面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求量的不斷增加以及要求的不斷上升,高等教育的發(fā)展面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。面對(duì)傳統(tǒng)教育思路的弊端,只有對(duì)高等教育進(jìn)行改革,完善教改思路才會(huì)有更好的發(fā)展前景。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高等教育改革參考論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高等教育改革參考論文篇1

　　淺析高等學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)教改思路

　　【摘 要】遠(yuǎn)程教學(xué)作為新興的教學(xué)模式受到了各高校的關(guān)注、研究和探索，但現(xiàn)階段各高校在開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)上遇到了一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了一些不足。本文指出了高校在實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法和思路，以資借鑒。

　　【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 遠(yuǎn)程教學(xué) 教改

　　實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，是近年來(lái)高校開(kāi)展教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)方向。遠(yuǎn)程教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，充分利用了高校的優(yōu)勢(shì)教育資源，最大限度地發(fā)揮教育功效，實(shí)現(xiàn)了“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)”，所以遠(yuǎn)程教學(xué)正在成為高等學(xué)校教學(xué)中的重要教學(xué)模式。但是由于遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，各高校對(duì)于這種基于互聯(lián)網(wǎng)和IT終端設(shè)備的教學(xué)方式還處于探索階段，因此在實(shí)施過(guò)程中還存在各種各樣的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。本文擬對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)高等學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)進(jìn)行了一些思考，希望能給高校遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)幫助。

　　一、高校遠(yuǎn)程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

　　1.遠(yuǎn)程教學(xué)現(xiàn)狀

　　目前我國(guó)各高校采用的遠(yuǎn)程教學(xué)模式主要是基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育，實(shí)施的手段主要是利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師實(shí)時(shí)授課，學(xué)生實(shí)時(shí)聽(tīng)課，在線討論答疑，在線作業(yè)提交等。教師通過(guò)麥克風(fēng)將語(yǔ)音信號(hào)傳輸給學(xué)生，并通過(guò)專門的系統(tǒng)打開(kāi)課件。學(xué)生只需佩戴耳機(jī)，即可聽(tīng)到教師的授課語(yǔ)音，并在自己的電腦屏上看到教師的課件。學(xué)生有不懂的地方也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天工具或者麥克風(fēng)向老師提問(wèn)，老師能夠收到并立即進(jìn)行有針對(duì)性的講解。這種遠(yuǎn)程教學(xué)模式是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的延伸，教師和學(xué)生接受起來(lái)都很容易。課程即將結(jié)束的時(shí)候，教師會(huì)上傳自己的課件和復(fù)習(xí)題到服務(wù)器上供學(xué)生下載。學(xué)生將課件、復(fù)習(xí)題和教材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)考試獲得相應(yīng)的成績(jī)。

　　2.存在問(wèn)題

　　現(xiàn)行的遠(yuǎn)程教育模式已經(jīng)得到了大量高校教師和學(xué)生的認(rèn)可，總的來(lái)說(shuō)是科學(xué)合理的，但在一些具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題上，目前的遠(yuǎn)程教學(xué)模式還存在著一些問(wèn)題：

　　(1)師生之間互動(dòng)性有待加強(qiáng)。在遠(yuǎn)程授課過(guò)程中，教師授課時(shí)把課件在電腦上打開(kāi)，拿著麥克風(fēng)便可開(kāi)始講課，但教師授課的激情卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在課堂上的講授。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的就是一個(gè)電腦屏幕，而不是有問(wèn)題、有思考的學(xué)生。雖然電腦屏幕也能夠?qū)W(xué)生的反饋實(shí)時(shí)的顯示出來(lái)，但是電腦屏幕的顯示畢竟不是語(yǔ)言，屏幕上顯示的信息由于缺乏了語(yǔ)音、語(yǔ)氣甚至表情的支撐，使得教師與學(xué)生的溝通變得更加困難，教師常常會(huì)錯(cuò)誤理解學(xué)生的反饋。此外，由于鍵盤輸入比直接語(yǔ)音提問(wèn)麻煩，學(xué)生不到真正感覺(jué)自己不懂的時(shí)候就不會(huì)把自己的問(wèn)題鍵入聊天系統(tǒng)，但當(dāng)學(xué)生真正愿意通過(guò)聊天系統(tǒng)向老師提問(wèn)的時(shí)候，往往已經(jīng)對(duì)課程存在了很多的錯(cuò)誤理解，老師要想進(jìn)行糾正已經(jīng)比較困難了。

