三、積極構(gòu)建和諧的校園文化,促進大學(xué)生人格健全發(fā)展
　　
　　1.貫徹以人為本理念,構(gòu)建和諧校園文化。大學(xué)生是高校的主體和校園文化建設(shè)的主力軍,校園文化對他們的價值取向、道德品質(zhì)、文化知識、生活技能等方面產(chǎn)生著重大影響,而這些都是個體人格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。構(gòu)建和諧校園要做到三個層面的和諧,即人與自然的和諧、人與社會的和諧、人與人的和諧,這三個方面歸根到底是人與人的和諧,而實現(xiàn)人與人的和諧必須注重在實踐中全面貫徹落實以人為本的理念。
　　2.注重校園環(huán)境建設(shè),構(gòu)建特色校園文化。校園文化環(huán)境一般分為硬性環(huán)境和軟性環(huán)境兩個方面。硬性環(huán)境通常包括學(xué)校建筑、文化設(shè)施及校園景觀等基礎(chǔ)設(shè)施,也包括標志性文化載體,如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體。硬性環(huán)境體現(xiàn)的是校園文化的外在形象,而軟性環(huán)境表現(xiàn)的則是校園文化的內(nèi)在氣質(zhì)。軟性環(huán)境體現(xiàn)在三個方面:一是良好的學(xué)術(shù)環(huán)境;二是良好的育人環(huán)境;三是良好的人際關(guān)系。軟性環(huán)境是高校所特有的內(nèi)涵文化,最能體現(xiàn)學(xué)校的文化特色和辦學(xué)水平。良好的軟性環(huán)境建設(shè)能激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的精神,在潛移默化中陶冶學(xué)生的思想,完善學(xué)生的品格,提升學(xué)生的素質(zhì)。當(dāng)前,校園文化建設(shè)中一定程度地存在重硬性環(huán)境建設(shè)、搞形象工程、輕軟性環(huán)境建設(shè)忽視內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)象,這極不利于提升學(xué)校的文化品位和辦學(xué)質(zhì)量。
3.堅持高校主流文化,繁榮校園文化活動。校園文化建設(shè)的終極目標在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健全人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)今社會的快速發(fā)展帶來文化的異常繁榮,作為傳播文化主陣地的高校形成多層次、多元化的文化格局,出現(xiàn)主流文化與非主流文化相互交織、先進文化與落后文化同時并存的現(xiàn)狀。主流文化是社會主義先進文化的一部分,比如愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、助人為樂等,通過它的熏陶可以提升人的境界,提高人的素質(zhì),促進人的全面發(fā)展。目前非主流文化如網(wǎng)絡(luò)文化、宿舍文化等校園新文化,在大學(xué)生中間很有市場,受到眾多大學(xué)生的關(guān)注和青睞。非主流文化中諸多落后文化如利己主義、拜金主義、享樂主義等對大學(xué)生人生觀和價值觀的影響和誤導(dǎo)是不容忽視的。因此,在校園文化建設(shè)過程中,要堅決抵制和摒棄落后腐朽文化的滲透和侵蝕,堅持以主流文化為主導(dǎo),在弘揚主流文化的前提下提倡多元文化的融合;要堅持以愛國主義教育為重點,以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎(chǔ),弘揚社會主義文化和優(yōu)秀民族文化,讓健康、高雅、生動的文化活動占領(lǐng)校園文化陣地。通過開展豐富多彩的校園文化活動,把科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透其中,既豐富學(xué)生的課余生活,又凈化校園的精神環(huán)境;既增長學(xué)生的才干,又發(fā)展個性,使學(xué)生接受教育,陶冶思想情操,深化道德境界,提高綜合素質(zhì)。
　　4.加強人文精神教育,傾注人文關(guān)懷。加強學(xué)生人文精神教育,提高人文素養(yǎng)是豐富校園文化的基礎(chǔ),是促進學(xué)生追求自我完善、健全學(xué)生人格及和諧發(fā)展的迫切需要。校園文化建設(shè)注重弘揚人文精神,就是要加強人文知識教育,利用現(xiàn)代教育手段實行開放式教育,努力營造高品味、高層次的人文氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊。有了堅實的文化底蘊就會更牢固地構(gòu)筑起學(xué)生正確的精神支柱,促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。對大學(xué)生傾注人文關(guān)懷,就是要充分發(fā)揮大學(xué)生的德性潛能和創(chuàng)造潛能,促進大學(xué)生的道德生命自由成長,遵循大學(xué)生生理發(fā)育特點和心理發(fā)展規(guī)律,從最基本的道德規(guī)范和行為準則入手,重視用那些貼近大(下轉(zhuǎn)268頁)(上接261頁)學(xué)生生活實際、為大學(xué)生所必需的道德準則以及富有時代精神的先進的思想文化影響學(xué)生,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)督,逐步形成自身較為穩(wěn)定的人格特點,讓他們學(xué)會洞察社會、開啟心智、凈化靈魂,從而通曉人生的目的和意義,明確自身的責(zé)任和義務(wù),最終促進大學(xué)生個體健康成長。
　　
　　參考文獻:
　　[1]周慧.建設(shè)和諧校園文化,營造良好育人環(huán)境[J].中國成人教育,2008,(12):63-64.
　　[2]王德勛.關(guān)于構(gòu)建大學(xué)和諧校園的思考[J].教育理論與實踐,2006,(7):13-15.
　　[3]劉亞華.堅持以人為本,構(gòu)建和諧校園[J].遼寧教育研究,2007,(6):118-119.
　　[4]田立君.大學(xué)生健全人格教育的現(xiàn)實意蘊[J].黑龍江高教研究,2007,(9):151-152.
　　[5]張玉茹.校園亞文化與大學(xué)生健全人格的塑造[J].嘉興學(xué)院學(xué)報,2005,(2):130-132.(責(zé)任編輯/ 王建國)