學校文化探討畢業(yè)論文范文
校園文化是指學校師生員工在教育管理和教學實踐中共同創(chuàng)造并擁有的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。下面是學習啦小編為大家整理的學校文化探討畢業(yè)論文范文，供大家參考。
學校文化探討畢業(yè)論文范文篇一
《 高職院校校園文化建設(shè)中檔案作用分析 》
摘要：大力推進校園文化建設(shè)，是高職院校踐行黨的精神、適應(yīng)教育改革趨勢的內(nèi)在要求。檔案作為學校發(fā)展歷程的記錄和整體文化的縮影，是高職院校開展校園文化建設(shè)的重要資源，能夠為校園物質(zhì)文化建設(shè)提供信息支撐，為校園制度文化建設(shè)提供決策參考，為校園精神文化建設(shè)提供特色載體。
關(guān)鍵詞：高職院校;檔案;校園文化
校園文化是全面育人的重要陣地和社會主義文化體系的內(nèi)在組成部分，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面。檔案是學校在日常管理、教學科研、專業(yè)建設(shè)、學生工作、黨團活動、社會服務(wù)等活動中形成的文字、圖片、錄音、影像等原始材料，反映了學校的文化傳統(tǒng)、辦學思想、精神氣質(zhì)、價值取向。檔案具有先天的文化內(nèi)涵，是高校的文化之母和精神寶庫。黨的報告指出文化[1]是民族的血脈和人民的精神家園，提出了推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的重要任務(wù)。因此，高職院校要從文化強校的要求出發(fā)，充分認識和挖掘檔案在校園文化建設(shè)中的獨到作用和重要地位，以檔案文化的特色氣質(zhì)和內(nèi)在魅力提升校園文化的內(nèi)涵和品位，為學校的發(fā)展提供強大的精神動力、營造良好的人文環(huán)境。
一、檔案為校園物質(zhì)文化建設(shè)提供信息支撐
校園物質(zhì)文化是學校校風學風和精神面貌的外在表現(xiàn)，屬于校園文化的硬環(huán)境。檔案作為學校發(fā)展歷程和廣大師生奮斗成就的原始資料記錄，具有真切的歷史印痕和天然的物質(zhì)形態(tài)，能為校園物質(zhì)文化建設(shè)提供憑據(jù)查考功能。當前，有些高職院校[2]由于建校時間較短，文化底蘊薄弱，在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面存在一些誤區(qū)。比如，有的學校簡單地把一些和學校教育毫無聯(lián)系的地域文化人物和民族人物雕像移入校園當中，或是在校園內(nèi)胡亂堆砌一些富有現(xiàn)代感的前衛(wèi)設(shè)計物，而不考慮是否符合學校的辦學精神和人文傳統(tǒng)，使得校園布局雜亂無章，嚴重影響了校園文化氛圍;有的學校盲目地求新求高，將大量的人力物力財力投入校園硬件改造和環(huán)境布置，而不考慮這些硬件設(shè)施是否符合實際的教學管理需要，從而造成嚴重的資源浪費。因此，高職院校必須立足現(xiàn)有歷史檔案，從中查考相關(guān)記載，充分掌握相關(guān)信息，科學規(guī)劃設(shè)計校園硬環(huán)境，從場地布局、建筑排列、景點規(guī)劃、雕塑形象、標語安放、綠化設(shè)計，到教室和宿舍的空間設(shè)計與環(huán)境布置，都要吻合學校一脈相承的辦學歷史，將檔案之“神魂”活化為校園一草一木、一景一物之“生氣”，實現(xiàn)校園人文精神與自然地貌、歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代氣息的和諧相融。置身于這種幽雅舒適、和諧文明的校園環(huán)境，學校師生就會受到潛移默化的文化熏陶。
二、檔案為校園制度文化建設(shè)提供決策參考
完善學校制度建設(shè)，建立現(xiàn)代化的管理機制，是高職院校校園制度文化建設(shè)的重要努力方向。在學校的檔案資源中，含有大量涉及管理制度情況的文件資料，展現(xiàn)了學校管理方式的歷史變遷，成為校園制度文化的基石，能夠為高職院校的制度建設(shè)和日常管理工作提供富有價值的決策參考信息。當[3]前，一些高職院校把校園制度文化建設(shè)等同于書面制度建設(shè)，盲目追求“高大上”的制度文件，導致制度雖在書面上有明確的目標和詳盡的規(guī)劃乃至豐碩的成果，但嚴重脫離了學校和師生實際，引起嚴重的“陽奉陰違”現(xiàn)象和“流于形式”情況。