試談健全高校校園文化育人機(jī)制
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崔躍武1由 分享
論文關(guān)鍵詞:高校 校園文化 育人 機(jī)制
論文摘要:在對(duì)部分高校校園文化建設(shè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析健全高校校園文化育人機(jī)制的重要意義和制約高校園文化育人 機(jī)制因素,針對(duì)目前高校校園文化育人機(jī)制存在的不足,提出健全高校校園文化五大育人機(jī)制,達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目的。
黨的十七大報(bào)告,強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程,轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。在時(shí)代的高起點(diǎn)上 推動(dòng)文化內(nèi)容形式、體制機(jī)制、傳播手段創(chuàng)新,解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力,是繁榮文化的必由之路。”高校校園文化是社會(huì)主義文化的重要組 成部分,在學(xué)校工作中占有十分重要的地位,它是學(xué)校教育自身的要求,也是學(xué)校教育的表現(xiàn)形式,對(duì)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)是具有不可替代的作 用。人創(chuàng)造文化,文化更塑造人?，F(xiàn)代大學(xué)一定要發(fā)揮好校園文化育人機(jī)制的作用揮,達(dá)到以文育人、以文化人、滋育心靈、塑造行為、 不治而治的功用,才是高等學(xué)校建設(shè)優(yōu)秀校園文化的目的所在。筆者在調(diào)研部分高校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上,就健全校園文化育人機(jī)制, 更好地發(fā)揮其育人的作用談一點(diǎn)看法。
一、充分認(rèn)識(shí)健全校園文化育人機(jī)制的重要意義
(一)是培養(yǎng)合格人才的需要
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人是高等院校的根本任務(wù)。高校的校園文化是高等院校在長(zhǎng)期辦學(xué)和 培養(yǎng)人才的過程中逐步形成的,是育人的重要方面和途徑。長(zhǎng)期以來,高校的校園文化建設(shè),堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本辦學(xué)理念來建設(shè),發(fā) 揮了育人的積極作用,為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批急需的人才,促進(jìn)了現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)紀(jì),站在新起點(diǎn),我國(guó) 的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入到關(guān)鍵的發(fā)展階段,對(duì)人才的需求顯得更加迫切;迫切需要具有中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值理論武裝起來的、高素質(zhì)的 的各類專業(yè)人才,更加需要建設(shè)好和發(fā)揮好校園文化育人機(jī)制,在培養(yǎng)合格人才過程中擔(dān)負(fù)著重要的作用。
(二)是引領(lǐng)社會(huì)先進(jìn)文化發(fā)展的需要
校園文化是社會(huì)文化的亞文化,受社會(huì)文化的影響較大,反過來,先進(jìn)的校園文化又可以促進(jìn)和引領(lǐng)社會(huì)文化向前發(fā)展。由于高校的獨(dú)特 性,是高素質(zhì)人才的集聚地,具有在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、發(fā)揮智慧作用等方面功能;他們?cè)谂囵B(yǎng)合格人才過程中,不斷創(chuàng)新 ,進(jìn)行科學(xué)研究,為我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平的提高,生產(chǎn)力水平的提升做出了很大貢獻(xiàn),無論是在教書育人,為人師表,還是在不斷進(jìn)取、 開拓創(chuàng)新等方面,創(chuàng)造新的價(jià)值觀念和行為方式,從而在社會(huì)文化緩慢發(fā)展中走在前列,不斷地為社會(huì)文化的發(fā)展輸送新的營(yíng)養(yǎng),這種超 前性決定了它能成為引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展,成為社會(huì)文化新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。
(三)是提升教育教學(xué)效果的需要
校園文化由于其特有的文化理想、文化主體、文化行為和文化環(huán)境,共同形成了一種校園文化氛圍。這種文化氛圍的滲透的方式影響著教 師、學(xué)生的政治方向、思想意識(shí)、道德規(guī)范、價(jià)值取向,不斷地向師生傳播灌輸著形成的、公認(rèn)的校園文化精神,它潛移默化地影響環(huán)境 中的每一個(gè)人,自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶,從而規(guī)范師生的思想及行為。使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)融為一體,使科學(xué)素質(zhì) 和人文素質(zhì)有機(jī)的融于一身,起到了進(jìn)一步提升教育效果的作用。