　　所以這種情況就直接導(dǎo)致了老師講課不精彩，因?yàn)樗蠖鄷r(shí)候面對(duì)的是一個(gè)沒(méi)有任何反應(yīng)的、冷冰冰的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。學(xué)生聽(tīng)課也費(fèi)勁，因?yàn)槔蠋熤v課的效果不好，同時(shí)在與老師的溝通上又不通暢。

　　(2)缺乏大學(xué)的文化氛圍。大學(xué)，不僅提供專業(yè)教育，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的知、情、意、行全面施加影響，如人生的教育，人性的教育，倫理的教育，觀念、方法、心靈習(xí)慣的教育等，都是需要的。學(xué)生上大學(xué)，應(yīng)該為造就深厚的文化底蘊(yùn)打下良好的基礎(chǔ)，應(yīng)該養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，應(yīng)該提升人文的修養(yǎng)，應(yīng)該追求人生的意義。這才是接受完整的大學(xué)教育，這也是大學(xué)要進(jìn)行文化素質(zhì)教育的一個(gè)重要原因。

　　在現(xiàn)行的遠(yuǎn)程教學(xué)模式下，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以聽(tīng)課，這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)更加方便了，但這種方便卻是以犧牲大學(xué)的整體教育為代價(jià)的。學(xué)生既然可以在家里聽(tīng)課，那就不會(huì)選擇來(lái)學(xué)校，也就無(wú)法感受到大學(xué)的文化氛圍。遠(yuǎn)程教學(xué)讓學(xué)生無(wú)法接受到大學(xué)生所必須的人生教育、人性教育、倫理教育;無(wú)法學(xué)習(xí)與人相處、融入社會(huì)、提高社交能力。遠(yuǎn)程教學(xué)缺少了傳統(tǒng)大學(xué)生能感受到的同學(xué)環(huán)境、老師環(huán)境和人文環(huán)境。

　　(3)對(duì)學(xué)生管理較為松散。采用遠(yuǎn)程教學(xué)，教師和學(xué)生都可以不到教室，學(xué)生無(wú)法受到老師的監(jiān)督，學(xué)或者不學(xué)，什么時(shí)候?qū)W，全靠自覺(jué)性。由于大多數(shù)選擇遠(yuǎn)程教學(xué)模式的學(xué)生平時(shí)都有工作或者其他一些事情，占用了大多數(shù)的時(shí)間和精力，因此客觀上就決定了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，再加上沒(méi)有了老師的督促，到課效果可想而知。遠(yuǎn)程教學(xué)的老師經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，上課時(shí)間過(guò)了近半小時(shí)，才有學(xué)生登錄網(wǎng)上聽(tīng)課系統(tǒng);有的老師從開(kāi)始上課到最后結(jié)束，在網(wǎng)上登錄聽(tīng)課系統(tǒng)的學(xué)生也不超過(guò)個(gè)位數(shù)，這些都是導(dǎo)致遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的重要因素。

　　在考核方式上，現(xiàn)行的模式是教師在課程結(jié)束前向服務(wù)器上傳復(fù)習(xí)題和相應(yīng)的答案，復(fù)習(xí)題即是考試范圍。學(xué)生下載了復(fù)習(xí)題和答案以后只需稍稍花點(diǎn)時(shí)間來(lái)死記硬背就能夠順利地通過(guò)考試，甚至獲得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。這種考核方式既無(wú)法考察學(xué)生對(duì)課程知識(shí)體系的真實(shí)掌握情況，也無(wú)法反映出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的強(qiáng)弱。這種考核方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是極為不利的，尤其是對(duì)于一些對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求較強(qiáng)的學(xué)科;并且這種考核方式也直接導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高。

