高職校園文化研究畢業(yè)論文范文
高職校園文化研究畢業(yè)論文范文
校園文化建設是新時期高校人才培養(yǎng)的重要組成部分和高等教育的重要內(nèi)容,在構建和諧校園中起著舉足輕重的作用。下面是學習啦小編為大家整理的高職校園文化研究畢業(yè)論文范文，供大家參考。
高職校園文化研究畢業(yè)論文范文篇一
《 高職校園文化建設下社會主義核心價值觀的融入 》
摘要：高職院校輔導員應通過主動占領輿論宣傳陣地，將社會主義核心價值觀融入學生班級管理，融入社團、志愿者等社會實踐活動，借助大學語文和思政課平臺推行"價值文化建設"活動等路徑，積極踐行社會主義核心價值觀。
關鍵詞：輔導員;社會主義核心價值觀;高職校園文化;融入
黨的明確提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務，強調(diào)要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。對社會主義社會公民應該秉承和踐行的價值觀進行了高度的凝練和概括，既與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，又與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識做出的重要論斷。高職大學生的思想政治狀況主流是積極向上的，但隨著改革開放的經(jīng)濟大潮，西方思想文化的滲透給青年大學生的價值觀帶來了巨大的沖擊和影響。部分大學生在不同程度上出現(xiàn)了政治缺乏信仰、理想信念模糊、價值取向錯位、團隊合作意識不強、誠信意識淡薄等問題。[1]高校校園中存在的新生入學時開學典禮的整齊有序與畢業(yè)離校時畢業(yè)典禮的松散混亂形成巨大反差，新的形勢迫切要求對高職大學生進行融入社會主義核心價值觀的思想政治教育。校園文化包括精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化，是學校個性特征的重要標志，更是學校的精神和靈魂。[2]高職院校校園文化發(fā)揮著傳承中華文明、培養(yǎng)高技能人才、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用，是社會主義精神文明建設中發(fā)展先進文化的重要組成部分，高職校園文化建設應以社會主義核心價值觀為根本，牢牢把握和諧校園建設的正確方向，以中國特色社會主義共同理想培養(yǎng)學生寬闊的胸懷、刻苦學習的奮斗意志，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神培養(yǎng)學生的愛國情懷和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才干，充分發(fā)揮校園文化建設的育人功能。輔導員作為大學生思想政治教育的重要角色，應發(fā)揮高校思想政治教育的引導作用，開展高職大學生社會主義核心價值觀的教育，貼合當代大學生成長的實際需要，積極探究社會主義核心價值觀與校園文化建設的融合創(chuàng)新形式，在學生管理方面抓好宣傳教育，搭建校園文化宣傳和交流平臺，采取有效的方法和路徑，以學生喜聞樂見地方式推動校園文化實踐活動，讓學生自覺的進行實踐，達到培育和踐行社會主義核心價值觀的目標。
一、主動占領網(wǎng)絡輿論宣傳新陣地，掌握話語主動權
輔導員應注重輿論正確導向，抓好輿論宣傳工作，利用校園網(wǎng)、廣播站、板報、櫥窗、QQ、微信等平臺在高職大學生中積極宣傳，培育和踐行社會主義核心價值觀。充分認識以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會影響力，高度重視校園互聯(lián)網(wǎng)的建設、運用和管理，努力使校園互聯(lián)網(wǎng)成為提供公共文化服務的有效平臺、促進他們精神生活健康發(fā)展的廣闊空間，成為傳播、建設社會主義核心價值體系的新渠道、新陣地。[3]輔導員要與時俱進，積極學習網(wǎng)絡語言，密切關注高職大學生的思想動態(tài)，就大學生關心的熱點話題和時事動態(tài)，和學生積極互動，主動發(fā)聲，宣揚核心價值理念，主動占領輿論宣傳陣地，掌握話語主動權,引導大學生健康成長。
