探析大學(xué)生孝文化教育與心理健康
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匡永一1由 分享
?論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康 孝文化教育
?論文摘要：大學(xué)生群體中對(duì)父母過(guò)分依賴的情況屢見(jiàn)不鮮，自殺事件也是頻頻發(fā)生。這種一方面非常依賴父母，另一方面又不珍惜父母所賜生命的矛盾現(xiàn)象說(shuō)明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母缺乏基本的孝心。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生缺乏孝心的心理原因，闡明了加強(qiáng)孝文化教育的必要性，提出了在高校教育中加強(qiáng)孝文化的有效途徑，包括：整體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行孝文化建設(shè)等。
?引文：
?回顧一下2010年發(fā)生于上海某高校的兩個(gè)案例：
?一：9月，一女生凌晨1點(diǎn)發(fā)現(xiàn)蚊帳里有蟑螂，立即打電話向父母求助。其父半夜起床上網(wǎng)查找到校長(zhǎng)電話，校長(zhǎng)聯(lián)系書(shū)記，書(shū)記又找輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員求助于其宿舍管理員解決了蟑螂問(wèn)題。而該管理員就住在女生宿舍樓的一樓，五分鐘就能解決的事，結(jié)果繞了一大圈，驚動(dòng)了很多人。
?二：6月20日大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試當(dāng)晚，一女生爬上宿舍樓6樓，經(jīng)過(guò)短短兩分鐘的徘徊，便縱身跳下，后經(jīng)搶救無(wú)效身亡。據(jù)調(diào)查，該女生跳樓的原因是白天的考試中被發(fā)現(xiàn)作弊，將會(huì)受到處分。
?案例一中的女生代表了相當(dāng)一部分過(guò)分依賴父母的大學(xué)生，他們的特點(diǎn)是無(wú)論遇到什么困難，不管困難大小，首先想到的是自己的父母。案例二中的女生代表了另一部分不珍惜生命的大學(xué)生。他們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)決定放棄生命的時(shí)候卻沒(méi)有考慮過(guò)父母的感受。中國(guó)自古以來(lái)便有“百善孝為先”的傳統(tǒng)，所有人都是由父母含辛茹苦撫養(yǎng)成人，生命受之于父母，首要的事情是學(xué)會(huì)孝。而當(dāng)代大學(xué)生嚴(yán)重欠缺的正是孝。
?一、大學(xué)生“孝”的缺乏
?儒家《孝經(jīng)》開(kāi)宗明義章曰：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也”。古人以愛(ài)護(hù)身體發(fā)膚來(lái)表達(dá)自己的孝心，而我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生自殺率為0.02%，這個(gè)比率還被稱為“正常比率”。
?很多大學(xué)生在輕生的時(shí)候，完全不會(huì)顧慮這會(huì)給父母及家庭帶來(lái)的傷痛。知名社會(huì)學(xué)家柳中權(quán)說(shuō)，“46%的人對(duì)自殺的思考時(shí)間不超過(guò)5分鐘”。也就是說(shuō)，從自殺意念的產(chǎn)生到自殺行為的付出，一條鮮活的生命在5分鐘之內(nèi)便終結(jié)了。根據(jù)對(duì)上海市楊浦區(qū)3000名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，25％以上的被調(diào)查者曾經(jīng)有過(guò)自殺的意念?①。這充分反映出大學(xué)生自殺問(wèn)題的嚴(yán)重性，也從側(cè)面說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生“孝”的缺乏。
?二、當(dāng)代大學(xué)生“孝”缺乏的心理原因
?1.大學(xué)生普遍存在自負(fù)的心理
?相當(dāng)一部分大學(xué)生考上大學(xué)后，自以為成為“天之驕子”，便目空一切，絲毫不將父母的諄諄教誨放在心上，甚至對(duì)老師的教育也不屑一顧。有些喪父（母）或父母離異、再婚等特殊家庭環(huán)境的大學(xué)生，其父母存在著虧欠兒女的心理，對(duì)子女過(guò)于順從，更使得他們養(yǎng)成了頤指氣使、孤傲自負(fù)的個(gè)性。
?2.大學(xué)生自我中心主義嚴(yán)重
?當(dāng)代大學(xué)生都是父母和家庭幾代人關(guān)注、呵護(hù)的重點(diǎn)和主角，長(zhǎng)輩們的過(guò)分關(guān)注和寵愛(ài)使得他們養(yǎng)成了理所當(dāng)然的心理，認(rèn)為父母為自己所做的一切都是應(yīng)該的，甚至產(chǎn)生“讀書(shū)是給父母讀的，上學(xué)是給父母上的”這種錯(cuò)誤想法，普遍自我中心主義嚴(yán)重。走進(jìn)大學(xué)校門，離開(kāi)了父母的“懷抱”，成了大學(xué)校園中的普通一員，角色地位的轉(zhuǎn)變使很多自我中心主義嚴(yán)重的大學(xué)生產(chǎn)生失落感和焦慮緊張的情緒。此時(shí)，若欠缺遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念的支撐，這種失落和焦慮情緒很容易演變成對(duì)前途的迷茫彷徨以及悲觀、絕望的極端主義情緒。
?3.大學(xué)生普遍缺乏積極進(jìn)取的心態(tài)
?相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為邁進(jìn)大學(xué)校門，就可以徹底告別高中時(shí)代埋頭苦讀的日子，開(kāi)始享受生活。很多人放松了對(duì)自己的要求，無(wú)論學(xué)習(xí)、生活都表現(xiàn)出得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)，認(rèn)為“60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”。另一方面，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，可以選擇自己的生活態(tài)度和人生道路，卻往往忽略對(duì)父母、對(duì)家庭的責(zé)任，忽略自己的選擇對(duì)父母及家庭的影響。
