二、高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課改革建議
　?。ㄒ唬┙滩膬?nèi)容的組織
　　按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從實現(xiàn)專業(yè)能力的需要出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在保證基本知識的基礎(chǔ)上，以“必須”、“夠用”為度，打破傳統(tǒng)的教材固有結(jié)構(gòu)，刪除一些與專業(yè)知識聯(lián)系不大內(nèi)容，增加與專業(yè)結(jié)合必須基礎(chǔ)知識內(nèi)容。防止片面強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識與理論內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程要與專業(yè)結(jié)合特點，更好為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)理念。
　　教材內(nèi)容組織上，要少而精且實用，突出教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、適用性、針對性。講清基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本方法,理論聯(lián)系實際、循序漸進,符合客觀規(guī)律及專業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求。
　　不同專業(yè)對教材內(nèi)容要求不同，目前，專業(yè)基礎(chǔ)課程教材還達(dá)不到這樣的要求，通過專業(yè)基礎(chǔ)課程教師努力，可以通過自編講義形式來補充，逐步積累、完善，探索出按不同專業(yè)要求劃分、結(jié)合專業(yè)特點、服務(wù)于專業(yè)課程教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教材。
　?。ǘ┙虒W(xué)方法的選用
　　好的教學(xué)方法是為了提高教學(xué)效率，但不能簡單地依靠增大教師勞動強度和增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來提高教學(xué)質(zhì)量。增大教師勞動強度會影響教學(xué)方法的執(zhí)行效率，教師教學(xué)方法執(zhí)行不到位，就會影響教學(xué)效果；增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，就會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　教學(xué)方法選用根據(jù)具體的課程內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實際情況，具體問題具體分析，科學(xué)地運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。不能避免片面、盲目的強調(diào)方法，而忽視教學(xué)效果。
　　1、理實一體化教學(xué)法
　　是理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合。通過教師講解、演示，學(xué)生參與、動手練習(xí)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與教學(xué)活動中來。理性認(rèn)識與感性認(rèn)識結(jié)合起來，使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生能更牢固地掌握所學(xué)知識。結(jié)合工程實際，采取直觀有效的教學(xué)手段提高教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)曲柄搖桿機構(gòu)死點位置特性分析時，讓學(xué)生實際使用縫紉機，感受出現(xiàn)死點位置條件，出現(xiàn)死點位置如何突破？與學(xué)生現(xiàn)場分析原因，將相關(guān)的理論知識再講解給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，教學(xué)效果提高了。
　　2、啟發(fā)式教學(xué)法
　　采用啟發(fā)式教學(xué),可以提高學(xué)生思考的積極性。啟發(fā)式教學(xué)是通過某一具體現(xiàn)象,教師根據(jù)這一具體現(xiàn)象主要特征提出問題,引導(dǎo)學(xué)生用他們已掌握知識分析、解決問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動地思考，獲得新知識的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)過程中啟發(fā)提問的問題難度要適中,如果問題難度太大反而會影響學(xué)生思考積極性,不去思考了，達(dá)不到啟發(fā)效果。
　　教師在教學(xué)中要針對學(xué)生現(xiàn)狀精心設(shè)計問題和引導(dǎo)啟以,使學(xué)生在溫習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地分析問題，順利地?fù)挝樟诵轮R。同時，也培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力。如在學(xué)習(xí)光滑面約束反力方向：沿接觸點的公法線指向被約束物體，這個知識點容易理解，但是撐握、靈活運用有困難的，關(guān)鍵接觸點公法線怎么確定出來。兩個圓球接觸先簡化成兩個外切圓切點處公法線怎么確定呀？啟發(fā)同學(xué)們用學(xué)過的幾何知識來思考這個問題，然后現(xiàn)還原成我們要解決的問題。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，再繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生們。圓球與平面接觸接觸點公法線怎么確定呀？兩個平面接觸接觸點公法怎么確定呀？將工程中光滑面約束類型歸納總結(jié)成上述問題形式提出來，啟發(fā)學(xué)生們用學(xué)過的知識思考，這個教學(xué)任務(wù)完成了，取得很好的效果。3、項目化教學(xué)法
　　項目化教學(xué)法是現(xiàn)代職業(yè)教育提倡的、效果優(yōu)良的一種職業(yè)教育方法。典型工作任務(wù)，開發(fā)了本課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最終形成了“任務(wù)（項目）驅(qū)動，學(xué)生主體”的教學(xué)模式。學(xué)生在工作任務(wù)（項目）的驅(qū)動下學(xué)習(xí)操作技能與理論知識，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的性積極性，提高了教學(xué)效果。
　　項目化教學(xué)法應(yīng)用過程中，項目的選擇與所學(xué)的專業(yè)緊密相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中更好的為專業(yè)課程服務(wù)。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更明確，知識重點更具體。
　　4、演示法
　　在教學(xué)過程中通過多媒體課件將需要的圖形、圖像、動畫展現(xiàn)出來，使學(xué)生能直觀地對表達(dá)的內(nèi)容有感性認(rèn)識，有助學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解?！稒C械基礎(chǔ)》這門課程中有很多內(nèi)容與運動分析有關(guān)，對運動分析要求動態(tài)的演示才能方便理解。在沒有教具和教學(xué)設(shè)備情況下，利用多媒體輔助教學(xué)，使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體、生動，幫助學(xué)生從動態(tài)角度理解這些難點問題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
　　如在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機構(gòu)”時，采用多媒體教學(xué)可以把鉸鏈四桿機構(gòu)的基本類型特點及其演化形式，曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性分析，在教學(xué)過程中生動形象地進行動畫演示，師生之間的信息交流和反饋得以加強。這樣便于學(xué)生能夠更好的理解知識內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。如果不利用多媒體課件教學(xué)，教師用空洞語言將鉸鏈四桿機構(gòu)動態(tài)過程講解出來。學(xué)生是很難在大腦思維中形成一個完整、連慣動態(tài)過程，聽不懂、不明白、不理解，就會放棄不學(xué)了。
　　5、練習(xí)法
　　學(xué)生通過完成適量、有代表性的課后作業(yè)，在短時間內(nèi)來鞏固和提高所學(xué)知識。教師及時、認(rèn)真批改課后作業(yè)，客觀、全面反饋出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并對作業(yè)的情況進行總結(jié)。對于課后作業(yè)中存在的共性問題進行分析原因，結(jié)合知識內(nèi)容指出問題所在，與學(xué)生共同分析為什么會出現(xiàn)這些問題？如何正確解決這些問題？這個過程在教學(xué)環(huán)節(jié)中是很重要的一部分。對于課后作業(yè)存在的個性問題，可以通過作業(yè)完成好的學(xué)生來輔導(dǎo)作業(yè)完成不好的學(xué)生，或教師個別輔導(dǎo)形式進行。這樣可以加強學(xué)生與學(xué)生相互幫助，教師與學(xué)生之間的相互溝通。
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　　根據(jù)職業(yè)教育的特點，單一的理論教師或?qū)嵺`指導(dǎo)老師，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。因此，加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)出具有理論知識、專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，勢在必行。特別是青年教師，還需進一步提升自身素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為即有扎實的理論功底，又有專業(yè)實踐經(jīng)驗與實踐技能的“雙師型”教師。另外，要更新教師的教學(xué)理念，加強教師的責(zé)任心與提高教師職業(yè)道德休養(yǎng)是教學(xué)過程中很重要的方面，是教學(xué)質(zhì)量的保障。
　　專業(yè)基礎(chǔ)課程改革還需要我們?nèi)握n教師在實際教學(xué)過程不斷探索，結(jié)合實際情況，因材施教。
　　
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