論文關鍵詞：網(wǎng)絡教育 自主學習 應用
　　論文摘要：網(wǎng)絡教育是目前為大多數(shù)人所接受的一種新型教育形式，它是現(xiàn)代遠程教育的一種主要實現(xiàn)方式。它符合社會的發(fā)展，越來越多的學校、企業(yè)和個人開始關注通過網(wǎng)絡進行學習，提高自身的知識水平和競爭能力。
　　
　　全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組副秘書長李德芳曾經(jīng)說過基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的網(wǎng)上學習體系建設對學習型社會建設及國家人才強國戰(zhàn)略的實施，顯示出重大的作用和意義。就目前情況來看，網(wǎng)絡教育在我國就成人教育方面的應用及發(fā)展是日新月異，網(wǎng)絡教育資源也在以不同的形式不斷的豐富。
　　一、網(wǎng)絡教育資源在高校中成人教育的應用
　　2000年7月開始，我國可開辦網(wǎng)絡教育的31所高校，一些比較熱門的專業(yè)課程都可以在網(wǎng)上進行學習。網(wǎng)絡教育全部為業(yè)余學習，在“網(wǎng)絡＋面授”的學習體系下進行系統(tǒng)學習。具體實施如下：
　　1）利用書本、磁帶、光盤等傳統(tǒng)的學習資源，以及學習的平臺中的學習資源，包括課程學習輔導、考前輔導、教師輔導課件（視頻）等；
　　2）為了保障學習效果，督促學生平時的學習，規(guī)定學生須定期提交作業(yè)，成績計入課程總評成績，一般占課程總評成績的百分之二十；
　　3）學生在學習中遇到任何問題，均通過E-mail、BBS、QQ等等方式直接與老師進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題；
　　4）學生組成不同的學習小組，互相幫助和鼓勵，共同學習，學習小組完成老師布置的小組討論題和課后作業(yè)等。小組學習、活動記錄每月交給老師，教師參與控制過程，學生們通過小組活動相互學習，共同提高。
　　網(wǎng)絡資源具有大容量、多信息等特點。在“2007年度中國現(xiàn)代遠程教育十大新聞”評選中，教育部、財政部公布2007年國家精品課程名單，49門網(wǎng)絡教育精品課程榜上有名。那么如何激勵學生自主有效學習、主動充分利用網(wǎng)路資源，有效地延伸課堂呢？
　　1、讓學生根據(jù)自己的時間分配工和學
　　網(wǎng)絡學習可以靈活地支配時間，并且不受任何窨限制，只要具備基本上網(wǎng)條件即可實現(xiàn)。網(wǎng)絡課程的學習，可以使學生與老師分離，學習過程完全通過學生自主活動實現(xiàn)。學生可以自我設計學習過程(網(wǎng)絡課程借助交互提出學習建議)，直至達到學習目的。學習的過程是在思維活躍、興趣濃厚、激發(fā)靈感的狀態(tài)下進行的。就中央廣播電視大學系統(tǒng)來說，所開設專業(yè)的課程在網(wǎng)上對課程教學大綱、實施方案及考核說明都有詳細的介紹。每學期有網(wǎng)上答疑，期末有網(wǎng)上輔導。這種學習方式，這種可以重復使用的資源有效地解決了學生的工學矛盾，使學生能邊工作邊學習，更好的理論聯(lián)系實際、應用實際。
　　2、讓學生協(xié)作共同學習
　　教師通過網(wǎng)上專題提供小組討論的機會，在討論中培養(yǎng)學生學習積極性，激發(fā)學生探究欲望。每個學生在有競爭性的討論中，不僅可以從自己的思考過程中獲取知識，還可以從別的學生的觀點中獲取知識。學生也將逐步增加對知識的掌握，對社會的了解，不僅可以增強學生的學習動機，還可以培養(yǎng)學生的信息處理能力和社會交往技能。網(wǎng)絡課程的各種交互作用使學生可以突破地域和時間上的限制，完全以平等的方式參與學生與學生、學生與教師的交流，增強了協(xié)作學習的彈性。交流區(qū)域的擴大使學生在更大的范圍內(nèi)，汲取他人之所長。比如說在網(wǎng)上形成考核完成過程中，學生也可以以小組形式進行討論，討論結果也可以以小組為單位上傳。學生在交流中獲取更加穩(wěn)固的知識，這比較傳統(tǒng)的教師一人填鴨式灌輸效果好得多。