三、高校教師道德建設的途徑
　　1.從高校教師自身來說，首先應該具有較高的政治素質和敬業(yè)奉獻的精神。高校教師直接承擔為國家培養(yǎng)合格人才的重任，能否較好地完成這一重任，是關系到國家命運和中華民族未來的重大政治問題。因此，高校教師要有高度的政治責任感和歷史使命感。教師的勞動是來自于教師對教育事業(yè)的真正熱愛。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎和前提，要求教師熱愛教育，熱愛學生，盡職盡責，時刻認真負責地對待自己的工作。
　　其次，教書育人、為人師表，用健康的內心品質和態(tài)度影響學生。古萊曼在《心理智力》一書中論述道：“那些能進行心理調節(jié)即能控制自己的感情并能理解他人的感情的人，往往在生活中的各個方面占據(jù)優(yōu)勢。”“學生需要好的榜樣來仿效，尤其是底年級的學生需要仿效教師。”［5］高校教師在長期的教書育人過程中要嚴格履行職責，盡心盡力地工作，以身作則，為人師表，為學生做出表率。
　　最后，在專業(yè)上治學嚴謹，求知刻苦，不斷創(chuàng)新。“學者道德的第一條基本準則就是，堅持學者社團中所有成員都必須在高等教育的某一領域受過長期的系統(tǒng)訓練”。［6］本世紀是知識經濟時代，要想在科學技術激烈的競爭中立于不敗之地，高校必須有一支與之相對應的教師隊伍，這就要求高校教師認清當前形勢，改變故步自封、因循守舊的思想，博采眾長、治學嚴謹、求實創(chuàng)新，在不斷學習和創(chuàng)新中超越自己、超越前人、超越世界先進水平。
　　2.從高校領導管理來說，一是建立健全教師道德的規(guī)章制度。在進行教師道德建設時，首先應根據(jù)市場經濟和社會發(fā)展的新情況，制訂詳細具體的教師道德規(guī)范，使人們有章可循，有據(jù)可查，一目了然。教師道德規(guī)范的制訂，應當從維護教師正當利益這一前提出發(fā)，把義利統(tǒng)一作為基本原則，以便增強師德的可信度和可行性。
　　二是進行科學的教師道德管理。在師德管理上要把空泛的道德要求轉化為具體有型的衡量標準，對教師的師德狀況進行定量定性分析，力求規(guī)范化、科學系統(tǒng)化，并將其作為一項硬指標納入對教師的綜合考核中，與教師的利益得失直接掛鉤。
　　三是實行有效的民主監(jiān)督。民主監(jiān)督的渠道來自學生、教師和學校的方方面面。學生是教師道德狀況的直接感受者，通過定期向學生了解教師情況，可以發(fā)現(xiàn)教師道德中存在的問題；教師之間可以通過聽課與教學研討等形式取長補短；學?？梢越M織對教師的授課進行評估，直接促使教師重視教學活動，改進教學方法，全面提高教書育人的質量。［7］
　　四是制訂和完善獎懲制度。如《關于教書育人工作的基本要求》、《教師職業(yè)道德基本要求》等，從而有章可循。運用表彰先進的激勵機制，充分發(fā)揮典型示范作用。對師德優(yōu)秀者給予精神和物質獎勵并在晉升職務、崗位聘任等方面予以相應的體現(xiàn)，以榜樣的力量和獎優(yōu)罰劣進行直接激勵和約束，引導教師教書育人。
　　
　　參考文獻：
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