為此，學校決策部門必須重視檔案“知古鑒今、以史資政”的參照功能，從涵蓋學校行政管理、教學工作、學術(shù)活動、學生管理等方面的檔案資料中，大量采集和梳理相關(guān)信息，形成比較完整而又吻合實際的制度依據(jù)，在此基礎(chǔ)上印行《學校工作管理辦法》、《學校規(guī)章制度匯編》等科學可行的制度文件。比如，教學檔案包括了教學日志、開設(shè)課程、專業(yè)設(shè)置、實習實訓等資料，能夠反映學校的專業(yè)教育質(zhì)量和教學管理水平。學校教務(wù)處和各院系要充分查閱和利用教學檔案，從中總結(jié)出行之有效的教學管理模式，編印發(fā)布《教學管理辦法》和《教師手冊》，以規(guī)范專業(yè)課程的設(shè)置要求、實習工作的流程安排、教學器具的相關(guān)規(guī)格，并對青年教師和新進教師進行教育培訓，增強他們規(guī)范化教學的意識和技能。又如，科研檔案收錄了書籍論文、實驗數(shù)據(jù)、技術(shù)專利、課題項目等學校師生從事科研學術(shù)活動的各項資料，能夠反映學校的科研質(zhì)量和研究水平。學?？蒲刑幒腿耸绿幰浞掷每蒲袡n案，制定出合乎本校實際、反映廣大職工心聲的《科研成果獎勵方案》和《科研任務(wù)考核辦法》，激發(fā)他們進行課題申報和學術(shù)研究的熱情，促使他們按照“以科研促教學”的指導思想積極從事學術(shù)研究活動，并將研究成果運用于實際的教學工作。
三、檔案為校園精神文化建設(shè)提供特色載體
精神文化是校園文化的靈魂所在，體現(xiàn)著學校的精神內(nèi)涵、特色氣質(zhì)、社會影響和師生員工的世界觀、人生觀、價值觀。精神文化建設(shè)也因之成為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，包括價值觀念培育、人文精神養(yǎng)成、歷史傳統(tǒng)承繼、學校形象塑造等。檔案作為一種特殊的校園文化資源，承載著學校深厚悠久的歷史文化傳統(tǒng)，記錄了優(yōu)秀校友拼搏奮斗的成長歷程，展現(xiàn)了教職員工以校為家、艱苦奮斗的職業(yè)生涯，能夠成為校園精神文化建設(shè)的有效載體。當前，很多高職院校的校園精神文化建設(shè)載體單一、形式單調(diào)，效果并不理想。比如，有的學校片面地將文體活動等同于校園文化建設(shè)，結(jié)果頻繁的活動占用了學生大量的課余時間和學習精力，使學生在學習與活動之間疲于奔波而又顧此失彼;有的學校不考慮自身定位和文化底蘊，過度推崇企業(yè)文化和職場文化，以簡單的“拿來主義”方式將企業(yè)文化引入校園精神，結(jié)果卻是沐猴而冠、不倫不類;有的學校認為校園精神文化建設(shè)就是學術(shù)報告，只是一味地聘請專家做學術(shù)講座，經(jīng)常召開學術(shù)研討會，這樣的做法顯然缺乏整體考慮，無法實現(xiàn)校園文化創(chuàng)新，也不能為校園精神文化建設(shè)提供動力支持。因此，高職院校要將檔案作為校園精神文化的傳播媒介，高度重視檔案對于校園精神文化建設(shè)的重要意義。
第一，檔案為開展校園精神文化建設(shè)提供生動素材。檔案材料真實而形象，直觀而可靠，具有極強的親和力、感染力和信服力。學校將校史校情、精神傳統(tǒng)、科技成果、歷史文物等文化資源用于校園文化內(nèi)涵建設(shè)，舉行演講報告，舉辦各類展覽，開展主題宣傳，有效縮短時空差距，拉近學校和學生的心理距離。除此之外，學校檔案中含有的榮譽獎項、校友事跡等豐富直觀的教育資源，也可以激勵廣大師生以那些杰出校友為榜樣，把成長發(fā)展的個人夢與民族復興的中國夢結(jié)合起來，把個人追求與社會需要結(jié)合起來，把遠大理想和立足當下結(jié)合起來，在全校形成弘揚和踐行社會主義核心價值觀的濃郁文化氛圍。
第二，檔案為學校塑造品牌形象和提升服務(wù)內(nèi)涵提供基礎(chǔ)材料。塑造學校形象是校園精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)時代的學校無一不重視品牌創(chuàng)建工作。檔案凝聚著豐富厚重的人文氣息和博大精深的精靈之氣，能真實再現(xiàn)學校艱苦奮斗的發(fā)展歷程和取得的輝煌成就，能生動刻畫老一輩學人為學為公的執(zhí)著追求和求真務(wù)實的高尚品質(zhì)，能如實反映全體職工傳道授業(yè)解惑的良好風貌和春風化雨潤物無聲的奉獻生涯，能充分展示學校雄厚的科研創(chuàng)新實力和豐富的技術(shù)專利積淀，可以提升學校品牌的層次和品位，成為學校品牌形象塑造工程中頗具吸引力和滲透力的特色形式。事實上，一些百年老校就為著名校友和名師大家單獨建檔，推廣他們的手稿文章，介紹他們的典型事跡，通過這樣的名人效應(yīng)打造和宣傳學校特色品牌。