成人高等教育論文下載篇2

　　淺談成人高等教育教學(xué)管理發(fā)展思路

　　一、引言

　　成人高等教育在我國(guó)人才斷檔的特殊時(shí)代為我國(guó)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，在實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)中起到了重要作用。隨著我國(guó)成人高等教育的逐漸普及化，為緩解大眾接受高等教育的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)對(duì)于解決教育資源短缺的矛盾具有重要意義。目前，我國(guó)成人高等教育已逐漸從擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高方面發(fā)展，結(jié)合未來(lái)發(fā)展形勢(shì)，成人高等教育將迎合時(shí)代發(fā)展需要，逐漸提供實(shí)用型人才。隨著成人高等教育的轉(zhuǎn)型，成人高等教育管理也要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，確保成人遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育的深入發(fā)展。

　　二、目前我國(guó)成人高等學(xué)歷教育面臨的主要問(wèn)題

　　1.學(xué)生生源數(shù)量下降，成人學(xué)校生存空間變小。

　　成人高等學(xué)歷教育的辦學(xué)初衷是作為普通高等教育的補(bǔ)充，以學(xué)歷教育為主的教育模式。進(jìn)入21年代，隨著我國(guó)高等教育體系的完善，尤其是普通高校大規(guī)模的擴(kuò)招，成人高等學(xué)歷教育受到較為嚴(yán)重的沖擊，生源人數(shù)和綜合質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降趨勢(shì)。另外，團(tuán)體及個(gè)人舉辦的社會(huì)培訓(xùn)學(xué)校也迅速發(fā)展壯大，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模全方位的覆蓋，也截留了成人高等學(xué)歷教育的部分生源。據(jù)有關(guān)方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，自2005年開(kāi)始我國(guó)各類成人高校的入學(xué)率呈下降趨勢(shì)，教育部2011年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，成人高等學(xué)歷教育在讀學(xué)生比前幾年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)下降了不少，部分成人高校難以完成教育主管部門(mén)下達(dá)的招生計(jì)劃。

　　2.成人高校課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法一成不變。

　　現(xiàn)在成人高等學(xué)歷教育的教學(xué)課程和大綱大多延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式，主要還是由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課共同組成整體的教學(xué)體系，和校全日制高校課程設(shè)置幾乎相似，由于成人教育有一定的特殊性，需要有適合成人特點(diǎn)的獨(dú)立教材，但現(xiàn)在專業(yè)課程多數(shù)仍使用普通高校的教材。在課程比例分配上有不合理性，由于實(shí)驗(yàn)條件限制，實(shí)踐課程少是我國(guó)成人高等教育課程設(shè)置存在的缺陷，這就一方面導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)偏多、實(shí)用性不強(qiáng)、教學(xué)效果不佳、教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐中的問(wèn)題脫節(jié)等現(xiàn)象，在很多方面制約成人高等教育的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，有的成人高校在教學(xué)方法方法上仍以傳統(tǒng)的“說(shuō)教法”的面授教學(xué)為主，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。同時(shí)，由于工學(xué)矛盾，學(xué)校不得不調(diào)整和壓縮面授時(shí)間安排，高度集中的面授教學(xué)模式從一定程度上增加了學(xué)生的消化時(shí)間，學(xué)習(xí)效果很不理想，這種單科獨(dú)進(jìn)，填鴨式的授課方式，也束縛學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也影響成人高等教育的施教質(zhì)量和受教質(zhì)量。