(四)是促進(jìn)高校管理水平提高的需要
文化管理是管理的最高層次。在新時(shí)期,站在新起點(diǎn)上,高等學(xué)校的教育管理應(yīng)主動(dòng)地適應(yīng)人才培養(yǎng)的新環(huán)境和新要求;主動(dòng)地適應(yīng)國(guó)際 化變化的大環(huán)境來進(jìn)行管理,提高高等學(xué)校的教育管理的層次。否則,難以實(shí)現(xiàn)理想教育目標(biāo);難以適應(yīng)時(shí)代需要。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)的管 理無論如何,都不可能管理到所有的事和行為。只有把管理層次提升到文化管理階段,用先進(jìn)文化理念和核心價(jià)值觀來教育人,內(nèi)化為大 多數(shù)師生員工的彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度,意志狀況,思想境界和理想追求,才能提高高等學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
二、影響校園文化育人效果的不利因素
隨著我國(guó)高等教育的大發(fā)展和高等學(xué)校管理的深入改革,高校在培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才上較以前有了更大的開放性,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些錯(cuò) 誤觀念和規(guī)則也不同程度影響到校園的文化生活,這給校園文化建設(shè),校園文化的育人作用帶來許多新問題和新情況。筆者在工作 調(diào)研中了解到高校不同程度存在著制約校園文化育人的不利因素,主要表現(xiàn)有:
(一)注重功利,忽視精神文化的作用
在改革開放30多年的發(fā)展過程,我國(guó)高等教育的辦學(xué)水平有較大幅度的增強(qiáng),高等教育已從“精英式教育”發(fā)展到“大從化教育”階段,一方面 因?qū)W校的辦學(xué)規(guī)模不為擴(kuò)大,客觀上需要各高校注重在物質(zhì)文化層面上加大建設(shè),學(xué)校除正常開展教學(xué)活動(dòng)外,不少精力都放在加大校園 的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)上,存在著以物質(zhì)環(huán)境建設(shè)來評(píng)價(jià)學(xué)校的發(fā)展效果的現(xiàn)象。另一方面在注重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的思想指導(dǎo)下,如何鑄就大學(xué)精 神,形成校園文化的核心——精神文化以及如何去發(fā)揮精神文化在大學(xué)塑造人才上作用,思考的和所做的顯得不足。
(二)“以人為本”思想,沒有落到實(shí)處
高校培養(yǎng)人,根本上就是要以科學(xué)發(fā)展
觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本,全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,但從現(xiàn)實(shí)中看,一是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制 下形成的某些不合時(shí)代要求辦學(xué)思想觀念,仍在培養(yǎng)過程中產(chǎn)生出影響;二是高校部分的員工在理解校園文化建設(shè)的意義、發(fā)揮校園文化 作用的方法途徑、有效性上存在不同程度的差距,表現(xiàn)出有文化活動(dòng)無文化效果的現(xiàn)象;三是師德教育和建設(shè)的力度跟不上高校發(fā)展速度 ,表現(xiàn)出管理者自身素質(zhì)跟不上,沒有形成全員育人、全方位育人的環(huán)境,以人為本,育人為本的思想沒有得到真正的落實(shí)。
(三)育人途徑、方式跟不上發(fā)展變化
目前,應(yīng)該說高等學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)明確,但在如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的育人方法途徑還是僅僅沿席傳統(tǒng)方法,沒有隨著整個(gè)社會(huì) 的發(fā)展,全球化的發(fā)展大趨勢(shì)的特點(diǎn)來開拓新的、符合本校、符合學(xué)生特點(diǎn)、符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的校園文化育人機(jī)制來培育人才,在營(yíng)造 良好的育人環(huán)境和爭(zhēng)奪人才的陣地意識(shí)不強(qiáng)。
(四)引導(dǎo)和管理校園文化活動(dòng)力度不強(qiáng)
不少高校只是讓大學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)自我教育,但從現(xiàn)實(shí)狀況來看教育的目的難以實(shí)現(xiàn),在引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展、怎樣開展、開展的 目的意義上引導(dǎo)和管理力度不夠,達(dá)不到教育的本質(zhì)要求。追求形式比追求內(nèi)容的多,一定程度上茲生了浮躁的作風(fēng),圖虛榮的心理習(xí)慣 。