同時，善用檔案[4]還能推進高職院校的社會服務(wù)工作，進一步擴大學校的社會影響力。當今時代，高校具有教學、科研和社會服務(wù)功能。社會服務(wù)不僅是校園精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，還是衡量學校整體狀況和發(fā)展水平的重要指標。高職院校檔案中含有人才培養(yǎng)質(zhì)量、學生就業(yè)情況等反饋材料，以及項目結(jié)項成果、產(chǎn)品專利技術(shù)、研究實驗報告、成果鑒定說明等課題材料，或是源于社會反饋，或是直接服務(wù)社會，能為學校加強和推進社會服務(wù)工作提供必要的信息支持。高職院校完全可以在充分利用既有檔案文件的基礎(chǔ)上，進一步拓展“校企合作”的深度和廣度，加強同社會各界的聯(lián)系交流，提高學校知名度。
第三，檔案為拓展校園文化建設(shè)平臺提供有效載體。檔案的具體形式多樣而豐富，既有學校在各類比賽和活動中獲得的榮譽證書、獎杯錦旗，學者校友發(fā)表的著作論文和申報的發(fā)明專利，著名人士的講話、手稿、題詞，也有記載學校重大事件的新聞、書信、錄像。實際上，這些透露著豐富人文氣息的檔案資料完全可以融入校園精神文化建設(shè)當中，以不同的形式來拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容載體，打造“文化育人”、“以人為本”、“環(huán)境育人”的校園文化，提升全體師生的道德素養(yǎng)和精神[5]境界。首先，高職院?？梢砸劳袡n案來烘托學校的學術(shù)氛圍，營造“文化育人”的校園環(huán)境。在一定程度上，學術(shù)文化決定著校園文化的品位。教學科研檔案是學術(shù)文化的重要組成部分，其中記錄的不少教學科研成果都有著較高的社會經(jīng)濟價值。高職院校可以通過舉辦教學科研成就展、學術(shù)成果報告會等方式，使廣大師生從校園學術(shù)文化中汲取營養(yǎng)。比如，科技檔案記載了學校師生開展科研活動的成功經(jīng)驗和失敗教訓，聚集了學校在科學研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的輝煌成就，蘊藏著豐富的科學知識和卓越的創(chuàng)新精神，凝聚著全體學人的心血和汗水，也銘刻著他們辛勤耕耘的足跡和印證。高職院校若將科技檔案資料融入校園精神文化建設(shè)，就能形成科學精神、人文氣質(zhì)與職業(yè)文化相結(jié)合的校園文化氛圍，激勵師生結(jié)合職業(yè)定位，積極探索新知，達到以科學精神引導師生、以人文價值感染師生、以職業(yè)文化教育師生的良好效果。其次，高職院?？梢越柚鷻n案來推進學校思想政治教育工作，營造“以人為本”的校園環(huán)境。檔案資料記述了學校優(yōu)秀人物不計得失、不求名利、獻身教育的感人事跡，講述了廣大教師在三尺講臺上耕耘無聲的真實故事，這就為學校對全體師生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育提供了重要題材。高職院校要以促進人的全面發(fā)展為出發(fā)點，貫徹踐行以人為本的教育思想，深入挖掘本校的名人檔案，編成有關(guān)的德育教材，舉辦專題實物展覽，使名人檔案走進校園、走進師生、走進課堂，使廣大師生在校園環(huán)境的熏陶下成為個性與理性全面發(fā)展的知識人。再次，高職院?？梢岳脵n案資料加強校園環(huán)境建設(shè)，形成“環(huán)境育人”的校園文化。每一所學校都有與眾不同的文化背景和歷史淵源，若以體現(xiàn)學校特色的檔案資料來建設(shè)校園文化環(huán)境，就能給校園文化注入豐富的人文內(nèi)涵和鮮明的時代精神。高職院?？梢猿浞掷妹藱n案來營造富有特色的校園人文景觀，制作體現(xiàn)辦學特點的雕像，譜寫反映辦學宗旨的校歌，書寫體現(xiàn)辦學理念的校訓，設(shè)計凝聚學校精神的?；?，以此體現(xiàn)學校的文化品位和精神風采，增強校園環(huán)境的育人效果。
四、結(jié)語
古語云：以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替。高職院校的檔案資料是學校發(fā)展歷史的見證和全部活動的縮影，以文字影像等多種方式承載著學校的文化成果和精神傳統(tǒng)，具有與生俱來的述往鑒今功能，是校園文化建設(shè)的重要支撐和特色載體。高職院校要充分利用檔案資料，挖掘蘊含其間的精神要義和文化底蘊，構(gòu)建起融校本文化、人本文化、美育文化、創(chuàng)新文化、職場文化于一體的校園文化，為建設(shè)社會主義先進文化做出應(yīng)有貢獻。
