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大學(xué)生心理學(xué)的論文

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  近年來(lái),高校心理健康教育課程建設(shè)改革的推進(jìn),對(duì)大學(xué)生心理健康教育課程教材的編寫(xiě)及教學(xué)方面的要求提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生心理學(xué)的論文,供大家參考。

  大學(xué)生心理學(xué)的論文范文一:大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑

  摘要:當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)峻,必須創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方法,有效提升現(xiàn)有的心理健康教育水平。創(chuàng)新的路徑具體包括構(gòu)建綜合治理的教育機(jī)制、優(yōu)化高校大學(xué)生心理教育的方法、創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育的理念、建立高素質(zhì)心理健康教育工作隊(duì)伍等。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理健康教育;創(chuàng)新路徑

  心理健康是指人的基本心理活動(dòng)內(nèi)容完整、并且協(xié)調(diào)一致,即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格等方面完整而協(xié)調(diào),對(duì)周邊環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)能力。近年來(lái)大學(xué)生的心理問(wèn)題呈現(xiàn)出日益增長(zhǎng)的趨勢(shì),并引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題,甚至有部分高校為數(shù)不少的學(xué)生出現(xiàn)心理精神疾病,從而不得不退學(xué)和休學(xué)。[1]如何遏制這一不良趨勢(shì),對(duì)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行創(chuàng)新,已經(jīng)成為人們廣為關(guān)注的重要問(wèn)題。因此,在立足我國(guó)高校心理健康教育實(shí)際的基礎(chǔ)上,應(yīng)大力推進(jìn)以人為本的教育模式,采取相應(yīng)的改革措施,以更好地提升心理健康教育的效果。

  一、構(gòu)建綜合治理的教育機(jī)制

  高校學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要從多方面切入,形成對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行綜合治理的教育機(jī)制。具體來(lái)講,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。首先,建立預(yù)防檢查機(jī)制。針對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題,應(yīng)樹(shù)立預(yù)防為主的理念,因此高校應(yīng)建立大學(xué)生心理健康的預(yù)防檢查機(jī)制。在這一機(jī)制下,心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)會(huì)定期對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)檢查,包括人生觀、情感體驗(yàn)、人格特征等多方面的測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果可以讓學(xué)生了解到自己的心理狀態(tài)并進(jìn)行自覺(jué)的調(diào)整。而且在此基礎(chǔ)上,教育者可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理情況,然后有針對(duì)性地給出建議和幫助,把一切不好的苗頭消除在萌芽狀態(tài),真正起到“防微杜漸”的預(yù)防作用。[2]其次,建立和完善以心理健康咨詢(xún)檔案為中心的全程跟蹤制度。為了能及時(shí)掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),必須加強(qiáng)針對(duì)性,建立和完善以心理健康咨詢(xún)檔案為中心的全程跟蹤制度。這一制度通過(guò)對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立完善而科學(xué)的心理健康咨詢(xún)檔案,及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要關(guān)注的心理健康異常的學(xué)生,并根據(jù)其異常情況采取針對(duì)性的教育措施,從而有效緩解其心理危機(jī),提高心理健康教育的成效。再次,建立綜合管理的預(yù)警和應(yīng)對(duì)機(jī)制。預(yù)警機(jī)制主要針對(duì)容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的某些特殊大學(xué)生群體,比如單親家庭、偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)、能力較為薄弱、殘疾或家庭變故等特殊群體學(xué)生。規(guī)定輔導(dǎo)員、班干部以及其他和心理健康教育有關(guān)的人員應(yīng)當(dāng)對(duì)這一類(lèi)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理教育引導(dǎo),在發(fā)生心理健康問(wèn)題時(shí)能及時(shí)預(yù)警。與此同時(shí),還應(yīng)建立和預(yù)警機(jī)制相結(jié)合的應(yīng)對(duì)機(jī)制,即對(duì)學(xué)生心理健康異常可能導(dǎo)致的各種后果做好相應(yīng)的處理預(yù)案,在問(wèn)題發(fā)生時(shí)能有計(jì)劃有步驟地展開(kāi)應(yīng)對(duì),以最大程度減少可能造成的損失。最后,建立相應(yīng)的心理健康善后制度。對(duì)于發(fā)生過(guò)心理健康危機(jī)經(jīng)過(guò)教育得到暫時(shí)緩解的學(xué)生,高校還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的善后制度。應(yīng)當(dāng)規(guī)定輔導(dǎo)員以及其他承擔(dān)心理健康教育的主體,通過(guò)重點(diǎn)跟蹤了解學(xué)生心理康復(fù)的具體情況,及時(shí)為其紓解心理困擾,并幫助其與同學(xué)乃至家庭成員建立良好的人際關(guān)系。良好的善后制度可以有效避免這些學(xué)生重新出現(xiàn)心理危機(jī),從而使前期的努力化為烏有。