二、探索在班級管理中將社會主義核心價值觀
融入主題班會、班級制度建設、文化建設、班級環(huán)境建設及常規(guī)管理工作中去，營造氛圍
(一)將社會主義核心價值觀融入主題班會。主題班會是一種重要的班級集體活動，是在輔導員的組織下，以班級為單位，一定階段圍繞一個主題進行的一種有目的、有組織、有計劃的集體教育活動。主題班會不同于固定班會和臨時班會，有特定的主題和目的。輔導員可以愛國、守法、民主、文明、和諧、誠信、敬業(yè)、友善等社會主義核心價值觀內(nèi)容為主題召開主題班會。輔導員既可以針對不同年級的高職大學生，也可以在每學年的不同階段圍繞社會主義核心價值觀“三個倡導”精心設計融合社會主義核心價值觀內(nèi)容的主題班會，加強愛國主義教育。利用新生入學教育進行校史校情介紹，參觀校史館，了解學校發(fā)展歷史并熟悉校園環(huán)境，以增強新生愛校情懷，平時結合時事、節(jié)日、紀念日等活動召開愛國愛家教育的主題班會。端正學習態(tài)度，加強行為規(guī)范教育。結合學業(yè)預警，學習學生手冊，規(guī)范文明行為，加強大學生行為文明養(yǎng)成教育。在學生中開展行為文明建設，通過“學習學生手冊，爭做文明學生”系列活動，輔導員帶著學生學習，在班級開展文明學生評選、學生規(guī)范知識競賽、不文明現(xiàn)象隨手拍等活動選出最文明學生、最勵志學生、最誠信學生，并曝光不文明現(xiàn)象，宏揚校園正氣，宣傳正能量。加強誠信、感恩勵志教育。如三月學雷鋒可以召開“雷鋒月里話雷鋒、做雷鋒”主題班會，黨的生日、母親節(jié)、父親節(jié)等以愛國、勵志感恩為主題，心理健康月以'陽光生活,走近你我'為主題等;結合期末考試，評審獎助學金及評優(yōu)評先的契機積極開展誠信考試、誠信助貸、誠信做人、誠信做事等以誠信為主題的教育班會;在畢業(yè)生中進行文明離校教育等，將愛國主義精神貫穿高職大學生整個教育過程中。
(二)融入班級制度建設，民主管理班級。班級制度，在內(nèi)容上，結合專業(yè)特色及班級情況民主制定班級管理規(guī)定，獎懲辦法，班費管理，教室公約，寢室公約等。在做法上，將社會主義核心價值觀融入班級制度建設，采取學生自主制定與輔導員指導相結合的民主辦法制定班級公約及相關規(guī)定更有益于制度的落實。針對高職學生的文明養(yǎng)成教育以培育現(xiàn)代文明職業(yè)人為標準推行與企業(yè)文化對接的6S管理(整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng))，在學生寢室、教室、實驗實訓室、圖書館、學生餐廳等按照6S認證標準管理，制定6S文明教寢室公約和相應規(guī)范并在班級醒目位置張貼和懸掛，引導高職大學生養(yǎng)成職業(yè)文明素養(yǎng)，彰顯職業(yè)院校的文化特點。
(三)融入班級文化及環(huán)境建設，營造班級民主文明健康和諧氛圍。從內(nèi)容上看，班級文化管理主要是指班級活動管理。各種有益于大學生身心健康的活動都應引起輔導員的興趣。班級文化能夠反映一個班集體的精神風貌，對班級各項工作都能夠產(chǎn)生影響。因此，輔導員應著力做好班級文化建設，踐行和培育社會主義核心價值觀，在班級以專業(yè)特征為主題設計特色鮮明的班徽、班標、昂揚向上的班級口號，集中團隊的力量創(chuàng)作或改編班歌，增強班級核心凝聚力，為建設和諧班集體營造健康向上的良好氛圍。