參考文獻：
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學校文化探討畢業(yè)論文范文篇二
《 高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)涵分析 》
摘要：校園文化建設(shè)是學校發(fā)展和建設(shè)的重要組成部分，是維系學校團體的一種精神力量，是塑造學校形象、增強凝聚力和競爭力的強大推動力。本文對高職院校文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進行闡述，并分析了我校文化建設(shè)中存在的優(yōu)勢和不足，便于工作者們根據(jù)這些特點，采取相關(guān)的文件建設(shè)策略。
關(guān)鍵詞：校園文化;文化建設(shè);內(nèi)涵
一、關(guān)于高職院校校園文化的概念
1.內(nèi)涵(一個主題、三個層面)。高職院校校園文化是指若干代師生員工在長期的教育教學、管理服務(wù)等實踐過程中形成的一種體現(xiàn)時代特點和學校辦學傳統(tǒng)，彰顯新時期學校辦學特色與育人使命的文化氛圍和精神追求，為大多數(shù)成員所認同并遵循的教育思想、辦學理念、校園精神、行為規(guī)范和校風校貌的總稱。通常情況下，它包含三個層面的內(nèi)容：第一，物質(zhì)文化層面。主要包括校容校貌、校園建筑特色、教學科研設(shè)備、文體生活設(shè)施及校旗、校服、?；?、校歌等一切物化形態(tài)，屬于校園文化的表層部分，是校園內(nèi)具體文化活動的物質(zhì)性載體,也是構(gòu)建高職院校校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，制度文化層面。是指師生員工在工作、學習和生活中遵循的制度和規(guī)范，包括師生道德行為規(guī)范、教學管理與學生管理制度、組織管理與校園管理制度、校園內(nèi)特有的行為、風俗、禮儀規(guī)范等。制度文化，屬于校園文化中間層次部分，體現(xiàn)了校園文化，對師生員工的道德約束和行為規(guī)范的要求。第三，精神文化層面。是指師生員工共同信守的基本信念、價值標準、道德風尚及精神面貌，主要包括學校在長期辦學實踐中形成的辦學理念、學校精神、使命價值、愿景目標以及辦學特色等，屬于校園文化的核心層部分。
2.定好位(明確一個中心，三個切入點)。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，體現(xiàn)了兩個顯著特征：一是具有高等教育的特征，其校園文化建設(shè)也必然符合高等院校校園文化建設(shè)的一般規(guī)律，肩負精神文明建設(shè)和引領(lǐng)社會風尚的責任和使命;二是高職院校的職業(yè)定位，就決定了高職院校辦學的職業(yè)性特征，也就說，高職院校的校園文化建設(shè)要面向一線、面向服務(wù)的產(chǎn)業(yè)群和學生的職業(yè)崗位，努力營造積極健康向上的校企融合發(fā)展的校園文化。高職院校校園文化建設(shè)，既要體現(xiàn)高等院校校園文化的特點，又要體現(xiàn)職業(yè)性特點，因此，在具體的建設(shè)過程中，不能簡單的把高等院校校園文化建設(shè)的方法步驟復制過來，而是應(yīng)該立足高職院校本身的辦學歷史傳統(tǒng)、辦學特色和發(fā)展愿景，科學謀劃校園文化的建設(shè)工作。從服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的使命作為著力點，努力構(gòu)建以校風學風教風為核心，以符合高職院校辦學體制改革的一些列規(guī)章制度建設(shè)、校園整體優(yōu)化美化的物質(zhì)文化建設(shè)、探索新的辦學理念和精神的精神文化建設(shè)為切入點，努力構(gòu)建辦學理念先進、辦學特色顯著、職業(yè)特征鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、師生精神風貌好、校園生態(tài)環(huán)境優(yōu)美的校園文化建設(shè)新目標。
二、校園文化建設(shè)優(yōu)勢
