我國成人高等教育經過十幾年的改革與發(fā)展，不斷探索人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)建設和課程建設等方面正逐步擺脫傳統(tǒng)教育的影響，形成了一定特色，初步具備了整體開展課程建設的基本條件。下文是學習啦小編為大家搜集整理的成人高等教育本科畢業(yè)論文發(fā)表的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　成人高等教育本科畢業(yè)論文發(fā)表篇1

　　談成人高等教育發(fā)展面臨的危機

　　隨著社會經濟進入迅猛發(fā)展，高等教育已成為大眾化教育的趨勢，教育就是有目的地增進人們的知識和技能的一種活動，它具有縮短人們的學習過程并提高人們認知事物能力的功能。構建和完善終身教育體系，是當今社會的教育潮流。成人高等教育作為終身教育體系中最重要的組成部分，更應該發(fā)揮它的作用，可為什么這幾年成人高等教育出現了危機呢?

　　1 從成人高等教育的生源和生源質量看

　　高等教育初級階段時，通過高考錄取到高校的考生很少，很多考生只能選擇成人高等教育。現今，普通高校連續(xù)大規(guī)模的擴招，高等教育已成為大眾化教育的趨勢，很多考生都能進入高校學習，在這種環(huán)境下，必然將原來屬于成人教育的生源分流了，長此下去，成人教育應屆高中生的生源越來越少，生源的競爭也更加激烈。從往年看考生，原來進入普通高校的考生比率是10%，現在，高校擴招正好使成人教育失去了這部分生源。各學校為了完成成教招生計劃，只能選擇降低錄取分數線的辦法，從而達到完成招生計劃的目的，這樣就造成了生源質量也跟著下降。生源質量下降給成人高等教育帶來了一系列的后果，加大了成人高等教育的難度，也使得教學質量下降，學校聲譽受到影響，因此，學校聲譽造成了畢業(yè)生就業(yè)難。

　　2 從各高校對成人高等教育重視不夠，投入教育的資源不足來看

　　由于普通高校持續(xù)擴招，再加上近年來在職研究生教育的大規(guī)模發(fā)展，可供成人教育發(fā)展的生存空間也進一步受到來自高教擴招和在職研究生教育發(fā)展的多重擠壓。各學校投入到辦成人教育的設施以及教師等一系列的教育基本資源不夠，各高校舉辦的成人教育都將面臨生存的危機。由于各高校在辦學理念、辦學質量和效益等方面的比較都不利于成人教育的發(fā)展，學校對成人教育包括決策層和管理層方面的關注和重視程度都逐步降低，成人高等教育出現危機，也就無可避免了。

　　3 從成人高等教育的特色沒有體現出來，教育層次單一化來看

　　隨著社會經濟的快速發(fā)展，人們對于知識的需求非常的迫切，要求方面也豐富多彩，具有很強的個性化。成人教育就該立足于社會發(fā)展的需求，而不能只為了單一的完成每年的招生計劃而辦教育。應積極改革教育模式，轉變作風，如果成人高等教育在教學理念、課程設計、教學方式方法、管理體制、人才培養(yǎng)等方面不創(chuàng)新，就體現不了成人教育本身的主體性和獨特性，還將影響普通高校成教與普教協(xié)調發(fā)展進程。目前成人教育是以學歷教育為主非學歷教育的大學后繼續(xù)教育為輔，在學歷方面又是以專科層次為主的，也有少量專升本和高起本的，高層次學歷教育的發(fā)展比較緩慢?？偟膩碚f，發(fā)展多層次的成人高等教育特別是多層次的學歷教育，對成人教育健康發(fā)展是有利的，成人高等教育一定要滿足當今知識社會對多層次、多規(guī)格、有個性特點人才的需要，要調動廣大在職從業(yè)人員多次接受高等教育的積極性。由此可見，成人高等教育不體現自身的特色，教育方面還是層次單一化，那么必然會面臨危機。