論文摘要:在對(duì)部分高校校園文化建設(shè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析健全高校校園文化育人機(jī)制的重要意義和制約高校園文化育人 機(jī)制因素,針對(duì)目前高校校園文化育人機(jī)制存在的不足,提出健全高校校園文化五大育人機(jī)制,達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目的。
黨的十七大報(bào)告,強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程,轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。在時(shí)代的高起點(diǎn)上 推動(dòng)文化內(nèi)容形式、體制機(jī)制、傳播手段創(chuàng)新,解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力,是繁榮文化的必由之路。”高校校園文化是社會(huì)主義文化的重要組 成部分,在學(xué)校工作中占有十分重要的地位,它是學(xué)校教育自身的要求,也是學(xué)校教育的表現(xiàn)形式,對(duì)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)是具有不可替代的作 用。人創(chuàng)造文化,文化更塑造人?，F(xiàn)代大學(xué)一定要發(fā)揮好校園文化育人機(jī)制的作用揮,達(dá)到以文育人、以文化人、滋育心靈、塑造行為、 不治而治的功用,才是高等學(xué)校建設(shè)優(yōu)秀校園文化的目的所在。筆者在調(diào)研部分高校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上,就健全校園文化育人機(jī)制, 更好地發(fā)揮其育人的作用談一點(diǎn)看法。
一、充分認(rèn)識(shí)健全校園文化育人機(jī)制的重要意義
(一)是培養(yǎng)合格人才的需要
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人是高等院校的根本任務(wù)。高校的校園文化是高等院校在長(zhǎng)期辦學(xué)和 培養(yǎng)人才的過程中逐步形成的,是育人的重要方面和途徑。長(zhǎng)期以來,高校的校園文化建設(shè),堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本辦學(xué)理念來建設(shè),發(fā) 揮了育人的積極作用,為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批急需的人才,促進(jìn)了現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)紀(jì),站在新起點(diǎn),我國(guó) 的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入到關(guān)鍵的發(fā)展階段,對(duì)人才的需求顯得更加迫切;迫切需要具有中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值理論武裝起來的、高素質(zhì)的 的各類專業(yè)人才,更加需要建設(shè)好和發(fā)揮好校園文化育人機(jī)制,在培養(yǎng)合格人才過程中擔(dān)負(fù)著重要的作用。
(二)是引領(lǐng)社會(huì)先進(jìn)文化發(fā)展的需要
校園文化是社會(huì)文化的亞文化,受社會(huì)文化的影響較大,反過來,先進(jìn)的校園文化又可以促進(jìn)和引領(lǐng)社會(huì)文化向前發(fā)展。由于高校的獨(dú)特 性,是高素質(zhì)人才的集聚地,具有在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、發(fā)揮智慧作用等方面功能;他們?cè)谂囵B(yǎng)合格人才過程中,不斷創(chuàng)新 ,進(jìn)行科學(xué)研究,為我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平的提高,生產(chǎn)力水平的提升做出了很大貢獻(xiàn),無論是在教書育人,為人師表,還是在不斷進(jìn)取、 開拓創(chuàng)新等方面,創(chuàng)造新的價(jià)值觀念和行為方式,從而在社會(huì)文化緩慢發(fā)展中走在前列,不斷地為社會(huì)文化的發(fā)展輸送新的營(yíng)養(yǎng),這種超 前性決定了它能成為引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展,成為社會(huì)文化新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。
(三)是提升教育教學(xué)效果的需要
校園文化由于其特有的文化理想、文化主體、文化行為和文化環(huán)境,共同形成了一種校園文化氛圍。這種文化氛圍的滲透的方式影響著教 師、學(xué)生的政治方向、思想意識(shí)、道德規(guī)范、價(jià)值取向,不斷地向師生傳播灌輸著形成的、公認(rèn)的校園文化精神,它潛移默化地影響環(huán)境 中的每一個(gè)人,自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶,從而規(guī)范師生的思想及行為。使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)融為一體,使科學(xué)素質(zhì) 和人文素質(zhì)有機(jī)的融于一身,起到了進(jìn)一步提升教育效果的作用。