1.辦學歷史悠久，文化積淀深厚。我校(以遼寧省交通高等?？茖W校為例)的前身是東北交通學校，創(chuàng)建于1951年，是新中國第一所公路交通類專門學校。在近65年的辦學歷史中，我校三易校址、七易校名，舉辦過中專、本科、?？啤⒏呗毥逃?，走出了一條艱難、輝煌的發(fā)展道路。1998年，我校開始了高等職業(yè)教育教學改革、探索與實踐，2006年，我校進入全國示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目首批28所建設(shè)院校行列，高職教育事業(yè)翻開了新的歷史紀元。在65年的辦學實踐中，凝練出了“厚德、篤學、實踐、創(chuàng)新”的學校校訓，形成了“腳踏實地，追求卓越”的學校精神。
2.辦學特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯。我校是新中國第一所公路交通類專門學校，自建校之日起，就與交通行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，就與交通事業(yè)振興息息相關(guān)。我們以服務(wù)遼寧交通事業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟社會發(fā)展為責任擔當，緊密結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及新時期對人才需求的變化，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)群，使專業(yè)發(fā)展與市場需求跟蹤對接，公路、測繪、汽車、物流專業(yè)群形成明顯優(yōu)勢，具有鮮明的行業(yè)辦學特色。我校始終把服務(wù)社會、提高貢獻度作為生存發(fā)展的根基，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀高素質(zhì)人才，因此也贏得了相關(guān)的鼎力支持。我校沈陽華晨寶馬汽車有限公司、沃爾沃有限公司、華中數(shù)控等企業(yè)的合作辦學全面深入，整個交通行業(yè)、企業(yè)成為學校的生產(chǎn)實習基地，為校園文化建設(shè)提供了良好的載體。
3.建設(shè)國家級示范校，是校園文化建設(shè)的巨大推力。2006年，我校進入全國示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目首批28所建設(shè)院校行列，高等職業(yè)教育辦學實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮了引領(lǐng)作用。學校的辦學特色得以彰顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提高、社會聲譽得以擴大，學校在高職教育領(lǐng)域的引領(lǐng)與示范作用得以進一步凸顯，這些都是校園文化建設(shè)的巨大推力。學校開展示范校項目建設(shè)以來，在國家和省交通廳的大力支持和資金的投入下，進行全面校園規(guī)劃建設(shè)和綜合整治，以機加實訓中心、國際交流中心、綜合餐飲中心三個新建工程為主，以體育休閑廣場、中心廣場、校園路網(wǎng)及綠化工程為輔的新一輪校園規(guī)劃建設(shè)全面展開，學校新圖書館、大學生活動中心工程即將啟動，校園建設(shè)將達到一個全新水平，為校園文化建設(shè)提供了重要載體。
4.以60年校慶為契機，推進校園文化建設(shè)邁上新層次。2011年，我校迎來了建校60周年校慶，這時，也是國家示范校項目驗收完成、開啟新的發(fā)展征程的關(guān)鍵時期。學校以這次校慶為契機，挖掘?qū)W校辦學歷史傳統(tǒng)文化，籌建了校史館;編寫了學校發(fā)展的校史;制作了體現(xiàn)學校發(fā)展成就的精美畫冊;成立了校友會;完成了校園標識系統(tǒng)的設(shè)計建設(shè)工作;拍攝制作了體現(xiàn)學校發(fā)展歷程的宣傳片，等等。這些工作的完成，使校園文化建設(shè)上了新的層次、達到了新的水平。
三、校園文化建設(shè)的不足
1.建設(shè)投入不足。對校園文化建設(shè)沒有足夠的物質(zhì)、技術(shù)、資金和人力投入。一方面，各高職院校搶抓發(fā)展機遇，在工程項目、設(shè)備機器、校園建設(shè)等容易體現(xiàn)成績的方面，體現(xiàn)了加速推進的特點，而對于校園文化建設(shè)這類不容易體現(xiàn)成績的工作，往往是重視不夠、投入的精力、時間和資金明顯不足。另一方面，各高職院校對校園文化建設(shè)的緊迫性和重要性認識的不到位。各高職院校存在輕視校園文化建設(shè)的問題，隊伍、資金、政策大多傾向于教學科研和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園文化建設(shè)處于從屬地位。