　　3.教學(xué)資源共享不足，教學(xué)管理難以規(guī)范。

　　我國(guó)成人高等學(xué)歷教育產(chǎn)生初期是在原有的高校教育資源基礎(chǔ)上，通過(guò)共享和利用富余資源等形式建立起的教育模式，在根本上就缺乏獨(dú)立的性，因?yàn)橐栏接谄胀ǜ叩仍盒?，所以在師資水平、教育投入等方面難以得到有效保證。目前，很多高校采取在生源較為集中的城市設(shè)立函授站，協(xié)助高校進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生管理，同時(shí)方便當(dāng)?shù)貙W(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料，參加面授和考試。各函授站面授課程相同，但教學(xué)資源無(wú)法共享。高校需委派教師到不同的函授站重復(fù)講授與在校生相同的課程，對(duì)于一些位置較為偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，教師的交通、食宿等費(fèi)用也是學(xué)校一筆不少的開(kāi)支，而且浪費(fèi)嚴(yán)重。傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式下，和普通高校比，成人學(xué)生管理難度更大。首先，學(xué)生面授課到課率低，興趣不大的課程學(xué)習(xí)積極性不高，存在一定的流失率，需要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。其次，高校、學(xué)生和老師之間平時(shí)溝通少，交互式教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，校園資源無(wú)法共享，學(xué)校對(duì)成人學(xué)生的教育管理和支持服務(wù)不到位，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，管理效率較低。

　　三、成人高等教育教學(xué)管理未來(lái)發(fā)展思路

　　1.大力發(fā)展繼續(xù)教育，促進(jìn)成人高等教育質(zhì)量的提升。

　　繼續(xù)教育是對(duì)過(guò)去早已獲得一定學(xué)歷和專業(yè)職稱的在職人員進(jìn)行的教育活動(dòng)，是學(xué)歷教育后的延伸和發(fā)展，有關(guān)教育文獻(xiàn)指出：廣義的繼續(xù)教育是指那些已經(jīng)脫離正規(guī)教育、已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。

　　對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，可能是接受某個(gè)階段的正規(guī)教育后，幾年過(guò)后，在新的領(lǐng)域里探求新的知識(shí)和技術(shù)，也可能是在某個(gè)特殊領(lǐng)域里為更新和補(bǔ)充知識(shí)。目前，世界各國(guó)繼續(xù)教育的辦學(xué)形式多種多樣的，但繼續(xù)教育的階段并不明確，繼續(xù)教育在不同的國(guó)家也有不同的解釋。在美國(guó)，繼續(xù)教育指在正規(guī)教育以后進(jìn)行的一種范圍很廣泛的教育，使受教育者不斷獲得個(gè)人職業(yè)所需求的新知識(shí)、新技能，同時(shí)加深對(duì)相近職業(yè)技能的了解。絕大多數(shù)的國(guó)家繼續(xù)教育一詞至今仍與“成人教育”混用，即指對(duì)已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校者進(jìn)行的各種教育和培訓(xùn)。我國(guó)教育部《關(guān)于大學(xué)后繼續(xù)教育的規(guī)定》中指出：“大學(xué)后繼續(xù)教育的對(duì)象是具有大學(xué)專科以上學(xué)歷和中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)的在職專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，使受教育的知識(shí)和能力得到擴(kuò)展、加深和提高，使其結(jié)構(gòu)合理，個(gè)人素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平保持先進(jìn)，以便更好地滿足崗位職務(wù)的需要。”

　　現(xiàn)階段，我國(guó)的高等院校開(kāi)展的大學(xué)后繼續(xù)教育是以非學(xué)歷教育為，主要內(nèi)容有各類進(jìn)修教育，國(guó)內(nèi)訪問(wèn)者、高級(jí)研討班、崗位培訓(xùn)、各類考試前補(bǔ)習(xí)等。從整體上看，我國(guó)的成人教育偏重于學(xué)歷教育或者說(shuō)仍延續(xù)著普通教育式的理論型人才，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)比較薄弱。本該以更新知識(shí)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成人教育卻仍是受著學(xué)歷教育的影響，成了普通院校的“壓縮式”，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)有些減少外，沒(méi)有明顯的區(qū)別;另外，教材相同，無(wú)變化。所以“成人教育”沒(méi)有成人特點(diǎn)，是目前成人教育普遍存在的弊端，從社會(huì)角度來(lái)講達(dá)不到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。隨著科技進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展，特別是中國(guó)加入WTO，各種企業(yè)管理部門(mén)也越來(lái)越感到對(duì)應(yīng)用型人才的需求的迫切，相應(yīng)地對(duì)繼續(xù)教育提出了一個(gè)比較急切的要求，我國(guó)繼續(xù)教育將面臨著前所未有的發(fā)展契機(jī)。認(rèn)清形勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，積極推進(jìn)繼續(xù)教育，是我們成人院校當(dāng)前的首要任務(wù)。