　　4 成教學生普遍出現在外面要掩飾自己是成教學生的尷尬現象

　　在傳統(tǒng)觀念中，人們都認為通過高考進入普通高校讀書的學生才是有面子的，就是在這種大眾已經習慣了的勢力的影響下，從而造成成育學生自認低人一等的局面。再就是一些高校對成人高等教育的教育教學方面的管理不到位，在制度方面的要求更是降低了標準。由于成人教育教學質量受到質疑，也使得其畢業(yè)文憑得不到社會各界的廣泛認可，甚至有些單位根本不看重成教的畢業(yè)文憑，在這樣的情況下，直接降低了社會考生報讀成人教育的熱情，如此重復，形成了惡性循環(huán)。因此，出現這樣的局面和狀況，也偏離了成人教育最終的教學目的，直接影響成人教育的正常發(fā)展，使成人高等教育面臨危機。

　　5 從教育成為全球化的趨勢是經濟社會的必然結果看

　　在教育成為全球化的趨勢推動下，我國成人高等教育，作為國家終身教育體系中重要的組成部分，更應該發(fā)揮成人教育具有對人的職業(yè)生涯的廣泛覆蓋性和可持續(xù)發(fā)展等特性和優(yōu)勢的特色，增強對全球多元文化的包容，克服成人教育本身的局限性和封閉性的單一文化，要培養(yǎng)走向世界的中國人為發(fā)展目標，如果成人教育還局限在和封閉的單一文化中，不能進一步傳承中國的特色文化、發(fā)展個性，不能增強批判意識和行為能力，不能加強與國際社會的溝通與聯(lián)系，那么就會造成成人高等教育在發(fā)展中面臨危機。

　　6 從高校成人教育成為終身化發(fā)展趨勢來看

　　隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和各種制度改革向縱深推進，成人高等教育學歷教育在生源結構和辦學形式據多方面都發(fā)生了變化，對各高校內辦的成人教育的教育教學工作提出了新的要求。因此，在新的形勢下，必須更進一步加強和改進成人教育辦學的教育教學的工作，促進成人高等教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應時代需要的高技術人才。成人高等學校要培養(yǎng)高素質人才，就應當像普通高等學校一樣，要高度重視教育教學工作，堅定的把握好學校辦學的政治方向，使良好的教育教學制度落實到培養(yǎng)人才中。經濟的發(fā)展促使終身學習的社會需求快速發(fā)展。成人高等教育只有抓住這個社會經濟發(fā)展的規(guī)律，以自身的廣泛覆蓋性和可持續(xù)發(fā)展等特性和優(yōu)勢發(fā)展，要正確認識終身教育思想是當今世界成人教育發(fā)展的理論基礎，終身教育體系的形成與發(fā)展將為成人教育提供更加廣泛的發(fā)展空間;而成人教育的發(fā)展與日臻完善，只有這樣成人高等教育才不會面臨危機，才能成為主導終身教育前景和未來的主力力量。

　　綜上所述，我國各高校成人高等教育只有抓住時機，轉變正確的辦學理念，不斷創(chuàng)新辦學方式方法，提高成人教育學生的實際能力，努力開展學歷教育的同時，更要結合自身的優(yōu)勢學科、優(yōu)勢專業(yè)不斷加強與各行業(yè)以及各企業(yè)的合作，廣泛開展各種形式的培訓，逐漸向繼續(xù)教育、終身教育職能方向大轉變，成人高等教育才能充滿活力，才不會總是面臨危機的威脅。在我國自改革開放這么多年以來，成人高等教育為我國經濟和社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻。我們要知道社會是在不斷地進步的，人民大眾的需求也在不斷的提高，如果成人高等教育還墨守成規(guī)，停留在以前的辦學模式和管理模式上，而不另謀出路，那么成人高等教育的發(fā)展必然走到盡頭。成人高等教育的辦學只有與時俱進，理清好自己的思路，準確和正確的把握好發(fā)展的方向，才能使成人高等教育走出危機的困局。