2.特色不夠明顯。首先，校園文化建設(shè)的形式比較單一，層次不高。各高職院校校園文化建設(shè)存在娛樂化傾向，建設(shè)思路不開闊，內(nèi)容和表現(xiàn)形式不豐富。教師甚至部分領(lǐng)導參與的很少，未能發(fā)揮其應(yīng)有的傳承和教育的作用。其次，特色不夠明顯，個性不夠突出。校園文化應(yīng)成為展示學校辦學特色的獨特風景線，但是，各高職院校在加強校園文化建設(shè)時，只停留在搞好活動、豐富校園生活這一層次，沒有從推動學校實現(xiàn)新的發(fā)展目標、完成使命價值的高度，豐富和完善校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃、設(shè)計，僅僅是停留在表面，缺少深度和內(nèi)涵。
3.忽視教師作用，缺乏對外交流。首先，忽視專業(yè)教師的作用。很多人認為校園文化建設(shè)是學生管理者和學生自己的事情，與專業(yè)教師沒有多少關(guān)系。但是，專業(yè)教師自身的道德情感和價值觀念，直接影響著青年學生的價值觀形成，對良好校園文化的形成起著重要作用?？蓪嶋H情況是，參與老師絕大多數(shù)是學生工作管理者，專業(yè)教師很少參與校園文化活動，師生之間的交流也很少。其次，院校之間、與社會之間缺乏有效溝通和交流。各高職院校在校園文化建設(shè)中，視野還不夠宏闊，局限于校園內(nèi)，對外聯(lián)系較少，參與到社會的活動很少，校園文化建設(shè)處于自我陶醉的狀態(tài)，缺乏兄弟院校間的相互借鑒，對社會的輻射功能也沒有很好發(fā)揮。
四、結(jié)語
高職院校校園文化建設(shè)要以科學發(fā)展觀為指導，目標是不斷發(fā)展，核心是堅持以人為本的理念，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧學校人才培養(yǎng)、教學科研和校園建設(shè)。
參考文獻：
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學校文化探討畢業(yè)論文范文篇三
《 校園文化活動育人功能發(fā)揮思考 》
摘要：當前高校校園文化活動呈現(xiàn)出活動形式單一、檔次偏低、缺乏專業(yè)指導及投入不夠等問題。為充分發(fā)揮校園文化活動育人功能，從提升校園文化活動軟實力、科學管理、打造品牌、加大投入等方面入手，在繼承優(yōu)秀校園文化活動管理成果的基礎(chǔ)上，在實踐中探索新途徑。
關(guān)鍵詞：校園文化活動;育人功能;軟實力
校園文化是直接影響大學生成長成才的重要因素。《教育部共青團中央關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》(教社政[2004]16號)明確提出，加強校園文化建設(shè)對于推進高校教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。校園文化活動是校園文化的重要載體以及動態(tài)的表現(xiàn)形式，是由學校管理者組織設(shè)計的以學生為主體，以校園為基礎(chǔ)，以營造精神環(huán)境和文化氛圍為手段，全體師生共同參與，以育人為目的一系列活動。在市場經(jīng)濟、社會轉(zhuǎn)型和高等教育體制改革不斷深化的沖擊以及西方非主流文化入侵等因素的影響下，校園文化呈現(xiàn)出復雜化、多樣化的態(tài)勢，逐漸削弱了校園文化在育人中的作用。培育高品味校園文化，打造高品質(zhì)校園文化活動，營造高質(zhì)量校園文化生活，在當今高校建設(shè)中顯得尤為重要。
一、當前高校校園文化活動中存在的主要問題
1.活動內(nèi)容重復，形式單一，檔次偏低。隨著時代的發(fā)展和高校教育的不斷深化改革，校園文化活動的內(nèi)容和方式也在不斷更新，但仍難與當代學生日益增長的物質(zhì)和精神文化需求相匹配。當前的校園文化活動出現(xiàn)“趨同”傾向，很多高校都是在模仿或者參照其他院校的一些常規(guī)活動。活動內(nèi)容、形式單一，缺乏新意，不能彰顯學生個性;舉辦活動門檻較低，活動看似五花八門，但具有實際意義的活動卻寥寥無幾;多以文藝類、體育類為主，活動呈現(xiàn)出娛樂性、淺薄化的現(xiàn)象。此外，活動內(nèi)容與學生所學專業(yè)相關(guān)度較低，學生在參與過程中無法將所學知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用，趣味性和綜合性大打折扣。一些活動的舉辦，要求大場面、大規(guī)模，活動本身對學生的吸引力不夠，卻強制要求學生參加，流于形式。長此以往，導致一些學生對校園文化活動不加甄別得產(chǎn)生抵觸心理。
