論文關(guān)鍵詞：高等教育國(guó)際化　英語教學(xué)　跨文化交際能力
　　論文摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)走向一體化，高等教育國(guó)際化是其自身發(fā)展的必然，這一趨勢(shì)使我們高等院校英語教學(xué)的目標(biāo)更為明確，即要培養(yǎng)具備國(guó)際視野、國(guó)際文化背景和國(guó)際交往能力的綜合性人才。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，文化因素不可忽視，尤其是如何提高學(xué)生的跨文化交際能力更是要引起特別的重視。
　　
　　一、高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)
　　（一）高等教育國(guó)際化的含義
　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)、高新技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息社會(huì)的到來，國(guó)際間的文化教育交流日益密切，高等教育國(guó)際化已成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，受到世界各國(guó)的普遍重視。高等教育國(guó)際化是指在保留合理的本國(guó)教育特性的基礎(chǔ)上，追求與國(guó)際上通行的高等教育制度接軌，追求人才培養(yǎng)模式的國(guó)際化、教育質(zhì)量國(guó)際化、學(xué)歷文憑國(guó)際化、教育服務(wù)國(guó)際化。這種趨勢(shì)是建立在經(jīng)濟(jì)、科技、信息等全球化基礎(chǔ)上的，是世界全球化的重要組成部分。
　?。ǘ└叩冉逃龂?guó)際化的目的
　　教育國(guó)際化本身不是目的，其根本目的是要實(shí)現(xiàn)人的國(guó)際化，是要培養(yǎng)出能滿足本國(guó)和世界的需求，在思想、知識(shí)、技能諸方面都具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊福家認(rèn)為，高等教育國(guó)際化就是要培養(yǎng)通融東西方文化的一流人才，在經(jīng)濟(jì)全球化中更好地為各自國(guó)家的利益服務(wù)。
　　二、高等教育國(guó)際化過程中不可忽視的跨文化交際教學(xué)
　　英語是國(guó)際通用語言，大學(xué)英語教育與高等教育國(guó)際化是相輔相成的關(guān)系。高等教育國(guó)際化對(duì)大學(xué)英語教育提出了更高要求，同時(shí)，大學(xué)英語教育又可以促進(jìn)高等教育國(guó)際化。
　　《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的闡述為：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！眰鹘y(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)重視知識(shí)的輸入，教師為使學(xué)生順利通過大學(xué)英語等級(jí)考試，在課堂上強(qiáng)化了英語詞匯，語法等知識(shí)的傳授，忽視了與之相關(guān)的文化內(nèi)容，課堂教學(xué)變得非常單一，學(xué)生在課堂上沒有充分接觸西方文化的機(jī)會(huì)。學(xué)生在以“考級(jí)”為目標(biāo)的觀念指引下，把大量時(shí)間用在語法，單詞的記憶上，忽略了英語的實(shí)際運(yùn)用和交際能力的提高，跨文化交際意識(shí)非常薄弱。因此，英語教學(xué)的方向便與真正的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)不符，與社會(huì)交際的需要產(chǎn)生偏差，也不可避免地與高等教育國(guó)際化進(jìn)程中培養(yǎng)具有國(guó)際文化背景的學(xué)生的目標(biāo)相抵觸。在全球化背景下，大學(xué)英語教學(xué)必須進(jìn)行改革，我們要培養(yǎng)的是面向世界的大學(xué)生，而這樣的大學(xué)生要具備跨文化交際的意識(shí)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)他國(guó)的文化習(xí)俗，以提高自身的文化素養(yǎng)，提高跨文化交際的能力來適應(yīng)社會(huì)的需求。