論文關(guān)鍵詞：高職教育 文化建設(shè) 校園文化
論文摘要：構(gòu)建特色鮮明、豐富多彩的高職院校校園文化有助于學(xué)生人格體系、職業(yè)素養(yǎng)以及情感意志等綜合素質(zhì)的全面提升。從高職院校校園文化的內(nèi)涵、作用出發(fā)，對(duì)依托行業(yè)、企業(yè)文化的特色高職校園文化的構(gòu)建策略進(jìn)行了探討。
一、高職院校校園文化內(nèi)涵
　　校園文化是一個(gè)多層面、廣內(nèi)涵的有機(jī)復(fù)合體，是學(xué)校群體精神生活的總匯，它從校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和精神風(fēng)貌等方面反映一所學(xué)校的特點(diǎn)。由于高職院校的辦學(xué)方向和辦學(xué)性質(zhì)決定了高職院校的校園文化有其自身的特殊性。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的應(yīng)用性人才，其畢業(yè)后直接面向社會(huì)基層，是第一線的復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用人才。這一辦學(xué)方向和特點(diǎn)，就決定了高職院校校園文化具有濃厚的社會(huì)性和職業(yè)性。高職院校獨(dú)特的“母校情結(jié)”文化，以它獨(dú)特的導(dǎo)向、教育、凝聚、輻射等功能，深深地影響著學(xué)生的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而從某種程度上決定著學(xué)生未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人生路，同時(shí)也影響著高職院校的可持續(xù)健康發(fā)展，因而越來(lái)越受到高職院校的重視[1] 。
　　二、高職院校校園文化的作用
　　高職院校肩負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重要使命，校園文化理所當(dāng)然地成為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。高職院校校園文化的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人的價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造一種團(tuán)隊(duì)精神。值得注意的是，高職院校往往在校園文化建設(shè)方面存在著一個(gè)誤區(qū)：各項(xiàng)校園文化活動(dòng)的開展以文體活動(dòng)為主要形式，其目的是活躍學(xué)生課余文化生活，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好。而對(duì)于價(jià)值觀培養(yǎng)、學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生作為未來(lái)職業(yè)人應(yīng)具備的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合職業(yè)素質(zhì)方面，缺乏有效的校園文化熏陶。僅僅利用校企合作、工學(xué)結(jié)合來(lái)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具有高職院校特色的校園文化建設(shè)將從敬業(yè)精神、合作態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)意志等關(guān)鍵能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這些高職院校校園文化對(duì)綜合能力的影響和培養(yǎng)，其重要性絲毫不亞于對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)[2] 。特別是對(duì)高職院校的學(xué)生而言，由于其在普及教育階段的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不是特別理想，處在青春期的青少年階段，對(duì)學(xué)習(xí)壓力和自我認(rèn)識(shí)方面都不能很好地調(diào)適，造成相當(dāng)一部分高職生的人生終極追求和主體價(jià)值觀不明確，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，對(duì)自己的能力和前途缺乏應(yīng)有的自信和正確的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)入高職教育階段，這個(gè)時(shí)期的校園文化將重新塑造學(xué)生的精神風(fēng)貌和人生理想，起到舉足輕重的作用。