　　二、改進(jìn)方法

　　1.增加多媒體手段，促進(jìn)師生互動(dòng)。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)帶寬的優(yōu)勢(shì)，增加多媒體手段，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，既可增加教師授課的精彩程度，也可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。首先，在上課過(guò)程中開(kāi)放學(xué)生使用麥克風(fēng)的權(quán)限，讓學(xué)生能夠有問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師立即回答，這能夠在很大程度上提高師生之間溝通的效率，讓老師及時(shí)知道學(xué)生的反饋，明白學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，有助于教師上出更精彩、生動(dòng)的課程。其次，在教師端增加網(wǎng)絡(luò)攝像頭，讓教師授課時(shí)的形象能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生，與學(xué)生能夠產(chǎn)生溝通不再是與電腦屏幕，而是與老師在面對(duì)面進(jìn)行的感覺(jué)，以增加學(xué)生的溝通意愿。這樣做也能提醒教師，自己在授課的時(shí)候是有學(xué)生在關(guān)注的，自己授課的一言一行都在學(xué)生的注視之下，以使教師有一種與課堂授課相近的感覺(jué)，進(jìn)而提高授課質(zhì)量。

　　2.多組織學(xué)生到學(xué)校參加活動(dòng)

　　選擇遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)生一般都比較忙，但是閑暇時(shí)間，應(yīng)盡量多組織學(xué)生到校的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生是有很大的好處的。首先，到學(xué)校參觀、參加專題講座等活動(dòng)，可使學(xué)生真正深入高校，感受高校，使他們自己感覺(jué)與其他普通的大學(xué)生無(wú)異，從而提高上課時(shí)的信心和興趣，增加課堂上的參與度。其次，遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)生到高校參加活動(dòng)，能夠幫助他們彌補(bǔ)遠(yuǎn)程課堂上的不足，接受到高校文化氛圍的熏陶，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)習(xí)與人相處、為人處事的技巧，增強(qiáng)融入社會(huì)的能力。最后，多組織遠(yuǎn)程學(xué)生到學(xué)校參加活動(dòng)，還能加深學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的情感交流，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，提高他們?cè)谶h(yuǎn)程課堂上的主人翁意識(shí)。

　　3.改革考核方式

　　遠(yuǎn)程教學(xué)的考核方式是問(wèn)題最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響到遠(yuǎn)程授課的質(zhì)量，貫穿于遠(yuǎn)程授課的始終?？己说膯?wèn)題解決不好，一切提高遠(yuǎn)程授課質(zhì)量的措施都將是空談。要解決好遠(yuǎn)程教學(xué)的考核問(wèn)題可以做以下的嘗試：首先，嚴(yán)格考試制度，取消復(fù)習(xí)題。雖然這樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)的加重，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生是有利的。要學(xué)好一門課程，學(xué)生必須花一定的精力對(duì)課程的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行梳理。僅僅只是復(fù)習(xí)題，無(wú)法囊括一門課程所有的知識(shí)點(diǎn)，還容易忽視教材的作用，考試也不能達(dá)到應(yīng)有的效果。