　　2.教育層次多元化發(fā)展。

　　高等教育要對(duì)社會(huì)開(kāi)放，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)服務(wù)，這是教育的宗旨所在?，F(xiàn)代高等教育的三大功能是“科研、教學(xué)、服務(wù)”。實(shí)現(xiàn)這三大功能決定了高等學(xué)校的辦學(xué)模式和社會(huì)影響，社會(huì)的發(fā)展變化和新的教育理念也必將影響到這三大功能的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代的大學(xué)不僅是“傳道、受業(yè)、解惑”的學(xué)堂，而且也是科研與教學(xué)共存，服務(wù)與引導(dǎo)并重集產(chǎn)、學(xué)、研一體的綜合體。終身教育的理念要求高等教育特別是成人教育要更開(kāi)放、更靈活、更多樣化，成人高等學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地面向社會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)同各個(gè)企業(yè)和社會(huì)各部門(mén)的合作，為不同層次的人員提供更有針對(duì)性的繼續(xù)教育培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。據(jù)估計(jì)，在21世紀(jì)后，為社會(huì)承擔(dān)繼續(xù)教育和培訓(xùn)任務(wù)將會(huì)逐漸占到成人高等學(xué)校教學(xué)任務(wù)的50%以上，創(chuàng)建一流的繼續(xù)教育也應(yīng)看作是創(chuàng)建一流大學(xué)的應(yīng)有之義。這就要求成人高等教育在發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，必須大力發(fā)展各種類型的大學(xué)后繼續(xù)教育，強(qiáng)化成人高等教育的繼續(xù)教育功能，淡化以拿文憑為目的的學(xué)歷教育功能，不斷加大繼續(xù)教育在成人高等教育中所占的比例。對(duì)在職人員開(kāi)展以更新知識(shí)技能為主的多種形式的繼續(xù)教育，為不同需求和不同層次的在職人員提供接受終身學(xué)習(xí)、終身教育的機(jī)會(huì)。這樣才成為成人高等教育中最有生命力的發(fā)展方向。

　　3.充分利用現(xiàn)代化的傳播手段，不斷擴(kuò)大受教范圍。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用了Internet網(wǎng)和PC計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)給大家多種類型的教學(xué)信息，教學(xué)過(guò)程既可以采用傳統(tǒng)的文字材料、錄音錄像、基于計(jì)算機(jī)的電子文本、音頻視頻材料還可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。開(kāi)放、靈活和交互性強(qiáng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，充分利用了各種學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在網(wǎng)上構(gòu)建虛擬的校園、以興趣相投劃分學(xué)習(xí)小組等學(xué)習(xí)環(huán)境，采用網(wǎng)上應(yīng)答系統(tǒng)進(jìn)行疑問(wèn)解答;利用微信QQ、BBS等交互工具，進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流性活動(dòng)，使學(xué)生在遠(yuǎn)程教課和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程都能獲得教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其覆蓋面廣、傳播手段多樣靈活，可以為無(wú)法進(jìn)入正規(guī)學(xué)校學(xué)習(xí)的任何人提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，并且不受時(shí)間地域限制，只要擁有電腦和上網(wǎng)條件，就可以隨時(shí)隨地獲得教學(xué)資源，在教師和專家的幫助指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。21世紀(jì)是信息時(shí)代，以Internet為代表的信息傳播手段，正在全球范圍迅速發(fā)展，已經(jīng)走入千家萬(wàn)戶，高等教育普及化已成為事實(shí)。在未來(lái)的中國(guó)，高等教育的需求量將會(huì)越來(lái)越大，而優(yōu)質(zhì)的高等教育資源發(fā)展卻非常有限。許多專家指出，中國(guó)高等教育要實(shí)現(xiàn)跨躍式的發(fā)展，必須在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面實(shí)現(xiàn)較大突破，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，使優(yōu)質(zhì)的教育資源得到廣泛利用，使大眾真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。擴(kuò)大受教范圍

