三、重視和加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)
　　我國(guó)的高校英語(yǔ)教師在從事教師職業(yè)之前大多沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的教師職業(yè)培訓(xùn)，從業(yè)后由于教學(xué)任務(wù)繁重，大學(xué)英語(yǔ)教師也普遍缺乏進(jìn)修提高機(jī)會(huì)，別說(shuō)到國(guó)外，就是國(guó)內(nèi)進(jìn)修的機(jī)會(huì)也很少。其直接后果是教師們的現(xiàn)代教育理念意識(shí)薄弱，教學(xué)模式陳舊，語(yǔ)言實(shí)踐能力下降，知識(shí)老化，視野狹窄，影響了教學(xué)效果。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師的大規(guī)模專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　當(dāng)前，面向21世紀(jì)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已成人們關(guān)鍵的焦點(diǎn)，而成功的教改很大程度上取決于英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教育思想觀念、提高語(yǔ)言能力和教學(xué)能力是提高英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的突破口。英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高需要教師自身的努力，同時(shí)也需要教育主管部門(mén)的大力支持。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、全方位提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該是終身的、有計(jì)劃、有步驟的。只有這樣，才能從根本上提高大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］袁石川.現(xiàn)代英語(yǔ)教師的素質(zhì)發(fā)展［J］.高師英語(yǔ)教學(xué)與研究，2003（3）.
　?。?］路文軍.英語(yǔ)教師如何提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)［J］.英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，2003（8）.
　?。?］郭浩儒，朱樂(lè)奇.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)［M］.北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2006.