　　成人高等教育本科畢業(yè)論文發(fā)表篇2

　　淺析高校畢業(yè)生就業(yè)心理狀況

　　當今在高等教育大眾化不斷推進的形勢下，越來越多的學生走進大學這座象牙塔，隨之而來的是規(guī)模迅速擴大的畢業(yè)生群體：2015年教育部數據顯示，全國高校畢業(yè)生總數為749萬人，比曾經被稱為“史上最難畢業(yè)季”的2014年增加22萬人。較之2013年，更是增加了50萬人。[1]畢業(yè)生數量連年刷新著歷史的最高成績，使得畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。由于就業(yè)市場的供大于求，面對激烈的求職競爭，應屆畢業(yè)生由于各種原因，在求職過程中產生了一系列不良的心理狀態(tài)，甚至由于沒有及時進行合理的調節(jié)而釀成悲劇。因此，探究高校畢業(yè)生產生不良就業(yè)心理的原因以及研究出合理的應對策略，對做好高校畢業(yè)生就業(yè)心理壓力政治教育工作具有重要意義。

　　一、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力下較為突出的心理現狀

　　當代大學生個性鮮明，做事干勁十足，同時有著自己的夢想和追求。但是大學生同時也有著自己的劣勢，如社會經驗不足，工作經驗不夠等，加上就業(yè)市場供過于求，求職競爭日趨激烈等原因使得高校畢業(yè)生在求職過程中可能會出現各種各樣的心理問題。當代高校畢業(yè)生主要心理問題表現在焦慮恐慌心理、依賴心理、自卑自傲心理、從眾心理等。

　　(一)焦慮恐慌心理

　　焦慮心理是高校畢業(yè)學生最普遍的心理問題。它是因為心理沖突或者求職受挫引起的一種情緒反應。如有些畢業(yè)生無法找到符合自己期望的工作，或因為工作經驗不足被自己心儀的企業(yè)拒之門外，或對自己的未來沒有規(guī)劃而感到迷茫等，進而產生焦慮心理，具體表現為不明原由的焦慮和擔心，精神緊張，胸痛悶等，嚴重時甚至會產生恐慌心理。

　　(二)依賴心理

　　當代大學生，多數是獨生子女。他們在父母和親人的呵護下長大，沒有經歷過什么大的挫折，獨立自主方面發(fā)展不成熟，過分依賴他人，不能根據自身的情況獨立地做出職業(yè)選擇。有些學生雖然完成了大學四年的高等教育，但卻還未完成心理斷乳，獨立性差，遇事不能獨立解決，尤其在需要做出有關自身發(fā)展等重要選擇時，往往很難下定決心，依賴父母和親人朋友的意見，甚至連高考志愿也是按照父母的意愿，沒有經過自己獨立思考來選擇。面對就業(yè)選擇，他們也會依賴父母和他人的意見，或者依賴父母的關系網來獲得一份滿意的工作。[2]面對激烈的就業(yè)競爭市場，他們不積極主動去參與，也不努力去爭取機會。

　　(三)自卑自傲心理

　　自卑是種自我評價過低，并有著悲觀失望的一種不良心理反應。自卑是缺乏自信心的表現，這種心理會導致高校畢業(yè)生在求職過程中不能很好的發(fā)揮自己的能力，因而錯失很多機會，對平時的生活也會產生很大的影響。如有的畢業(yè)生認為自己不是名牌大學畢業(yè)，和名牌畢業(yè)生有很大的差距;多次求職的失敗經歷而對自己產生了懷疑，全面否定自己;認為自己的成績不好，能力不足，即使能勝任公司給的任務，也不敢自信地說可以。這種自卑心理很不利于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和能力的表現。自傲心理和自卑心理一樣，都是一種極端的心理反應。它是由于對自身的不正確評價造成的。如有些畢業(yè)生認為自己受過大學四年高等教育，或者認為自己是名牌大學畢業(yè)，就更應該得到一份高薪穩(wěn)定的工作，甚至在選擇就業(yè)城市的時候除了大城市其他的都不考慮，低薪的工作更是在選擇之外。這種自傲心理會導致畢業(yè)生門不能對自身條件進行客觀的評價和對就業(yè)形勢的正確判斷，因而會錯失就業(yè)機會。

　　(四)從眾心理是畢業(yè)生在求職中較為普遍的心理現象

　　許多畢業(yè)生由于對自身缺乏合理的認知，缺乏主見，已受到他人的干擾，在擇業(yè)時喜歡隨大流，完全沒有考慮過這一行業(yè)或者工作是否適合自己，如群體報考公務員、群體考研等。社會價值觀對大學生也發(fā)揮著不容忽視的影響，社會評價的眾說紛紜導致大四畢業(yè)生在求職過程中過于重視他人對自己的看法而失去了自我，以至于盲目追隨。[3]