(四)是促進(jìn)高校管理水平提高的需要
文化管理是管理的最高層次。在新時(shí)期,站在新起點(diǎn)上,高等學(xué)校的教育管理應(yīng)主動(dòng)地適應(yīng)人才培養(yǎng)的新環(huán)境和新要求;主動(dòng)地適應(yīng)國(guó)際 化變化的大環(huán)境來進(jìn)行管理,提高高等學(xué)校的教育管理的層次。否則,難以實(shí)現(xiàn)理想教育目標(biāo);難以適應(yīng)時(shí)代需要。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)的管 理無論如何,都不可能管理到所有的事和行為。只有把管理層次提升到文化管理階段,用先進(jìn)文化理念和核心價(jià)值觀來教育人,內(nèi)化為大 多數(shù)師生員工的彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度,意志狀況,思想境界和理想追求,才能提高高等學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
二、影響校園文化育人效果的不利因素
隨著我國(guó)高等教育的大發(fā)展和高等學(xué)校管理的深入改革,高校在培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才上較以前有了更大的開放性,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些錯(cuò) 誤觀念和規(guī)則也不同程度影響到校園的文化生活,這給校園文化建設(shè),校園文化的育人作用帶來許多新問題和新情況。筆者在工作 調(diào)研中了解到高校不同程度存在著制約校園文化育人的不利因素,主要表現(xiàn)有:
(一)注重功利,忽視精神文化的作用
在改革開放30多年的發(fā)展過程,我國(guó)高等教育的辦學(xué)水平有較大幅度的增強(qiáng),高等教育已從“精英式教育”發(fā)展到“大從化教育”階段,一方面 因?qū)W校的辦學(xué)規(guī)模不為擴(kuò)大,客觀上需要各高校注重在物質(zhì)文化層面上加大建設(shè),學(xué)校除正常開展教學(xué)活動(dòng)外,不少精力都放在加大校園 的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)上,存在著以物質(zhì)環(huán)境建設(shè)來評(píng)價(jià)學(xué)校的發(fā)展效果的現(xiàn)象。另一方面在注重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的思想指導(dǎo)下,如何鑄就大學(xué)精 神,形成校園文化的核心——精神文化以及如何去發(fā)揮精神文化在大學(xué)塑造人才上作用,思考的和所做的顯得不足。
(二)“以人為本”思想,沒有落到實(shí)處
高校培養(yǎng)人,根本上就是要以科學(xué)發(fā)展
觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本,全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,但從現(xiàn)實(shí)中看,一是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制 下形成的某些不合時(shí)代要求辦學(xué)思想觀念,仍在培養(yǎng)過程中產(chǎn)生出影響;二是高校部分的員工在理解校園文化建設(shè)的意義、發(fā)揮校園文化 作用的方法途徑、有效性上存在不同程度的差距,表現(xiàn)出有文化活動(dòng)無文化效果的現(xiàn)象;三是師德教育和建設(shè)的力度跟不上高校發(fā)展速度 ,表現(xiàn)出管理者自身素質(zhì)跟不上,沒有形成全員育人、全方位育人的環(huán)境,以人為本,育人為本的思想沒有得到真正的落實(shí)。
(三)育人途徑、方式跟不上發(fā)展變化
目前,應(yīng)該說高等學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)明確,但在如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的育人方法途徑還是僅僅沿席傳統(tǒng)方法,沒有隨著整個(gè)社會(huì) 的發(fā)展,全球化的發(fā)展大趨勢(shì)的特點(diǎn)來開拓新的、符合本校、符合學(xué)生特點(diǎn)、符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的校園文化育人機(jī)制來培育人才,在營(yíng)造 良好的育人環(huán)境和爭(zhēng)奪人才的陣地意識(shí)不強(qiáng)。
(四)引導(dǎo)和管理校園文化活動(dòng)力度不強(qiáng)
不少高校只是讓大學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)自我教育,但從現(xiàn)實(shí)狀況來看教育的目的難以實(shí)現(xiàn),在引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展、怎樣開展、開展的 目的意義上引導(dǎo)和管理力度不夠,達(dá)不到教育的本質(zhì)要求。追求形式比追求內(nèi)容的多,一定程度上茲生了浮躁的作風(fēng),圖虛榮的心理習(xí)慣 。