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關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難歸因及對策研究

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  [論文摘要]大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的過程也是其社會流動的過程。從社會流動視角分析,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因主要包括社會結(jié)構(gòu)因素、社會出身或家庭背景因素、自然因素以及教育因素。解決對策主要有:消除社會二元結(jié)構(gòu)的制度性障礙,降低轉(zhuǎn)換成本;建立合理的、科學(xué)的組織人事制度;給予區(qū)域和產(chǎn)業(yè)間適當(dāng)?shù)恼邇A斜,以擴大就業(yè)區(qū)域和容量;調(diào)整高校人才培養(yǎng)的思路和模式。
  [論文關(guān)鍵詞]社會流動 大學(xué)生就業(yè)難 歸因
  
  社會流動是指社會成員在社會分層結(jié)構(gòu)中從某一個社會位置向另一個社會位置的變動現(xiàn)象。隨著社會位置等級的升高,財富、權(quán)力和社會聲望也隨之增加,故社會流動既表現(xiàn)為個體社會地位的變更,也表現(xiàn)為個體社會角色的轉(zhuǎn)換。由于在現(xiàn)代社會,社會位置及與此相連的社會地位總是與職業(yè)密切相聯(lián),因而隨著職業(yè)聲望的變化,社會流動便主要體現(xiàn)為個體在各種職業(yè)位置之間的變動。按照以上理論,大學(xué)生畢業(yè)找工作,實現(xiàn)就業(yè)的過程也是他們社會流動的過程。因此,從社會流動的視野來探討大學(xué)生就業(yè)難問題具有特殊的現(xiàn)實價值。
  
  一、社會流動視角下大學(xué)生就業(yè)難原因分析
  
  (一) 社會結(jié)構(gòu)因素:社會二元結(jié)構(gòu)阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的社會流動
  目前,我國社會結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)二元特征——城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、東西部地區(qū)二元結(jié)構(gòu)、體制內(nèi)與體制外就業(yè)二元結(jié)構(gòu)等。這些二元結(jié)構(gòu)嚴重阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的社會流動,即使流動,也有很強的單向性,即從大中城市流向小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)容易,反之卻很難。正是這種阻礙作用,使大學(xué)生高度重視第一份工作的選擇,即一次性擇業(yè)。一次性擇業(yè)觀念,必然會使大學(xué)生通過延長尋工期來增大成功概率。大學(xué)生在不同的城鄉(xiāng)、地區(qū)、行業(yè)間就業(yè),工資收益、戶籍收益、社會保障收益等差別很大。就戶籍收益而言,如果在大中城市就業(yè)而沒有該市戶籍,要付出許多額外的成本,僅子女人學(xué)的借讀費每年就要多負擔(dān)數(shù)百至數(shù)萬元不等。就社會保障收益而言,由于行業(yè)性質(zhì)、效益的差異,不同就業(yè)形式享有的社會保障范圍和程度差異非常大。不同的就業(yè)形式,非社會保障性福利收益(如實物分配)、享有閑暇也不一樣。這就導(dǎo)致大量畢業(yè)生對城市就業(yè),尤其大城市體制內(nèi)就業(yè)的過度偏好。比如,2010年國家機關(guān)政府公務(wù)員錄用考試報名人數(shù)超過146萬,報名人數(shù)與職位的比例高達93:10,報考者中應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生是絕對的主力軍。這說明大學(xué)生追求工作穩(wěn)、地位高、待遇好的工作傾向是非常明顯的,說明他們在極力逃避社會二元結(jié)構(gòu)給今后工作、生活造成的負面影響。
  
  (二) 社會出身或家庭背景因素:“人情關(guān)系”干預(yù)了大學(xué)畢業(yè)生的社會流動
  根據(jù)美國社會學(xué)家布勞、鄧肯的經(jīng)典研究表明,個人受教育多少受其父親的影響,而受教育程度又影響其職業(yè)。而美國科恩的研究則發(fā)現(xiàn),不平等是通過社會化過程世代相傳的,這種階級差異進而影響到子女職業(yè)的選擇。費孝通在分析中國鄉(xiāng)土社會結(jié)構(gòu)的格局時,曾經(jīng)提出“圈子”概念,用以描繪中國社會結(jié)構(gòu)的基本特性。在我國,一個人生活在倫理社會中,也就被各種倫理關(guān)系所包圍,并要承擔(dān)起相應(yīng)的義務(wù)來服務(wù)于這種關(guān)系。人情就是日常生活中一種難以名狀,卻又很有約束力的義務(wù)。中國社會極為重視人情,人情貫穿著人的社會活動的整個過程。中國社會傳統(tǒng)的單元結(jié)構(gòu)雖然經(jīng)歷了改革開放的歷史變遷,但并沒有演化為西方社會的團體結(jié)構(gòu),依然保留著“圈子”的特征,在此基礎(chǔ)上形成的人際關(guān)系的最基本特征就是講人情、拉關(guān)系。在現(xiàn)代制度安排的一套嚴謹而規(guī)范的資源分配系統(tǒng)之外,中國社會結(jié)構(gòu)的某些傳統(tǒng)特性仍然存在,并巧妙地作用于現(xiàn)代人的職業(yè)獲得過程中。據(jù)2004年中國社會科學(xué)院“當(dāng)代中國社會階層結(jié)構(gòu)”課題組的調(diào)查,自1980年以來,在處于較為優(yōu)勢的國家與社會管理者、經(jīng)理人員、專業(yè)技術(shù)人員等階層中,代際繼承性明顯增強,代內(nèi)流動明顯減少,表現(xiàn)出多進少出的趨勢;而處于經(jīng)濟社會位置較低階層的子女,要進入較高階層,其門檻明顯增高,兩者之間的社會流動障礙在強化。
  
