西昌學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文
成人高等教育應(yīng)該繼承我國成人高等教育發(fā)展傳統(tǒng),吸收國外優(yōu)秀成人教育研究成果,不斷創(chuàng)新發(fā)展,加速中國成人高等教育創(chuàng)新發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于西昌學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
西昌學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文篇1
淺論協(xié)同創(chuàng)新背景下地方高校文化建設(shè)
近階段,我國高等教育改革步伐加快,高校文化也清晰地映射出其文化走向。如何把文化研究轉(zhuǎn)換為文化生產(chǎn)力要素,為高校的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁的推動力,是高校文化建設(shè)的核心使命。
一、協(xié)同創(chuàng)新對我國地方高校文化建設(shè)的挑戰(zhàn)
所謂協(xié)同創(chuàng)新,即強(qiáng)調(diào)不同組織行為或資源主體,都應(yīng)該立足于共同發(fā)展指標(biāo),積極透過自身優(yōu)勢資源和能力共享機(jī)制構(gòu)建手段,進(jìn)行更深層次地互動互助,創(chuàng)造出符合時(shí)代發(fā)展訴求的新生文化成果。
地方高校作為貫徹高等教育創(chuàng)新改造指標(biāo)的主角,必須更準(zhǔn)確地掌控協(xié)同創(chuàng)新精神和文化發(fā)展的訴求。
1.全面革新地方高校教學(xué)理念
我國不同區(qū)域高校始終面臨辦學(xué)、科研觀念快速轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn),高校領(lǐng)導(dǎo)要想主動挖掘與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的切合點(diǎn),就必須和其他創(chuàng)新主體進(jìn)行深度合作與交流,快速更新教學(xué)手段和技術(shù)設(shè)備,以此提升綜合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
2.大幅提升地方高??蒲袑?shí)力
學(xué)術(shù)文化作為高校文化建設(shè)的核心要素,始終不能脫離科研項(xiàng)目而獨(dú)自運(yùn)行,再加上我國部分地區(qū)高??蒲兴接邢?,致使后期協(xié)同創(chuàng)新改革困境重重。第一,科研和教學(xué)嚴(yán)重分割,科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)型較慢,大部分教師無法把社會、經(jīng)濟(jì)、文化綜合式發(fā)展需求及時(shí)納入科研實(shí)踐單元中;第二,既有的科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)軍人物屈指可數(shù),團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)實(shí)力不強(qiáng)。大部分高校教授忙于行政事務(wù),無法在科研領(lǐng)域上取得豐厚的成就;富有創(chuàng)新活力的青年教師個(gè)體科研分析潛質(zhì)較高,但不可避免地受限于經(jīng)濟(jì)條件,難以構(gòu)建實(shí)力較強(qiáng)的科研隊(duì)伍。
二、在協(xié)同創(chuàng)新背景下加快我國地方高校文化建設(shè)步伐的策略
1.科學(xué)定位社會綜合式發(fā)展訴求,及時(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
新時(shí)代背景下的地方高校必須明確人才培養(yǎng)方向,確保學(xué)生畢業(yè)后能夠輕松地適應(yīng)不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局規(guī)則,把熟練掌握的技能理論快速轉(zhuǎn)化為一線生產(chǎn)力。唯有如此,地方高校才能培養(yǎng)出更多的知識創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)明、學(xué)科構(gòu)建的主體。
高校還可以考慮成立產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)作聯(lián)盟,構(gòu)筑自由靈活的技術(shù)交流平臺,采取開放式人才培養(yǎng)模式,推動社會經(jīng)濟(jì)、科研融合的進(jìn)度,最終為大幅度提升市場競爭力和服務(wù)占有率提供不竭的發(fā)展動力。
2.全面貫徹協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略規(guī)范指標(biāo),積極提升地方高??蒲袆?chuàng)新實(shí)力
首先,地方高校應(yīng)從自身的職能和特點(diǎn)出發(fā),立足基層社會,進(jìn)行科技創(chuàng)新定位,優(yōu)先發(fā)展方向明確、特色鮮明、具有現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)術(shù)支撐的科研項(xiàng)目。
其次,在合理時(shí)間范圍內(nèi),高校應(yīng)構(gòu)筑起結(jié)構(gòu)形態(tài)合理、技術(shù)開發(fā)實(shí)力穩(wěn)固的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),真正落實(shí)高層次人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略方針,加速學(xué)科快速、自主的交叉融合,推動各類學(xué)科、學(xué)術(shù)思想的交流進(jìn)度,從而培養(yǎng)出一批學(xué)術(shù)帶頭人。
最后,高校要努力打造具有學(xué)校和地域特色的科技創(chuàng)新平臺,加大高水平科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的配套力度,使教師能夠依托創(chuàng)新平臺,開展深度、有效的學(xué)術(shù)交流與科技合作,爭取在學(xué)術(shù)和技術(shù)研究等方面達(dá)到或接近科技前沿,從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
三、結(jié)束語