  二、優(yōu)化高校大學(xué)生心理教育的方法

  首先,發(fā)揮大眾媒體對(duì)心理健康教育的促進(jìn)作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步,大眾媒體發(fā)揮的作用越來(lái)越重要,20世紀(jì)原創(chuàng)媒介理論家馬歇爾•麥克盧漢認(rèn)為“媒介就是訊息”。因此,應(yīng)充分利用媒體的輿論宣傳作用,傳達(dá)提高健康心理素質(zhì)的方法與措施。這些可以利用的大眾媒體既包括專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校師生的學(xué)校廣播站、校園報(bào)刊,也包括各大電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等。積極運(yùn)用大眾媒體宣傳心理健康常識(shí),可以在很大程度上提升大學(xué)生心理健康教育的效果。其次,提倡心理教育活動(dòng)的多樣化,拓寬心理咨詢(xún)的渠道。除了目前廣泛采取的開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室、定期的班級(jí)心理輔導(dǎo)外,高校心理健康教育工作部門(mén)還可以聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)舉辦豐富多彩的活動(dòng),豐富學(xué)生的日常生活,減輕其心理負(fù)擔(dān)。另外,可以不定期地舉辦心理健康知識(shí)以及法律知識(shí)的講座和競(jìng)賽,將心理健康教育與法制教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生能夠正確對(duì)待心理健康問(wèn)題。[3]最后,還需要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別教育,如設(shè)立心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、知心電臺(tái)線(xiàn)、心理咨詢(xún)信箱等。利用這種教育方式的私密性,真誠(chéng)、熱情地為心理存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行診斷和矯治。再次,利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理教育?;ヂ?lián)網(wǎng)便捷性、保密性和隱蔽性的特性,更易讓人快速放下戒備、吐露心聲。心理上存在問(wèn)題的大學(xué)生在對(duì)自己的隱私進(jìn)行保護(hù)的同時(shí),還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接獲得其所需咨詢(xún)與幫助,可以有效減輕學(xué)生接受心理健康教育的心理壓力。[4]因此,應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)上建立心理健康在線(xiàn)教育的網(wǎng)站,并應(yīng)針對(duì)不同的心理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)不同的處理板塊,如求學(xué)、戀愛(ài)、就業(yè)、人際及在線(xiàn)咨詢(xún)、心理測(cè)試及專(zhuān)家問(wèn)答等,為了解大學(xué)生的心理狀況提供新的平臺(tái),以促進(jìn)心理健康教育效果的提高。

  三、創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育的理念

  第一,以“五學(xué)”教育作為心理健康教育的重心。“五學(xué)”即“學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)展”。在心理健康教育中,所謂的健康不僅是心理的、也是社會(huì)與教育的,學(xué)校教育要培養(yǎng)的是能很好地適應(yīng)社會(huì)變化的心理健康的人。“學(xué)會(huì)生存”指的是使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)周邊環(huán)境的變化;“學(xué)會(huì)生活”指使其能夠妥善處理自身事務(wù);“學(xué)會(huì)關(guān)心”,指需要教育其關(guān)心自己所在的國(guó)家和社會(huì),關(guān)心朋友,體諒父母,珍惜友誼,善待愛(ài)情,以熱情、積極、主動(dòng)的態(tài)度介入社會(huì)生活中;“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”則指不僅要教會(huì)學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí),而且要學(xué)習(xí)觀察和解決問(wèn)題的方法與途徑,將書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起;“學(xué)會(huì)發(fā)展”則指需要教育學(xué)生具備對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行計(jì)劃和設(shè)計(jì)的能力,并能為此堅(jiān)持不懈地努力。第二,樹(shù)立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭互相協(xié)作的大教育理念。目前,高校普遍加大了心理健康教育的力度,部分高校甚至將心理健康教育納入課堂教學(xué)中,使心理健康教育逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。然而,與此同時(shí),人們經(jīng)常忽視學(xué)生自身和家庭教育對(duì)于其心理健康成長(zhǎng)的重要性,從而使高校單方面的心理教育不能達(dá)到最佳效果。因此,必須樹(shù)立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭相互協(xié)作的大教育理念。第三,樹(shù)立以發(fā)展咨詢(xún)?yōu)楹诵牡拇笞稍?xún)觀念。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),人們對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)僅停留在心理疾病的治療上。事實(shí)上,有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生畢竟是少數(shù),更多的學(xué)生面臨的是成長(zhǎng)與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等方面的普通心理問(wèn)題。這些問(wèn)題一般并不構(gòu)成心理疾病,但又直接影響著學(xué)生的心理健康與大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,關(guān)注這些普通心理問(wèn)題的發(fā)展咨詢(xún)應(yīng)當(dāng)成為教師教書(shū)育人職責(zé)中的重要組成部分,將發(fā)展咨詢(xún)貫穿于學(xué)生成才教育的始終,對(duì)其心理健康成長(zhǎng)有著非常重要的意義。