　　二、高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題產生的主要原因

　　(一)社會原因

　　自從高等教育改革以來，高校連年擴招，導致就業(yè)市場供大于求，在2015年，全國高校畢業(yè)生總數已達到749萬人，同時企業(yè)對大學生的綜合素質要求越來越高，這是造成畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。供大于求的意思一方面是指大學生的知識層面和市場需求不符合，導致出現類似企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作的局面。還有冷門專業(yè)和熱門專業(yè)之間的不平衡，沿海的經濟發(fā)達地區(qū)和地區(qū)偏遠落后地區(qū)之間的不平衡，性別歧視導致女大學生就業(yè)難等問題長期存在，有些企業(yè)明確規(guī)定不要女畢業(yè)生，還有的畢業(yè)生依靠父母親戚的關系網就找到一份高薪穩(wěn)定的工作。這些現存的問題對大學生產生較為普遍的影響。

　　(二)學校原因

　　高校的專業(yè)設置是以社會需求為目的的，然而有些高?？吹狡渌咝I(yè)設置調整后也隨著調整本校的專業(yè)設置，有些高校甚至沒有具備開設一些熱門專業(yè)的條件強行開設，結果導致教學質量的不到保障，畢業(yè)生的專業(yè)技能自然難以適應市場的需求。還有一些高校的就業(yè)指導工作沒有落實到位，只是流于形式，畢業(yè)生沒有得到及時的、專業(yè)的就業(yè)指導，在遇到求職問題時無法得到合理的調節(jié)，使得畢業(yè)生們在求職過程中處于劣勢。

　　(三)畢業(yè)生自身原因

　　高校畢業(yè)生看似已經成熟，但因為缺少社會經驗和自我探索，導致大學生自我認知和自我定位不夠準確和清晰，臨近畢業(yè)對自己職業(yè)沒有明確的規(guī)劃，又不肯虛心學習，從而導致自己專業(yè)技能低下。有的畢業(yè)生一味的求穩(wěn)定的工作，缺乏競爭意識，沒有長遠的規(guī)劃和目標。

　　三、應對策略

　　(一)營造良好的社會環(huán)境

　　政府應該根據我國的經濟政策和基本國情，出臺相關政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，避免造成人才的浪費。制定各種大畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，擴大高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。鼓勵大學生到基層、農村、西部地區(qū)去，同時，企業(yè)要為社會提供更多的崗位。同時，凈化社會風氣，為畢業(yè)生提供一個公平競爭的社會環(huán)境，這樣既促進畢業(yè)生的就業(yè)，也能促進企業(yè)對優(yōu)秀人才的選拔。

　　(二)加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導和心理輔導工作

　　高校都應設置相應就業(yè)指導以及心理輔導部門，并充分發(fā)揮其職能作用，對大學生進行就業(yè)指導。利用傳統(tǒng)課堂，海報，易班微博類學校網絡媒體來引導畢業(yè)生有個科學的就業(yè)指導，進行國家就業(yè)政策的宣傳和相關優(yōu)惠政策的信息。同時應該密切關注高校畢業(yè)生的思想動態(tài)，加強高校畢業(yè)生的心理健康教育。對于出現心理困擾無法排解的高校畢業(yè)生，應及時提供相應的心理輔導，使得其能正確面對就業(yè)壓力。

　　(三)提升畢業(yè)生綜合素質

　　現代社會，企業(yè)對大學畢業(yè)生的綜合素質和專業(yè)技能提出了更高的要求。畢業(yè)生心理問題的出現，一定程度上是自身能力不足的體現。因此，大學生在學校期間就應該充分利用學校的資源，從各方面提升自己的專業(yè)技能和綜合能力。同時畢業(yè)生應該對自身條件有一個客觀的評價，綜合分析就業(yè)形勢，進行科學的職業(yè)規(guī)劃，結合自身優(yōu)勢和不足，選擇適合自己的職業(yè)和城市。在平時的學習生活中多加鍛煉自己的心理承受能力，使得畢業(yè)生在面對就職壓力時能夠合理的進行自我調節(jié)。