(四)融入班級常規(guī)管理工作。班級工作的有序性更多地體現(xiàn)在班級日常事務的管理中。其中，黨團工作管理，學習管理，學生的獎勤貸助補管理是班級日常管理的主要內(nèi)容。采用民主管理，責任到人，指導得當，獎懲分明的辦法管理班級，有助于班級各項工作的穩(wěn)定實施。學生獎勤助貸評選工作尤其要體現(xiàn)公平公正公開民主的核心價值理念，獎學金、助學金的評定做到民主評審，程序公開，結果公平公正，精準確定資助對象。同時利用資助誠信教育主題月舉辦系列活動，通過視頻、誠信感恩演講比賽、征文，誠信講座簽名活動等具體校園文化活動，踐行核心價值觀。
三、充分利用思政課、大學語文等課程平臺，與任課教師緊密聯(lián)系開展校園建設活動，積極踐行社會主義核心價值觀
思政課是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要渠道，重在理論聯(lián)系實際地引導幫助大學生樹立崇高的人生理想，堅定在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路的理想信念，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為建設有中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人和可靠建設者。大學語文課程內(nèi)容是傳承人類和民族優(yōu)秀文化、社會主義核心價值觀、和創(chuàng)新文化的重要載體。大學語文課程的內(nèi)容選擇圍繞“價值文化”，選取思想性、藝術性兼具的優(yōu)秀文學作品。因而輔導員可以加強與這兩門課及其他教師合作，充分利用課程中愛國主義、人生價值、理想信念、道德情操等題材方面的教學資源，增強師生社會主義核心價值觀共識，并自覺踐行，課上課下共同開發(fā)有益活動，加強校園文化建設，舉行“中國夢，我的夢”、中華詩詞朗誦比賽、辯論賽，觀看愛國主義電影，講好中華好故事，傳承經(jīng)典與中華文明，平時注重大學生‘三觀’建設，立德樹人，落實黨的教育方針。
四、融入高職大學生社會實踐活動，引導他們做知行統(tǒng)一的合格接班人
針對高職大學生中存在的“知”與“信”脫節(jié)，“言”與“行”悖離現(xiàn)象，采取有效方式對學生進行社會主義核心價值觀教育，促進大學生的行為轉(zhuǎn)化，將理想信念、價值認同轉(zhuǎn)換為生活實踐。社團、志愿者、社會實踐活動是大學生了解國家情況、認識社會的主要方式，是學生豐富自身知識、累積社會閱歷、磨練意志的重要途徑。[4]是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要載體，我們要通過積極探索有效途徑，將社會主義核心價值思想內(nèi)化于心，外化于社團、志愿者、社會實踐活動中，在一些關鍵性的節(jié)假日，如國慶節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)等，實施講座、演講、知識比賽等主題社會實踐，強化大學生的理念培育。[5]借助社會實踐，幫助大學生增強社會責任感，是認同和踐行社會主義核心價值觀最直接有效的形式，通過暑期社會實踐、專題社會調(diào)查、社區(qū)志愿服務、企業(yè)參觀訪問、科技下鄉(xiāng)等豐富多彩的活動，為社會主義核心價值觀教育開拓新平臺。進一步開發(fā)社會資源對學生在社會主義核心價值觀方面的學習價值。幫助高職學生理論聯(lián)系實際，增強建設有中國特色社會主義事業(yè)的社會責任感和使命感。
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高職校園文化研究畢業(yè)論文范文篇二
《 中職校園文化建設學生綜合素質(zhì)提升措施 》
一、研究的背景
1.教育改革背景。全面推進素質(zhì)教育，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展是學校教育工作的主要目標。學生在情感領域的發(fā)展是全面發(fā)展的一個重要組成部分。校園文化的建設能夠有效地促進學生在情感領域的發(fā)展。因此，進行校園文化建設的實踐研究是十分必要的。