  四、建立高素質(zhì)心理健康教育工作隊(duì)伍

  在對(duì)心理健康教育進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中,高校必須擁有一支高素質(zhì)、高水平的教育工作隊(duì)伍,才可以更好地適應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的需求。首先,必須從學(xué)生基層做起,建立包括高素質(zhì)、高水平的學(xué)生干部、骨干和黨員等在內(nèi)的學(xué)生教育隊(duì)伍。學(xué)生之間日常接觸最多,存在心理問(wèn)題的學(xué)生能夠被這一隊(duì)伍及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找出解決的對(duì)策,這對(duì)心理教育的順利展開(kāi)起到重要的促進(jìn)作用。其次,建立高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。研究表明,輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中有著非常關(guān)鍵的作用,學(xué)校應(yīng)當(dāng)以科系、班級(jí)及社團(tuán)等為單位,設(shè)立相關(guān)的生活與心理輔導(dǎo)人員,以一對(duì)一的形式幫助有心理健康問(wèn)題的學(xué)生,使其擺脫心理健康問(wèn)題帶來(lái)的困擾。[5]最后,配備高素質(zhì)的心理咨詢(xún)工作者。高素質(zhì)的心理咨詢(xún)工作者不僅應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí),而且要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其可以對(duì)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方法,并遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,盡可能地幫助學(xué)生解決其存在的煩惱與困惑,緩解其心理壓力。

  參考文獻(xiàn):

  [1]萬(wàn)瓅媛.個(gè)體不健康影響因素研究[J].價(jià)值工程,2014,(30).

  [2]張芳.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的探索與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013,(12).

  [3]袁方.大學(xué)生心理健康教育探討[J].才智,2014,(31).

  [4]方黛春.高校心理健康教育協(xié)同創(chuàng)新路徑研究[J].職教通訊,2014,(17).

  [5]代東航.高職高專(zhuān)院校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(5).

  大學(xué)生心理學(xué)的論文范文二:高職院校大學(xué)生心理健康教育策略

  網(wǎng)絡(luò),是信息技術(shù)快速發(fā)展的必然產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性與虛擬性,更具有交互性與針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),讓人們的生產(chǎn)與生活更加便利,也給社會(huì)發(fā)生帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。對(duì)于高職院校的心理健康教育來(lái)講也是一樣,高職院校的心理健康教育應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足高職學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展需求,做好傳統(tǒng)教育模式與網(wǎng)絡(luò)教育模式的結(jié)合。正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,才能讓高職院校的心理健康教育質(zhì)量得到提升。

  一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職院校大學(xué)生心理健康教育原則

  在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下開(kāi)展高職院校心理健康教育,不僅要考慮學(xué)生的心理健康水平,更要重視教育原則。

  (一)學(xué)生主體原則。

  在高職院校的心理健康教育中,教師要充分肯定學(xué)生的主體地位。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理健康教育參與積極性,讓學(xué)生成為心理健康教育的主人。只有讓學(xué)生成為心理健康教育的主人,才能推動(dòng)心理健康教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

  (二)有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境。

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有虛擬性,高職院校的心理健康教師需要考慮學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際,將實(shí)際生活與網(wǎng)絡(luò)世界結(jié)合為一體,建立一個(gè)完全健康與合理的心理健康教育環(huán)境。全面與準(zhǔn)確地掌握高職學(xué)生的心理健康特點(diǎn),在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問(wèn)題,才能讓老師采取有效的策略去實(shí)施心理健康教育,提高心理健康教育的有效性。