　　其次，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。特別是在一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程中，如理工類課程、管理類課程等，實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核可采用一種彈性較大的形勢(shì)，在學(xué)期開(kāi)始就告訴學(xué)生考核的內(nèi)容，讓學(xué)生自行分組，自行協(xié)調(diào)實(shí)踐與分工去完成這項(xiàng)考核?？己说膬?nèi)容可以是做出某種設(shè)計(jì)或者是撰寫調(diào)查報(bào)告。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核不僅有利于學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力，還能促使學(xué)生提高在遠(yuǎn)程課堂上的認(rèn)真程度，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)更加積極認(rèn)真地聽(tīng)課，更加主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流溝通。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　遠(yuǎn)程教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能以及教育學(xué)、教育心理學(xué)等多學(xué)科綜合發(fā)展的結(jié)果，但是僅僅注重技術(shù)的提高并不能完全解決各高校在遠(yuǎn)程教學(xué)中遇到的所有問(wèn)題。一些管理上的因素和人的因素對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的提高，遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展也起到至關(guān)重要的作用。只有解決好這些問(wèn)題，完善遠(yuǎn)程教學(xué)的管理機(jī)制，注重遠(yuǎn)程教學(xué)中人與人之間的溝通，在考核上真正做到“寬進(jìn)嚴(yán)出”，遠(yuǎn)程教學(xué)才能更好地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　　高等教育改革參考論文篇2

　　淺論高職高等數(shù)學(xué)教改中的問(wèn)題與對(duì)策

　　近年來(lái)順應(yīng)國(guó)家大力推行職業(yè)教育的時(shí)代潮流，高職院校應(yīng)抓住這個(gè)發(fā)展的契機(jī)，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)規(guī)劃以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育更新更高的需求.而高數(shù)作為現(xiàn)代自然科學(xué)的基礎(chǔ)部分，它具有語(yǔ)言與工具的作用，已經(jīng)成為理工類大專生的一門公共基礎(chǔ)必修課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、 抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力及創(chuàng)新創(chuàng)造性思維能力，具有重要的不可替代的作用.我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)當(dāng)前高職高數(shù)以理論知識(shí)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)和 “滿堂灌”式教學(xué)方式向以培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用、分析、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力為主的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變進(jìn)行初步的探討.

　　一、當(dāng)前高職院校高數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

　　1.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，數(shù)學(xué)在生物技術(shù)、建筑工程、電子工程、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、人文社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和深入.作為為社會(huì)提供應(yīng)用技術(shù)型人才的高職院校在高數(shù)的教學(xué)學(xué)習(xí)方面還有很多需要改進(jìn)的地方.高數(shù)在大部分高職院校被作為一門公共基礎(chǔ)課程，因此它很容易被當(dāng)作一般的公共基礎(chǔ)課對(duì)待，曾經(jīng)有一段時(shí)間有人認(rèn)為高數(shù)既抽象又難學(xué)，似乎對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)幫助也不大，干脆就別讓學(xué)生學(xué)了，或者只學(xué)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的微積分知識(shí);據(jù)此可以看出高數(shù)在高職院校不受重視，有些專業(yè)干脆不開(kāi)或壓縮高數(shù)課時(shí)，導(dǎo)致課時(shí)嚴(yán)重不足，再加上專業(yè)實(shí)訓(xùn)，使得高數(shù)的課程時(shí)斷時(shí)續(xù)，讓學(xué)生覺(jué)得“高數(shù)是可有可無(wú)的”，致使學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的情緒不高，認(rèn)識(shí)不到高數(shù)對(duì)其專業(yè)后繼學(xué)習(xí)的重要作用.

　　2.目前高職院校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、邏輯抽象思維能力不高，雪上加霜的是高數(shù)具有較高的抽象性和邏輯性以及空間想象力，沒(méi)有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作基礎(chǔ)，很難理解和掌握高數(shù)的知識(shí)，更別提去應(yīng)用，因此這就給高數(shù)的教學(xué)提出了更多、更高的要求.再者大學(xué)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)完全不同于中學(xué)時(shí)代，中學(xué)時(shí)代完全填鴨式教學(xué)、高壓政策、題海戰(zhàn)術(shù)，到了大學(xué)之后同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)基本屬于放養(yǎng)狀態(tài)，而所學(xué)知識(shí)信息量大及課時(shí)少等因素影響，教師不可能做到面面俱到，大部分只是起到提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)要靠課后自主查閱資料解決.所以這對(duì)高職院校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求.