　　在21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)成為成人學(xué)習(xí)的主要媒介。社會(huì)已經(jīng)為發(fā)展成人教育提供了信息基礎(chǔ)設(shè)施，為廣大成人接受高等教育提供了良好的環(huán)境與條件。同時(shí)，借助便捷的現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，發(fā)展虛擬性的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)社區(qū)，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為主體的個(gè)性化學(xué)習(xí);充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)成人學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。成人教育代表著21世紀(jì)成人教育發(fā)展的基本方向之一。

　　4.實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提高教學(xué)管理效率。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)者提供豐富的教育信息和多媒體資源，使學(xué)習(xí)者在隨時(shí)隨地可享受到高水平的教學(xué)資源，尤其是高水平的教師資源。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以充分彌補(bǔ)成人高等教育自身師資力量、教學(xué)條件和教育資源相對(duì)不足的弱勢(shì)，使教學(xué)活動(dòng)擺脫時(shí)間和地域限制，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

　　成人高等教育利用自動(dòng)化遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高校、學(xué)習(xí)中心、學(xué)生的多用戶動(dòng)態(tài)管理。遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)上咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、提交作業(yè)、考試和查詢成績(jī)等操作，高校和學(xué)習(xí)中心可以進(jìn)行學(xué)籍、排課、考試和畢業(yè)證辦理、實(shí)時(shí)公文收發(fā)和處理等交互式動(dòng)態(tài)管理，進(jìn)一步簡(jiǎn)化和規(guī)范了成人高等教育的管理流程，節(jié)省管理成本，極大提高了管理效率。

　　5.充分發(fā)揮高等院校潛力，加速繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型

　　當(dāng)前，許多高校都十分重視繼續(xù)教育，把繼續(xù)教育與研究生、本科學(xué)歷教育并列為大學(xué)教育的三大組成部分。高等院校從教學(xué)科研以及實(shí)驗(yàn)條件來(lái)講擁有較好的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，這些對(duì)更大規(guī)模地開(kāi)展繼續(xù)教育提供了良好的基礎(chǔ)條件和良好的師資資源。高等院校中的成人教育應(yīng)該說(shuō)從教學(xué)規(guī)模和經(jīng)費(fèi)來(lái)源上已成為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要的組成部分，它包括了大學(xué)學(xué)歷后的繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、各種層次的崗位培訓(xùn)和社會(huì)生活培訓(xùn)教育等，是一種普及與提高的多層次、多元化的成人教育，目前成人教育的發(fā)展充分證實(shí)了它的作用是普通教育所不能取代的。

　　但是現(xiàn)階段成人教育的發(fā)展方向卻有著令人擔(dān)憂的一面，部分學(xué)歷教育學(xué)生的招生生源、文化基礎(chǔ)、學(xué)生素養(yǎng)起點(diǎn)過(guò)低，教學(xué)水平難以提高，大學(xué)成人學(xué)歷教育在低于普通教育的層次中運(yùn)行勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)的品質(zhì)和社會(huì)聲望帶來(lái)一定的負(fù)作用。所以成人教育的發(fā)展應(yīng)逐步加以完善和提高質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)出特色的發(fā)展之路。開(kāi)展成人繼續(xù)教育首先應(yīng)從決策層、管理層人員的理念轉(zhuǎn)變做起，緊跟形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，明確目標(biāo)，理順關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)手段及設(shè)備，建立高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。成人教育也應(yīng)從普通大學(xué)的教育的模式中擺脫出來(lái)，走高層次的，有特色的辦學(xué)模式，以多種渠道多種方式搭建平臺(tái)，促進(jìn)成人學(xué)歷教育向繼續(xù)教育的發(fā)展。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　成人高等教育屬于我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在當(dāng)前不斷深化改革發(fā)展新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)成人高等教育管理是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的需要。在成人高等教育管理中，要堅(jiān)持“以人為本”的發(fā)展理念，在教育中要以提高人的素質(zhì)為主題，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深化教學(xué)管理、培養(yǎng)模式和教育管理機(jī)制，深化教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮成人高等教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用。