  (三) 自然因素:區(qū)域經(jīng)濟及城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡影響了大學(xué)畢業(yè)生的社會流動
  自然因素主要包括地理環(huán)境和人口變遷。這里的地理環(huán)境主要是指居民生活區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展特征,這往往意味著當(dāng)?shù)厮芴峁┑母鞣N發(fā)展機會。例如,城市與農(nóng)村相比,所能提供給人的發(fā)展機會就有極大的差別。高校畢業(yè)生的流動是勞動力流動的一種特殊形式。國內(nèi)外勞動力流動的研究主要是基于托達羅的城鄉(xiāng)預(yù)期收入假說。托達羅假定農(nóng)業(yè)勞動者遷入城市的動機主要在于城鄉(xiāng)預(yù)期收入差異,差異越大,流入城市的人口越多。我國區(qū)域經(jīng)濟及城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡是不容置疑的事實,各地區(qū)收入水平也存在很大差異。雖然大學(xué)生到東部地區(qū)成功就業(yè)的幾率要低于中西部地區(qū)和東北地區(qū),但是他們一旦在東部地區(qū)實現(xiàn)就業(yè),其實際收入要遠高于其他三個地區(qū),這就足以彌補找工作所花費的成本,大學(xué)生在東部地區(qū)的未來預(yù)期收入仍高于其他地區(qū)。根據(jù)托達羅的城鄉(xiāng)預(yù)期收入假說,由于在不同地區(qū)就業(yè)的預(yù)期收入不同,多數(shù)大學(xué)生在初次就業(yè)時會將目標定在東部地區(qū)。而東部地區(qū)由于是眾多大學(xué)生的首選,成為人才聚集地,而其他急需人才的地區(qū)卻難以吸引、留住人才。有調(diào)查顯示,改革開放以來,我國的社會流動呈現(xiàn)出一個突出的趨勢,即向東南沿海以及大城市集聚,而西部等欠發(fā)達地區(qū)以及廣大農(nóng)村,則呈現(xiàn)出社會流動的逆差。從2007屆大學(xué)畢業(yè)生省際流動比例來看,廣東、上海、浙江、北京四地的畢業(yè)生凈流入比例分別為185.2%、130%、117%和70.8%,均超過其他省市,其中廣東的人才凈流入率更是遙遙領(lǐng)先。
  (四) 教育因素:大學(xué)教育對大學(xué)生角色構(gòu)建不足限制了大學(xué)畢業(yè)生的社會流動
  大學(xué)生就業(yè)難的一個很重要原因就是與人才培養(yǎng)的局限性密切相關(guān)。目前高校的專業(yè)認知教育、專業(yè)知識的系統(tǒng)傳授以及所設(shè)專業(yè)對相關(guān)學(xué)科的兼容程度等因素,直接影響學(xué)生對專業(yè)的認同和對社會專業(yè)活動的選擇。根據(jù)斯特賴克的認同理論,這種認同表現(xiàn)為一種心理預(yù)期,是自我標定的內(nèi)在化,它直接影響著個體對未來社會活動的選擇,以及選擇后對社會適應(yīng)的程度。就業(yè)狀況反映了高校教學(xué)體系中設(shè)置的專業(yè)對社會需求彈性的不適應(yīng),以及大學(xué)生在專業(yè)認同和心理預(yù)期在大體保持一致方面存在缺陷。也就是說,在高等教育實踐中,對大學(xué)生的角色構(gòu)建存在明顯不足。教育者作為領(lǐng)導(dǎo)者對學(xué)生角色意念的形成或角色內(nèi)涵的領(lǐng)會具有十分重要的主導(dǎo)作用。教育互動過程中這方面的缺位或力度不夠?qū)е聦W(xué)生對角色構(gòu)建的不穩(wěn)定,其直接后果是學(xué)生對自己的未來角色期待具有非現(xiàn)實性,一旦走人社會就會無所適從,或因現(xiàn)實的工作崗位與心理預(yù)期的差異而眼高手低。調(diào)查顯示,公務(wù)員崗位雖然只為畢業(yè)生提供1%的就業(yè)機會,卻吸引了30%大學(xué)生。以浙江省為例,2006-2008年報考省公務(wù)員的人數(shù)年年攀升,分別為12.77萬人,22.27萬人,25.77萬人。這種功利化的就業(yè)定位明顯與社會發(fā)展相違背,與科學(xué)的人才觀格格不入,反映了在人才培養(yǎng)方面存在不和諧因素。
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