綜上所述,要想順利地在協(xié)同創(chuàng)新背景下穩(wěn)固地方高校內(nèi)部文化建設(shè)實(shí)效,高校就必須快速與科研、企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等建立長期有效的合作交流關(guān)系,把地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的優(yōu)質(zhì)資源融入高校綜合式人才培養(yǎng)體系的架構(gòu)中。同時(shí),高校還應(yīng)集聚各方人力、物力,塑造出全新的辦學(xué)優(yōu)勢和文化特色,最終成功地實(shí)現(xiàn)地方高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的一體化可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略指標(biāo)。
西昌學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文篇2
淺談高校青年教師文學(xué)素養(yǎng)
一、高校青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
1、比例較高、規(guī)模較大
大多數(shù)高校青年教師的比例都超過總規(guī)模的50%。
2、年齡相仿、接近
80%以上的青年教師是在70年代末至80年代的人,這批青年教師大多是在25―35歲之間,年齡差距小,學(xué)習(xí)、工作、結(jié)婚、職稱評審等幾乎都集中在同一時(shí)段,競爭壓力大。
3、社會實(shí)踐參與少
社會實(shí)踐參與很少,甚至沒有。80%以上青年教師基本是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校,沒有經(jīng)歷過社會工作進(jìn)入企業(yè)工作過,也只有這幾年在學(xué)校工作時(shí)有機(jī)會掛職鍛煉參與社會實(shí)踐,但與企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)無法相提并論。
4、獨(dú)生子女的比例較高
除一部分來自農(nóng)村家庭的青年教師外,80%的城市家庭青年教師都是獨(dú)生子女。這部分青年教師家庭條件相對叫好,成長順利,少挫折。
5、平均學(xué)歷較高,有國外教育經(jīng)歷
95%以上都是本科學(xué)歷以上院校畢業(yè),其中一半以上是研究生畢業(yè)或者是具有碩士學(xué)位。有一部分是“海歸”,具有國外研究生學(xué)歷。
二、高校青年教師隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)存在的問題
1、職業(yè)榮譽(yù)感、使命感薄弱、不堅(jiān)定
受社會毒腐思想腐蝕,一些老師不僅不能承擔(dān)民族教育的重任,反而在漩渦中迷失了自己。向金錢看起,媚俗腐敗,在教育這樣崇高而偉大的事業(yè)上斂財(cái),還有一些人更讓人唾棄,披著神圣的師者道袍,卻干出違反亂紀(jì),敗壞師德侵害學(xué)生利益的罪惡行徑。一些敗類師德蕩然無存,色欲猖獗,向自己的學(xué)生下手,淪為國家和人民的罪人。
2、追求高收入與物質(zhì)享受,心理失衡
面臨著工資待遇收入和預(yù)期的差異、人事制度改革不斷的深入,房價(jià)的不斷攀升,物價(jià)的上漲,青年教師的負(fù)擔(dān)和壓力越來越大。競爭機(jī)制給他們帶來了急于成才的心理壓力、繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作壓力。
3、社會、教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力較差
大部分的青年教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校,接觸社會很少,社會生活和工作的經(jīng)驗(yàn)不足,沒有經(jīng)歷過企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉。
4、缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃
青年教師承擔(dān)著大量的教學(xué)和行政性工作,但由于目前高校缺乏較為完善的青年教師職業(yè)生涯管理體系,未建立起較完善的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)體系,而青年教師因其所處的角色導(dǎo)致其參與決策和資源分配的機(jī)會很少,常常處于服從和執(zhí)行的層面,因而對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和路徑不夠清晰、明確。
5、缺乏加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和主動性
大部分的青年教師都是獨(dú)生子女,都成長在順境中,遇到的挫折較少。在求學(xué)、就業(yè)過程中也幾乎是一帆風(fēng)順,因此都有很大的自信心。再加上高校對教師的管理比較寬松,上課之外的時(shí)間都是自由的,因此,一些青年教師缺乏加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和主動性。
三、提高高校青年教師文學(xué)素養(yǎng)的對策
1、樹立終身學(xué)習(xí)理念,建立學(xué)習(xí)化生活方式。與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)? 高校教師本身也要轉(zhuǎn)變觀念,教學(xué)相長,在開展素質(zhì)教育的實(shí)踐中,不斷提高自身文化素養(yǎng),具備以多樣知識為結(jié)構(gòu)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。要不斷更新教育理念、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。
2、不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。扎實(shí)博學(xué)的專業(yè)知識是教師勝任本職崗位的基本保證。教師必須對所教學(xué)科的知識要精通,并具備有能駕馭本學(xué)科教學(xué)的學(xué)科文化素養(yǎng),結(jié)合實(shí)際情況,大多數(shù)教師是無法允許進(jìn)行集中長時(shí)間培訓(xùn),所以必須要拓展繼續(xù)教育的形式。
3、廣泛參加社會實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。青年教師要大膽走出去,廣泛參加社會實(shí)踐活動;所有學(xué)習(xí)、實(shí)踐的最終目的是提升為學(xué)校及學(xué)生服務(wù)的能力。社會實(shí)踐活動有利于提高青年教師的科學(xué)研究能力。