二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策
　?。ㄒ唬┘訌妵H化的交流與合作
　　2010年，國家召開了全國人才工作會議，會議就加強國際交流與合作，構(gòu)建開放式培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等達成了積極共識。“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。要建立學校教育和實踐鍛煉相結(jié)合、國內(nèi)培養(yǎng)和國際交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系，加強實踐培養(yǎng)，依托國家重大科研項目和重大工程，重點學科和重點科研基地，國際學術(shù)交流合作項目，建設(shè)一批高層次創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)基地。” [3] 這就要求高校要在立足國內(nèi)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過國際交流與合作，依托國外的科研項目、科研基地、科技實踐陣地等開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，建立起有利于創(chuàng)新人才健康成長、脫穎而出的開放式培養(yǎng)體系。
　　高等教育的國際化必然帶來人才活動空間的國際化。這就要求我們必須打破區(qū)域和國家的界限，增加相互間的學習，促進相互間的溝通，才能真正實現(xiàn)大學的全球化。北京師范大學心理學院教授林崇德通過對創(chuàng)新拔尖人才的特征進行研究，提出交流與合作的氣氛對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有積極影響。因此，我們要采取積極措施，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更多的交流與合作機會。要通過舉辦研討班、聯(lián)合辦專業(yè)、聯(lián)合教學等方式推動教職工與學生間的合作交流，進一步促進人才培養(yǎng)的國際化。要成為一個頂尖的起領(lǐng)導(dǎo)作用的國際化大學，必須吸引國際上多樣化的人才，而全球化的核心政策就是希望將全球的學生吸引進來或派遣出去，進行高層次的對話，要吸引非常出色的學生到國內(nèi)來學習交流，也要選派優(yōu)秀的學生到國外去學習交流，著力培養(yǎng)一批在國際方面有競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
　?。ǘ┘訌妼W生學術(shù)科研訓(xùn)練
　　學校的責任就是要營造一種富有創(chuàng)造力的學習和學術(shù)氛圍。要從本科階段就加強學生學術(shù)科研訓(xùn)練，要請不同學派、不同風格的專家學者，特別是有很深學術(shù)造詣的大學者給學生培訓(xùn)，并且親身教學生如何做科研，幫其打牢從事學術(shù)科研創(chuàng)新工作的基本功。在這些方面，國際、國內(nèi)的許多高校都形成了各具特色的做法。如，美國的芝加哥大學就采用了使本科生有機會與研究生、博士后以及不同層次的研究員一起參與高級科研項目的做法。我國的清華大學實施了“大學生研究訓(xùn)練計劃”，該計劃由學生自己選擇課題，在教授的指導(dǎo)下利用課外時間開展研究。另外，國外有些高校還通過在一年級學生中設(shè)立研討課；讓學生盡早進入課題組，進入跨國公司研發(fā)中心進行研究；加強對跨學科、綜合性研究項目的支持，并使學生的畢業(yè)論文與重要科研項目緊密結(jié)合等方式為學生提高創(chuàng)新實踐能力提供支撐平臺。我們應(yīng)當學會與國際高校通行的成功做法相銜接，多增加學生科研訓(xùn)練活動項目，要通過建立本科生學術(shù)科研訓(xùn)練計劃組織機構(gòu)，實施研究生學術(shù)精神與創(chuàng)新教育計劃等方式，著力構(gòu)建學生學術(shù)科研訓(xùn)練體系，引導(dǎo)學生參與教師的科研課題，使學生在教師的指導(dǎo)下對課題展開研究，要從低年級開始就引導(dǎo)學生進入指導(dǎo)教師的實驗室，接受創(chuàng)新思維和科研能力的訓(xùn)練。
　　（三）加強學生學科競賽組織工作
　　國內(nèi)外高校都非常重視學科競賽，并通過組織競賽，進一步改革教學管理體制，構(gòu)建實踐教學體系，加強實驗室建設(shè)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才。“在人才培養(yǎng)上，我們希望學生能夠兼收并蓄，掌握跨學科領(lǐng)域的知識。我們會為理工科學生在課程里加入人文學科的內(nèi)容，同時也會給他們悉心傳授包括商科的一些知識。我們也經(jīng)常讓不同專業(yè)的學生進行相關(guān)的交流，如果一個專業(yè)的學生去挑戰(zhàn)其他專業(yè)的學生，這過程本身就是非常創(chuàng)新的過程。” [4]當然，這種創(chuàng)新的過程，同樣也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。我們必須大力推廣跨學科交流，并通過強化學科競賽、學科專業(yè)活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　近年來，我國高校廣泛開展了電子設(shè)計競賽、數(shù)學建模等多種形式的學科競賽活動，有的高校還通過創(chuàng)建品牌實驗室，加強實驗教學示范中心建設(shè)，組建大學生創(chuàng)新實踐基地等方式服務(wù)學生的學科競賽創(chuàng)新活動。在加強學生學科競賽組織方面，我們可以采取多種措施。諸如實現(xiàn)大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目與學科競賽相融合，構(gòu)建以各類學科競賽和課外科技創(chuàng)新活動為主的第二課堂教育體系，設(shè)立學科競賽實踐創(chuàng)新學分，組織大學生參加國際學科競賽等。
　　
　　參考文獻：
　　[1]劉黎，馬繼剛，尹進.注重國際化教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].高等理科教育，2004，（3）.
　　[2]查建中，等.中國工程及教育改革三大戰(zhàn)略[M].北京：北京理工大學出版社，2009：111.
　　[3]光明日報評論員.突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[N].光明日報，2010-05-28.
　　[4]休·布萊迪.大學應(yīng)成為創(chuàng)新起源地——中外大學校長談高等教育的發(fā)展與未來[N].光明日報，2010-06-09.