　　3.高職院校對(duì)基礎(chǔ)課程教師的培養(yǎng)投入也是嚴(yán)重不足.近年來(lái)因?yàn)楦呗毜臄U(kuò)招，導(dǎo)致基礎(chǔ)課程的教師課很多，大部分教師的周課時(shí)都在16節(jié)以上，根本沒(méi)時(shí)間和精力出去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，導(dǎo)致教師知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有更新進(jìn)步，教學(xué)手段方法老套，仍然是以前的滿堂灌、注入式教學(xué)模式，偶有采用多媒體教學(xué)的也是書本知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，教學(xué)內(nèi)容陳舊，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)思考和探索的熱情，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成，滿足不了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求.

　　二、高職院校高數(shù)教學(xué)改進(jìn)措施

　　隨著各個(gè)領(lǐng)域社會(huì)數(shù)字化進(jìn)程的加快，在高職高等教育中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就要重新審視高數(shù)在高等教育中的地位和作用，對(duì)高數(shù)進(jìn)行重新定位.從人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度，以課程設(shè)置為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)下人才培養(yǎng)目標(biāo)定位對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?，研究并引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，開(kāi)拓新思路，切實(shí)保障數(shù)學(xué)教育為人才培養(yǎng)提供作用，發(fā)揮其在專業(yè)課中的基礎(chǔ)工具的作用.以下給出本人的幾點(diǎn)建議：

　　1.注重與專業(yè)課相結(jié)合，讓學(xué)生切身體會(huì)到高數(shù)在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要作用.理工類專業(yè)高數(shù)所用的教材大致相同，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合度不夠，而講解該門課程的教師又是純數(shù)學(xué)專業(yè)出身，所以很難與專業(yè)課程聯(lián)系起來(lái)，從而也就不能引起同學(xué)們的足夠重視，激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)高數(shù)的熱情.眼下要致力于學(xué)生的專業(yè)為基礎(chǔ)編寫出適合不同專業(yè)特點(diǎn)的教材，教師也要積極和專業(yè)課程教師多溝通，把專業(yè)課程中需要用數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題凸顯在高數(shù)的課堂上，爭(zhēng)取做到有的放矢，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和應(yīng)用能力.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).數(shù)學(xué)是一門思維藝術(shù)，是鍛煉人類大腦思維的體操，是科學(xué)皇冠上那顆最耀眼的明珠.數(shù)學(xué)王子高斯曾說(shuō)“數(shù)學(xué)是科學(xué)的女王”;伽利略也曾說(shuō)過(guò)只有用數(shù)學(xué)才能參透大自然這本神秘的書籍.可見(jiàn)數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展和科技領(lǐng)域的重要作用.表面上看我們學(xué)習(xí)的高數(shù)，在今后的生活中可能很少用到，但是并不是說(shuō)學(xué)了就沒(méi)用，數(shù)學(xué)對(duì)我們最大的益處就在于用數(shù)學(xué)的思維方式幫助我們思考解決問(wèn)題，使我們受益終身.

　　3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際.隨著多媒體技術(shù)的日益完善，學(xué)院也要在這方面加大投入，建立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室.而作為一名教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，俗話說(shuō)得好“活到老，學(xué)到老”，不斷更新自己的知識(shí)理念和教學(xué)方法做到與時(shí)俱進(jìn).多參與一些專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加與專業(yè)課教師的溝通交流，力爭(zhēng)將高數(shù)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí).

　　總之，高數(shù)的學(xué)習(xí)還需要各位同仁付出更多的艱辛努力，爭(zhēng)取把高數(shù)教育真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，與專業(yè)課程緊密結(jié)合，更好地服務(wù)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí).

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]高英.高職高數(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

　　[2]張兵兵，張娜.關(guān)于高職院校高數(shù)教學(xué)中的問(wèn)題[J].群文天地，2012.