?論文摘要：大學(xué)生群體中對(duì)父母過(guò)分依賴的情況屢見(jiàn)不鮮，自殺事件也是頻頻發(fā)生。這種一方面非常依賴父母，另一方面又不珍惜父母所賜生命的矛盾現(xiàn)象說(shuō)明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母缺乏基本的孝心。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生缺乏孝心的心理原因，闡明了加強(qiáng)孝文化教育的必要性，提出了在高校教育中加強(qiáng)孝文化的有效途徑，包括：整體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行孝文化建設(shè)等。
?引文：
?回顧一下2010年發(fā)生于上海某高校的兩個(gè)案例：
?一：9月，一女生凌晨1點(diǎn)發(fā)現(xiàn)蚊帳里有蟑螂，立即打電話向父母求助。其父半夜起床上網(wǎng)查找到校長(zhǎng)電話，校長(zhǎng)聯(lián)系書(shū)記，書(shū)記又找輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員求助于其宿舍管理員解決了蟑螂問(wèn)題。而該管理員就住在女生宿舍樓的一樓，五分鐘就能解決的事，結(jié)果繞了一大圈，驚動(dòng)了很多人。
?二：6月20日大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試當(dāng)晚，一女生爬上宿舍樓6樓，經(jīng)過(guò)短短兩分鐘的徘徊，便縱身跳下，后經(jīng)搶救無(wú)效身亡。據(jù)調(diào)查，該女生跳樓的原因是白天的考試中被發(fā)現(xiàn)作弊，將會(huì)受到處分。
?案例一中的女生代表了相當(dāng)一部分過(guò)分依賴父母的大學(xué)生，他們的特點(diǎn)是無(wú)論遇到什么困難，不管困難大小，首先想到的是自己的父母。案例二中的女生代表了另一部分不珍惜生命的大學(xué)生。他們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)決定放棄生命的時(shí)候卻沒(méi)有考慮過(guò)父母的感受。中國(guó)自古以來(lái)便有“百善孝為先”的傳統(tǒng)，所有人都是由父母含辛茹苦撫養(yǎng)成人，生命受之于父母，首要的事情是學(xué)會(huì)孝。而當(dāng)代大學(xué)生嚴(yán)重欠缺的正是孝。
?一、大學(xué)生“孝”的缺乏
?儒家《孝經(jīng)》開(kāi)宗明義章曰：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也”。古人以愛(ài)護(hù)身體發(fā)膚來(lái)表達(dá)自己的孝心，而我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生自殺率為0.02%，這個(gè)比率還被稱為“正常比率”。
?很多大學(xué)生在輕生的時(shí)候，完全不會(huì)顧慮這會(huì)給父母及家庭帶來(lái)的傷痛。知名社會(huì)學(xué)家柳中權(quán)說(shuō)，“46%的人對(duì)自殺的思考時(shí)間不超過(guò)5分鐘”。也就是說(shuō)，從自殺意念的產(chǎn)生到自殺行為的付出，一條鮮活的生命在5分鐘之內(nèi)便終結(jié)了。根據(jù)對(duì)上海市楊浦區(qū)3000名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，25％以上的被調(diào)查者曾經(jīng)有過(guò)自殺的意念?①。這充分反映出大學(xué)生自殺問(wèn)題的嚴(yán)重性，也從側(cè)面說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生“孝”的缺乏。
?二、當(dāng)代大學(xué)生“孝”缺乏的心理原因
?1.大學(xué)生普遍存在自負(fù)的心理
?相當(dāng)一部分大學(xué)生考上大學(xué)后，自以為成為“天之驕子”，便目空一切，絲毫不將父母的諄諄教誨放在心上，甚至對(duì)老師的教育也不屑一顧。有些喪父（母）或父母離異、再婚等特殊家庭環(huán)境的大學(xué)生，其父母存在著虧欠兒女的心理，對(duì)子女過(guò)于順從，更使得他們養(yǎng)成了頤指氣使、孤傲自負(fù)的個(gè)性。
?2.大學(xué)生自我中心主義嚴(yán)重
?當(dāng)代大學(xué)生都是父母和家庭幾代人關(guān)注、呵護(hù)的重點(diǎn)和主角，長(zhǎng)輩們的過(guò)分關(guān)注和寵愛(ài)使得他們養(yǎng)成了理所當(dāng)然的心理，認(rèn)為父母為自己所做的一切都是應(yīng)該的，甚至產(chǎn)生“讀書(shū)是給父母讀的，上學(xué)是給父母上的”這種錯(cuò)誤想法，普遍自我中心主義嚴(yán)重。走進(jìn)大學(xué)校門，離開(kāi)了父母的“懷抱”，成了大學(xué)校園中的普通一員，角色地位的轉(zhuǎn)變使很多自我中心主義嚴(yán)重的大學(xué)生產(chǎn)生失落感和焦慮緊張的情緒。此時(shí)，若欠缺遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念的支撐，這種失落和焦慮情緒很容易演變成對(duì)前途的迷茫彷徨以及悲觀、絕望的極端主義情緒。
?3.大學(xué)生普遍缺乏積極進(jìn)取的心態(tài)
?相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為邁進(jìn)大學(xué)校門，就可以徹底告別高中時(shí)代埋頭苦讀的日子，開(kāi)始享受生活。很多人放松了對(duì)自己的要求，無(wú)論學(xué)習(xí)、生活都表現(xiàn)出得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)，認(rèn)為“60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”。另一方面，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，可以選擇自己的生活態(tài)度和人生道路，卻往往忽略對(duì)父母、對(duì)家庭的責(zé)任，忽略自己的選擇對(duì)父母及家庭的影響。