2.管理機制不健全，總結(jié)反思不到位。科學的高校校園活動管理應(yīng)包括四個階段：策劃階段、執(zhí)行階段、監(jiān)督階段以及總結(jié)收尾階段。目前高校在校園文化活動管理中的策劃階段，活動相關(guān)的老師和學生對活動深入不夠，策劃過程中往往忽視或者不能準確把握活動的思想性，缺乏對活動頂層設(shè)計及長遠性、整體性的考慮。執(zhí)行階段，主要的執(zhí)行者是廣大學生干部，其一方面經(jīng)驗不足，缺乏專業(yè)指導;另一方面，學習壓力較大，工作和學習之間不能合理安排，導致隊伍執(zhí)行力偏低，活動落實不到位?；顒拥慕M織者往往又是活動的評價者，身份的重疊導致活動的監(jiān)督和評價機制形同虛設(shè)。活動結(jié)束時，很少對活動質(zhì)量和效果進行反思和總結(jié)，導致當前校園文化活動數(shù)量不斷刷新，質(zhì)量卻止步不前。
3.活動缺乏指導教師，無法上升到育人高度。校園文化活動的直接領(lǐng)導者思想覺悟的高低、能力素質(zhì)的優(yōu)劣、責任心的強弱，直接關(guān)乎活動的效果。目前，高校校園活動的指導老師主要為共青團團委老師以及輔導員老師。但無論是團委老師還是輔導員老師，本身承擔工作較多，工作壓力較大，很難騰出時間和精力在學生活動上花心思、動腦經(jīng)。同時，很少有指導老師對管理學、教育學等進行系統(tǒng)學習，對于學生活動的指導往往基于經(jīng)驗，無法應(yīng)用科學的方法進行管理和指導。學生活動要有吸引力，必須與時俱進、不斷創(chuàng)新。這就要求指導老師要了解最新的時事政治，應(yīng)用最新的網(wǎng)絡(luò)平臺，把握當前學生的思想潮流。目前，校園文化活動更多的是學生在自娛自樂，活動層次不高，思想內(nèi)涵偏低，很難發(fā)揮校園文化活動在學生教育管理中第二課堂的作用。
4.投入不足，商業(yè)氣息濃厚。校園文化活動是校園文化的重要載體，直接反映出學校風氣、精神面貌、文化氛圍，校園文化活動的重要性早已被廣大師生所熟知。但大多高校對校園文化的重視程度與投入情況不成正比。首先，人力投入不足。這主要體現(xiàn)在活動的組織者和參與者僅局限于團委老師和輔導員老師，專業(yè)教師忙于科研論文，其他部門對校園文化活動建設(shè)往往漠不關(guān)心。其次，校園文化活動的經(jīng)費主要來源于團委活動經(jīng)費和學生管理經(jīng)費，但隨著參與學生的不斷增多和活動規(guī)模的不斷加大，活動經(jīng)費的支出也隨之增大，拉取商業(yè)贊助成為解決經(jīng)費不足的主要途徑。在商業(yè)贊助下，校園活動不可避免地植入眾多商業(yè)元素。為迎合商家口味，不惜以拉低活動品味為代價，使原本單純的校園環(huán)境彌漫著商業(yè)氣息。同時，商業(yè)贊助的泛濫，也削弱了學校在校園文化活動中的重要作用。此外，學生活動場所也遠遠不能滿足活動需求，存在活動場所設(shè)施簡陋、場地不足等問題，這些都成為影響活動開展得制約因素。
二、提升校園文化活動育人功能的具體路徑
1.融入社會主義核心價值體系，提升校園文化活動的“軟實力”。當前校園文化活動呈現(xiàn)出淺薄化、娛樂化、低俗化等問題，不可避免地映射出高校校園文化活動存在價值偏頗、導向不明的現(xiàn)實問題。大學文化活動建設(shè)的目的在于育人，關(guān)鍵在于價值引領(lǐng)。黨的十六屆六中全會提出要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人們的自覺追求”。將社會主義核心價值體系融入校園文化活動中，不僅為校園文化活動建設(shè)引領(lǐng)方向，也是高校發(fā)展的時代要求。通過組織和開展內(nèi)容豐富、形式新穎的思想政治、學術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動，將愛國、誠信、敬業(yè)、等主題融入其中，在潛移默化中培養(yǎng)學生正確的價值觀，高尚的道德情操。此外，鼓勵學生們走出校園，積極參加大學生支教、志愿服務(wù)等社會實踐活動，在踐行中體悟社會主義核心價值體系，并內(nèi)化為自身的價值指導。