  (三)重視教學(xué)中的互動(dòng)。

  互動(dòng),是心理健康教育的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下,做好心理健康教育,是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性特點(diǎn)的措施。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性,在心理健康教育中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行全面精細(xì)的解答,能夠提高心理健康教育的水平。教師要在幫助高職學(xué)生解決實(shí)際心理問(wèn)題的同時(shí),提供一些個(gè)性化與人性化的服務(wù),讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì),認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育模式。

  二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職院校大學(xué)生心理健康教育方法

  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,給高職院校的心理健康教育提供了更多的手段,也加大了心理健康教育空間的擴(kuò)展。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的心理健康教育內(nèi)容開(kāi)展教學(xué),會(huì)讓心理健康教育的專(zhuān)業(yè)度快速提高,優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育。

  (一)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育活動(dòng)。

  隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與完善,心理健康教育有了突破傳統(tǒng)教育模式的良好外部條件。目前,許多高職院校仍然利用傳統(tǒng)說(shuō)教式的方法開(kāi)展心理健康教育,影響了學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)的積極性。傳承傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華,將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合,能夠提高心理健康教育活動(dòng)的創(chuàng)新性。將網(wǎng)絡(luò)與心理健康教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)在多個(gè)方面。比如,高職院校可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行選課,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收發(fā)學(xué)生的心理健康學(xué)習(xí)作業(yè),制定電子學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可以在公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳一些心理健康教育視頻,與學(xué)生進(jìn)行心理健康資源的分享,提高教學(xué)成效。

  (二)做好網(wǎng)絡(luò)心理健康調(diào)查。

  心理健康調(diào)查,是心理健康教師開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。高職院校的心理健康教師應(yīng)當(dāng)是具有針對(duì)性的調(diào)查,教師只有了解了學(xué)生的心理健康發(fā)展需求與心理問(wèn)題,才能在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的心理問(wèn)題,并在第一時(shí)間進(jìn)行改正。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展心理健康調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)某個(gè)網(wǎng)站,填寫(xiě)心理健康調(diào)查問(wèn)卷并有效提交。教師要針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行有效統(tǒng)計(jì),分析當(dāng)代高職學(xué)生的心理健康情況,進(jìn)行一次完整的心理健康調(diào)查報(bào)告。了解了學(xué)生的心理特點(diǎn),才能讓教學(xué)內(nèi)容選擇更有真實(shí)性,提高心理健康教育的效率。

  (三)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康測(cè)試。

  心理測(cè)試,是讓學(xué)生了解自身心理問(wèn)題的一種有效方法。所謂心理測(cè)試,就是在一定的系統(tǒng)支持的基礎(chǔ)上,對(duì)人們的心理特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)量化處理,通過(guò)人們對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的處理方式并分析這些數(shù)量化的特征,并做出科學(xué)的心理分析的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)心理健康測(cè)試,就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的心理健康水平進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)的活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自主測(cè)試,發(fā)揮學(xué)生的心理健康學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生了解自己的心理,促進(jìn)學(xué)生自主尋求心理上的幫助,讓學(xué)生自主解決一些微小的心理問(wèn)題,促進(jìn)心理健康教育的無(wú)形實(shí)施。

  (四)落實(shí)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)。

  心理咨詢(xún),是心理健康教育的重要形式。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去傾訴自己在學(xué)習(xí)與生活中遇到的心理困惑或者精神上的痛苦,以匿名的形式向教師或者心理咨詢(xún)師尋找?guī)椭P睦斫】到處熱槍?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出自己的意見(jiàn),幫助學(xué)生快速解除不良情緒,意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)水平。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)是具有完全保障的,有利于打破距離障礙,更具快捷性。高校心理健康教育工作者可以利用聊天室、在線(xiàn)心理健康服務(wù)、電子郵件或者QQ的形式提供心理健康咨詢(xún)服務(wù),加強(qiáng)心理健康教育的現(xiàn)代化程度。總結(jié)綜上所述,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用,其在心理健康教育中的應(yīng)用也有許多成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今社會(huì)的教育是以人為本,心理健康教育的重要性逐漸突顯出來(lái),也得到了更多高職院校教育工作者的重視。利用網(wǎng)絡(luò)條件,創(chuàng)新心理健康教育方法,能夠吸引高職學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的快速提升。

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6.2016大學(xué)生心理學(xué)論文選題

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近年來(lái),高校心理健康教育課程建設(shè)改革的推進(jìn),對(duì)大學(xué)生心理健康教育課程教材的編寫(xiě)及教學(xué)方面的要求提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生心理學(xué)的論文,供大家參考。 大學(xué)生心理學(xué)的論文范文一:大學(xué)生心理健康教育
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