2.我國的職業(yè)教育文化背景。我國加入世界貿(mào)易組織后，先進的教育思想和教育理念的引入，境外教育資本的涌入和現(xiàn)代化教育技術的引進，以及社會經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質(zhì)職業(yè)技術人才的旺盛需求，特別是全國職業(yè)教育工作會議的召開，提出了要大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育，為職業(yè)教育創(chuàng)造了更有利的運行和發(fā)展環(huán)境。
3.學校發(fā)展背景。我校是地處西部地區(qū)的一所國家級重點職業(yè)高級中學。國家級千所中職示范校之一，是具有一定規(guī)模的國家級重點職業(yè)學校。學校能取得了如此大的發(fā)展，在很大的程度上得益于建設有自身特色的校園文化。
二、研究的目標
1.構建以學生綜合素質(zhì)為核心的職業(yè)學校特色校園文化的育人模式。
2.探索實施校園文化建設的基本途徑和策略。
3.基本摸清校園文化對提高學生素質(zhì)的一般規(guī)律和遵循的原則。
4.構建完整的可供操作評估的校園文化的教育評價體系。
三、研究的內(nèi)容
1.分析校園文化與學生素質(zhì)提高的關系并構建以提高學生綜合素質(zhì)為核心的校園文化育人模式。校園文化是學校的一種“教育場”，它不僅能陶冶學生的情操，規(guī)范學生的行為，而且能夠激發(fā)全校學生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。
2.探索實施校園文化建設的基本途徑和策略。以校風學風為載體，形成學校精神文化。近些年來，我校結合學校實際情況，提出了“德塑人生，技行天下”的校風和“厚德、重技、勵志、尚美”的學風，扎實開展校園文化、班級文化、宿舍文化建設，努力提高學生綜合素質(zhì)。以環(huán)境建設為載體，營造學校環(huán)境文化。學校遷址職教園區(qū)如今，學校整體面貌煥然一新，綠樹成蔭，草坪如毯。樓廊布置了名人畫像、名人名言、人文警句示語，教學樓道與行政樓等都添置了宣傳版、展示牌，有專門的版塊用來展示學生的書畫作品和獲獎征文，由此挖掘了學生的創(chuàng)造潛能，貼近了學生的心靈，更具教育示范作用。教室內(nèi)每班都設有文化園地、專業(yè)園地展示區(qū)等，專業(yè)園地與文化園地布置各具特色，班班有綠化包干區(qū)。這無聲的一切，以其獨特的文化內(nèi)涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。以制度建設為載體，形成學校制度文化。加強制度文化建設是為了保障學校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來強化，而后用文化來內(nèi)化。近年來，學校致力于各項規(guī)章制度的建立，完善《包頭機電工業(yè)職業(yè)學校學生管理手冊》。制度體現(xiàn)了三個特點：“全”，涉及學校管理的各個方面;“細”，內(nèi)容具體明確，操作性強;“嚴”，紀律嚴明，賞罰分明。平時加強學習，抓過程管理、抓內(nèi)化自律。從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營造一種公正、公平感，有利于形成正義向上的校風。以技能訓練為載體，展示職校特色文化。職業(yè)學校教育有它自身的特性，對所培養(yǎng)的學生文化成績沒有普高那么嚴，但對他們的動手能力和參與能力的要求卻很高。我們充分利用校內(nèi)實訓基地的有利條件，安排每班每學期到實訓工廠實訓幾個星期，練習基礎技能操作，并將所有操作能力的考核也列入考試之中，期間還組織部分有興趣的同學參加技能競賽，展示我校的風采，這樣學生在畢業(yè)時就會具有較高的技能操作水平，從而達到了通過校園文化的建設來提高學生“手勤”、“技高”素質(zhì)的目的。以課題研究為載體，提升校園文化品位。為了進一步提高工作的針對性、實效性、科學性，我們根據(jù)新時期校園文化建設的特點，結合我校學生實際，2014年6月，我們開始進行中職校園文化建設的課題研究。為此我們定期召開校園文化建設研討會，同時我們要求每個課題組成員每學期至少撰寫一篇校園文化建設方面的論文。我們認為通過這些措施，讓學生對開展校園文化建設的意義、作用會形成共識，從而有效提升校園文化建設的品位。