2.科學管理，完善校園文化活動管理體系。隨著高校的改革發(fā)展，校園活動管理走向制度化、規(guī)范化是其必然趨勢。在校園活動管理中引入項目管理，通過分解任務(wù)、責任到人，分層式管理可實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。策劃階段，明確活動是什么、活動目的、達到效果、活動費用等。根據(jù)活動類型、預期效果、執(zhí)行難度等進行活動確定及予以合理經(jīng)費支持。執(zhí)行階段，建立活動負責人制。由活動負責人統(tǒng)籌規(guī)劃活動的具體開展，采取合理分工、責任到人的管理辦法，定人定時定量完成任務(wù)。此外，學?？沙闪ｉT的校園文化活動管理小組，聘任具有專業(yè)背景和經(jīng)驗豐富的教師對活動開展進行指導，定期組織交流座談，讓師生在交流經(jīng)驗的同時，收獲一定專業(yè)知識。監(jiān)督和評價階段，活動分項小組與活動負責人隨時交流活動進展，負責人整合各項指標后向?qū)W校相關(guān)部分定期匯報，不適之處即刻調(diào)整。活動結(jié)束，積極向管理部門提供活動相關(guān)的文字、圖片、影像等一手資料外，還可組織答辯評比，對活動各項指標進行量化賦分，答辯委員可邀請社區(qū)、企業(yè)人員參加，以第三方的眼光對活動的實踐意義、社會效益等進行全面評價。
3.構(gòu)建品牌，立足校園文化活動的長遠發(fā)展。當前高校校園文化活動數(shù)量繁多，但是良莠不齊、質(zhì)量參差。很多同學流轉(zhuǎn)于眾多活動之中，卻不能真正感受校園文化活動的魅力，也很難在活動中有所收獲。構(gòu)建具有學校文化、地域特色、專業(yè)相關(guān)的品牌活動成為化解校園活動多而不精的有效措施。構(gòu)建品牌，一方面可以將資源進行整合，將有限的資源投入到有效的活動中，提高活動檔次，擴大活動規(guī)模。另一方面，作為學校優(yōu)秀成果的代表，品牌活動可以起到示范和輻射作用，為后續(xù)活動的開展提供參考和標準?！督逃筷P(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[2005]1號)強調(diào)指出：“第二課堂要貼近學生的學習和生活，鼓勵開展以提高大學生多方面能力和擴展學生專業(yè)知識為目標的課余生活”。品牌活動，不僅要具有趣味性和創(chuàng)新性，充分體現(xiàn)以人為本的情懷，充分展示學生個性。還要結(jié)合學生所學專業(yè)，學以致用，促進學生全面發(fā)展。這就要求人們在了解學生的基礎(chǔ)上，立足學生需求，因地制宜。各院系可結(jié)合本院系學生的特點以及專業(yè)特色，打造具有鮮明特點的品牌活動。在活動中充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給予學生自由展示和發(fā)揮的空間。如中國石油大學信息與控制工程學院結(jié)合專業(yè)特色，開展小家電義務(wù)維修，讓學生學有所用，充分發(fā)揮自身專業(yè)特長。此項活動已經(jīng)持續(xù)舉辦了15載，贏得廣大師生的一致認可。
4.加大投入，發(fā)揮高校在校園文化活動中的主體作用。建設(shè)優(yōu)秀的校園文化活動，學校必須加大投入，在制度設(shè)計和激勵措施上下功夫。一方面通過政策激勵，讓老師們愿意參與到校園文化活動的建設(shè)當中：專業(yè)教師發(fā)揮自身特長，提升學生活動的專業(yè)性和實踐性;職能部門的老師們，要對學生活動積極關(guān)注，并提供必要幫助;團委和輔導員老師的工作分配要更加合理，讓老師們能夠深入學生，掌握學生需求。營造全員參與、師生共建的校園氛圍。另一方面，通過獎學金設(shè)置、學分認定等措施，吸引更多學生成為活動的策劃者和組織者，讓學生們在實踐中全面發(fā)展。同時，進一步完善學生活動的硬件措施，為學生活動順利開展提供保障。此外，合理采用商業(yè)贊助，規(guī)范贊助流程，建立嚴格審批制度，明確活動贊助類別，對商業(yè)贊助加以正確引導，讓商業(yè)活動不僅為學校提供資金支持，也能成為學生了解社會的有效途徑。學校以人力投入為支撐，財力投入為基本，制度為保障，全面建設(shè)校園文化活動。
三、結(jié)語
校園文化活動建設(shè)是一項較為艱巨和復雜的系統(tǒng)工程，需要多方投入，形成合力。堅持社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，提升校園文化活動的“軟實力”;通過科學管理、構(gòu)建品牌、加大投入，蓬勃校園文化活動的“生命力”。校園文化活動是高校第一課堂的延伸，承擔著不可替代的育人職能。在新的歷史時期，要繼承和發(fā)揚優(yōu)秀校園文化活動管理中的優(yōu)秀成果，還要在實踐中探索新途徑，研究新方法，凝聚新思路，讓學生能夠在參與中享受樂趣、增長才干。
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