師的孩子不好教》故事中的男女主人公由于夫妻二人關(guān)系不和諧(經(jīng)常冷戰(zhàn))，致使當(dāng)老師的媽媽把所有希望都寄托在孩子身上，對(duì)孩子特別嚴(yán)格，凡事都為孩子做主，致使孩子不負(fù)重壓，叛逆反抗，離家出走，直到在外偷東西被抓。媽媽希望孩子從善，有出息，做出了媽媽用磚頭砸自己的頭，夫妻二人均向小孩下跪等一系列非常舉措，不得不讓我們深思，夫妻關(guān)系的和諧對(duì)小孩心理健康的影響之大。離異的單親家庭，孩子的心靈受到很大的創(chuàng)傷，不能把精力集中在學(xué)習(xí)上，思想渙散，心灰意冷，對(duì)生活缺乏熱情，這種孩子多自卑、孤僻。
3.家庭經(jīng)濟(jì)壓力的影響
我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，有許多家庭經(jīng)濟(jì)很困難。許多家庭住在邊遠(yuǎn)小山村，沒有經(jīng)濟(jì)來源，而子女讀書的又特別多，家庭經(jīng)濟(jì)不堪重負(fù)，有些甚至連基本生活費(fèi)都沒有保障，導(dǎo)致這些家庭的學(xué)生有沉重的心理負(fù)擔(dān)，不能安心學(xué)習(xí)，在生活中常有自卑心理，對(duì)家庭又有負(fù)疚心理。特別是當(dāng)學(xué)生成績(jī)不甚理想時(shí)，這些學(xué)生往往心理非常沉重，深感對(duì)不起父母家人，長(zhǎng)期處于一種憂郁、煩悶的心理狀態(tài)，給身心健康帶來很大影響。比如有些班級(jí)的住宿生中，家庭富裕的學(xué)生生活費(fèi)是300元每周，家庭困難的學(xué)生生活費(fèi)是60元每周，每天在一起生活，困難家庭的學(xué)生相比之下就自卑了。
4.單親家庭對(duì)中學(xué)生心理健康的影響
隨著離婚率的上升，單親家庭增多，這一變化不僅影響學(xué)生社會(huì)文化素質(zhì)，對(duì)心理健康的影響更突出。單親家庭子女心理自卑現(xiàn)象較為普遍，嚴(yán)重影響他們的身心健康。青少年不僅需要物質(zhì)享受，還有強(qiáng)烈的情感需要。單親家庭中不管是沒有父愛，還是沒有母愛，都是青少年不可或缺的家庭情感體驗(yàn)。當(dāng)聽到其他同學(xué)談?wù)撟约旱母改溉绾侮P(guān)心和疼愛自己時(shí)，他們心里充滿痛苦和沮喪。自己是另一類人，無法同他人相比，很自卑。離異家庭往往成為一些人議論的焦點(diǎn)，一些學(xué)生及家長(zhǎng)排斥他們，這些都給孩子心理投下巨大的陰影，導(dǎo)致青少年形成自卑心理。中學(xué)生心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。
想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)適合社會(huì)高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，父母首先要改變教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高教育素質(zhì)和對(duì)孩子的教育能力。對(duì)孩子因材施教，重視發(fā)揮父母的榜樣作用，養(yǎng)成好習(xí)慣，和孩子一起成長(zhǎng)，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)孩子不要過高的期望、過分的溺愛、過多的干涉。總之，家長(zhǎng)要多學(xué)一點(diǎn)家庭教育知識(shí)，多懂得一些科學(xué)的教育方法，真正使家庭教育這一重要環(huán)節(jié)在青少年身心健康發(fā)展中起到應(yīng)有的作用。
初中生心理健康教育論文發(fā)表相關(guān)文章：