3.基本摸清校園文化對提高學生素質(zhì)的一般規(guī)律和遵循的原則。通過對職業(yè)學校特色校園文化建設的實踐研究，我們希望能摸索出學校校園文化對學生綜合素質(zhì)提高的一般規(guī)律：如：善良方面，培養(yǎng)學生的愛心、同情心，不做壞事，幫助弱小同學等;語言方面的不說臟話、對人有禮貌、尊老愛幼、語言表達準確等;思維提高方面的思維敏銳、頭腦靈活、辦事點子多、學習成績好等;勤勞方面的熱愛勞動、辦事效率高、樂于幫助人等;體育鍛煉與身體素質(zhì)方面的身體健康、心理健康、有較強的競技體育水平等;專業(yè)技能方面的操作技能提高、崗位意識和競爭意識的加強等;思想品德方面的忠于國家、忠于自己的事業(yè)、對朋友忠誠、有誠信等。
4.構建完整的可供操作評估的校園文化的教育評價體系。通過對此課題的一年研究，基本能建立一套完整的可供操作評估的校園文化的教育評價體系。該體系應包括兩個方面的評價：校內(nèi)評價和校外評價。校內(nèi)評價指根據(jù)學生在學校各方面的表現(xiàn)來評價校園文化建設對學生素質(zhì)提高的作用，從評價人員的不同又可分為學生評價、教師評價、來校人員評價。從評價的時間不同又可分為過程性評價和終結性評價。校外評價指根據(jù)學生在校外的表現(xiàn)進行的評價，從參與評價的對象不同又可分為社區(qū)評價、企業(yè)評價、單位評價等等。從評價的時間不同又可分為階段性評價和終極性評價。通過評價體系的構建，能比較客觀地獲得校園文化建設在提高學生素質(zhì)方面的作用，進而不斷調(diào)整、完善我們在校園文化建設過程中某些做法，從而獲得最佳效果。
四、研究的成果
1.潛移默化，教會學生與人為善。通過晨讀《弟子規(guī)》、主題班會、辯論賽和演講等引導學生逐漸形成崇尚利國利民利他人的思想、多做利人又利已的事、不做損人利已甚至損人不利已的事情。幾年研究下來，同學間的互助多了，矛盾少了;孝敬父母的多了，亂花錢的少了;尊敬老師的多了，頂撞老師的少了;遇事冷靜的多了，沖動的少了;寬容心多了，嫉妒心少了。
2.長期訓練，教會學生語言美。語言美的同時，要讓語言更具有大眾化、通俗化、易接受的特點。每學期開學我們就在學生中推廣文明禮貌用語，提倡學生在校見到老師要問好，回家見到長輩要招呼，與同學交談，語言要謙遜、文雅;與親人交談，語言要真誠;與師長交談，語言要彬彬有禮。每年開學初還召開“讓臟話遠離我們”的主題班會活動?，F(xiàn)在在我們學校見到老師、長輩問好已經(jīng)成為學生的一種習慣。走在校園里幾乎聽不到臟話，取而代之的是“謝謝”、“對不起”“、您好”。從我校畢業(yè)的很多學生由于善于與人交往，語言表達得體，具有親和力，能和領導、同事打成一片而在單位得到重用。
3.率先垂范，教會學生手勤。就是要求學生勤奮、勤勞、手腳勤快，會合理安排時間，愿意去干活做事，并且能把事情做得很好。通過一段時間的訓練讓學生具備一定的勞動技能，并養(yǎng)成主動勞動的習慣。我們要求學生不斷地給自己設定一個又一個目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。這些目標既是他們前進的方向，也是他們勤勞的動力。一開始，學生們可能是為了實現(xiàn)某個目標而不得不勤勞，久而久之，勤勞就成了他們的習慣，成了他們的重要品格。
4.訓練思維，教會學生動腦。主要是指機智、思維敏捷、頭腦靈活、觸類旁通。這些都是以踏實的態(tài)度為基礎，要求學生注重知識的積累。職業(yè)高中的學生學習基礎相對普高學生而言有一定的欠缺，突出表現(xiàn)在理解能力不強，反應運算能力弱，思維不活躍。針對這些現(xiàn)實情況，我們在學生中推廣一些趣味數(shù)學和創(chuàng)新設計，在提高學生興趣的同時訓練他們的思維。
高職校園文化研究畢業(yè)論文范文篇三
《 高校社團校園文化建設研究 》
摘要:社團文化是高校校園文化的重要組成部分，同時也是深化高校素質(zhì)教育的一個重要載體，因此，如何正確發(fā)揮社團的作用，為校園文化建設所服務，已成為新時期高校文化建設中的一個重要課題。本文以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院(以下簡稱“我校”)為例，分析了該校社團在發(fā)展中存在的一些共性問題，并針對問題提出了解決措施，旨在幫助該校社團實現(xiàn)良性發(fā)展，以推進校園文化的內(nèi)涵建設。
關鍵詞:高校;社團;校園文化;建設
社團是興趣、愛好、特長相近的學生群體形成的一種群眾性活動組織。高校社團扮演著一個重要的角色，高校社團的合理化構建與發(fā)展在一定程度上也與高校的校園文化建設息息相關。
一、高校社團與校園文化建設的內(nèi)在聯(lián)系
(1)社團活動是校園文化的“傳承者”。豐富多彩的社團活動，一方面使得大學生的課余時間得到了充分利用，另一方面，各式各樣的社團活動也成為高校一道亮麗的風景線，吸引著廣大學生群體參與其中。社團活動能夠幫助廣大學生更快地融入校園文化的大環(huán)境之中，更好地去體會校園文化的滋味，而隨著學生的新老交替，社團活動自然而然成為校園文化的“傳承者”，這也是眾多高校校園文化源遠流長的重要原因之一。
(2)社團活動是校園文化的“締造者”。心理學認為當人處在一個相對安逸、寬松的環(huán)境當中，而且擁有一定的自主選擇權以后，人的個性就能得到十足的發(fā)展，創(chuàng)造力也能得到大幅度的提高。社團活動具有群眾基礎廣泛、靈活自主等特點，也正是因為這些原因，才使得高校社團永遠在學生心目當中有舉足輕重的地位，深受學生們的歡迎。通過參與社團活動，不僅能夠讓學生感受校園文化，而且在感受文化的同時也能不斷促進學生發(fā)揮創(chuàng)造力，改進社團活動的形式及內(nèi)容，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。
(3)社團活動是校園文化建設的“實踐者”。“以人為本”一直是各高校校園文化建設中的靈魂。“以人為本”的教育思想，提倡人的個性能夠得到張揚，人的發(fā)展空間廣闊而又自由，提倡人與人之間要學會互相尊重、互相理解、互相信任、互相合作。高校社團是青年大學生中一批具有相似興趣、愛好、特長的學生群體所形成的一種群眾性活動組織。社團為學生提供了廣闊自由的發(fā)展空間，同時，也為學生們之間提供了互相了解、互相學習、互相合作、互相改進的機會。因此，社團活動是“以人為本”教育思想的實踐。
二、社團活動在提升校園文化中的制約因素
(1)品牌化社團數(shù)目稀少。在學校“雙百雙進”的政策引導下，我校各系都于近段時間成立了大量的社團，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我校目前社團數(shù)已達68家，其中院級社團18家，再過不久便能達成“百團大戰(zhàn)”的宏偉目標。但是，一味追求社團數(shù)量，雖然在量上有了保證，但是在質(zhì)上能不能同樣得到保證，這是需要打問號的。與其他兄弟院校相比，我校的品牌化社團數(shù)量遠遠不夠，這也是學校社團力量薄弱其中一個重要表現(xiàn)。
(2)社團活動缺乏自主性。社團要有活力和凝聚力，必須靠開展活動，這是社團發(fā)展的基本保證，同時也是發(fā)揮社團自主性的重要前提。但是，以我校社團的活動數(shù)量而言，著實有些偏少，多數(shù)活動也是學校老師安排的，這大大制約了社團自主性的發(fā)揮，不利于社團的長遠發(fā)展。
(3)資金不足，活動空間有限。社團活動要有無限的動力，一方面必須有充足的資金支持，另一方面便是要有一個相對寬廣的活動空間。但是，從目前多數(shù)高校的社團發(fā)展情況來看，多數(shù)社團無論是從資金支持上也好，還是從活動空間來說，都出現(xiàn)了物質(zhì)資源條件不足的情況，嚴重制約了社團的長遠發(fā)展。就我校來說，在經(jīng)費方面，雖然社團的成員人人都會上繳會費，但是這些小額的會費想要支撐起一個社團一個學期乃至于一個學年的正常運行，實在是頗有難度，加上各系的學生活動經(jīng)費有限，在一定程度上制約了社團活動的開展?；顒訄龅胤矫?，除小部分社團擁有相對穩(wěn)定的場地之外，絕大部分社團都需要靠“打游擊”才能開展活動。物質(zhì)資源的匱乏，極大制約了社團的進一步發(fā)展。
(4)缺乏專業(yè)指導，社團之間聯(lián)系不夠緊密。要使一個學生社團得到良性的發(fā)展，專業(yè)老師的指導必不可少。學校每個社團在成立時都配備了一名專門的指導教師，但是由于大部分指導教師都不夠?qū)I(yè)，因此，在指導社團活動的過程中并不能很好地發(fā)揮作用，再加上學校缺乏對社團指導教師的獎勵機制，導致某些指導教師僅僅是掛名而已，并沒有真正地去履行自身的職責。另外，系社團之間、院社團與系社團之間、校內(nèi)社團與校外社團之間的聯(lián)系甚少，社團建設與管理的經(jīng)驗沒能進行有效的交流，使得社團在發(fā)展過程中遠遠缺乏專業(yè)性和創(chuàng)新性。
三、健全高校社團管理模式的路徑
(1)完善制度建設，實現(xiàn)社團的“良性化”發(fā)展?？茖W、合理、有效的社團管理制度對實現(xiàn)社團的良性化發(fā)展有著十分重要的意義。當前，學校已制訂出了《浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院社團管理方法》，其中包含了社團申請、成立、資金管理、考核等全過程的管理制度，但是由于各系缺乏配套的社團管理措施，導致學院社團管理辦法難以落到實處。因此，學院團委應加強與各系之間的聯(lián)系，督促各系制訂出符合本系社團特點的社團章程和工作制度，對社團成員的日常行為加以規(guī)范化管理。
(2)加強對社團骨干的培訓，提高社團自主性。社團能否正常有序地發(fā)展，社團骨干是關鍵。因此，必須加強對社團骨干的培訓工作，通過各種專業(yè)社團指導培訓以及經(jīng)驗交流學習等活動，有效提高各社團負責人的綜合素質(zhì)。同時，要充分發(fā)揮大學生社團聯(lián)合會這個自治組織的作用，以此為抓手，充分調(diào)動社團活動的積極性和自主性。
(3)加強教師指導，實現(xiàn)社團的“專業(yè)化”發(fā)展。在保證社團活動的獨立性和自主性的前提之下，應加強指導教師對社團的指導力度，以實現(xiàn)社團的專業(yè)化發(fā)展。學校應出臺相關的社團指導教師獎勵措施，充分調(diào)動指導教師的工作積極性，在此基礎上組建出一支專業(yè)的社團指導教師團隊，充分發(fā)揮教師隊伍在社團建設中的作用，使教師的教學活動與社團活動形成一種合力，促使社團的運行及管理更加科學化、規(guī)范化和專業(yè)化，確保社團活動在每個運行環(huán)節(jié)都有章可循、有據(jù)可依，這樣不僅能切實提高社團活動的質(zhì)量，而且還能以此形成一種核心，增強社團成員之間的凝聚力。
(4)培育精品社團，實現(xiàn)社團的“品牌化”發(fā)展。要實行品牌戰(zhàn)略，大力培育精品社團，對那些活動主題鮮明、效果好、成績突出、管理規(guī)范合理的社團進行重點扶持，通過扶持這些精品社團來達到引領校園文化的目的。實踐證明，一批專業(yè)化的精品社團在促進學生全面發(fā)展，營造高雅、和諧的校園主流文化中起著十分重要的作用。
參考文獻:
[1]楊開勇.高校學生社團管理方法初探[J].無錫南洋學院學報，2006，(1).
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