高等教育畢業(yè)論文精選
高等教育畢業(yè)論文精選
高等教育對現(xiàn)代社會發(fā)展的重要性已經(jīng)毋庸置疑,“高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設的重大任務”這是對我國高等教育的充分肯定。下面是學習啦小編為大家整理的高等教育畢業(yè)論文，供大家參考。
高等教育畢業(yè)論文范文一：高等教育藝術設計論文
一以英國為主的藝術設計高等教育
由于人才培養(yǎng)目標決定了培養(yǎng)模式和教學方法，因此英國藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)目標主要體現(xiàn)為：第一，以學生個性為本位，激發(fā)學生的內部動因，注重學生個人的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)，同時要求學生具備適應社會的道德素養(yǎng)。第二，注重學生綜合能力的訓練，即形象思維能力，形態(tài)簡化和抽取能力，發(fā)散思維和逆向思考能力，以及繪畫功底、設計軟件技術、模型制作和動手操作能力，文字語言的闡述和表達能力等。第三，在專業(yè)素質方面，強調學生基本素質的養(yǎng)成和設計專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)以上的教學目標，英國藝術設計專業(yè)主要采用以下的教學模式和方法：
(1)采用分階段大班→小班→小組單元式模塊教學模式。其教學方法，以學生為主體，采用多種教學手段即講授式、啟發(fā)式、案例分析式以及小組討論式等。強調對學生創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力的啟發(fā)和培養(yǎng)。
(2)采用項目式教學模式。其核心是讓學生體驗項目的整個設計流程，感受抽象的設計概念變?yōu)楝F(xiàn)實的過程，突出培養(yǎng)學生將設計概念實物化的能力。
(3)采用跨界培養(yǎng)教學模式。美國的教育專家認為學生不應該過早精通某一門學科，而涉獵多學科的“通才”將來會有更廣闊的擇業(yè)空間[5]。因此，英國高校在教學中，非常注重多專業(yè)、多學科的交叉。鼓勵藝術設計專業(yè)的學生，按照個人喜好和自身發(fā)展的需要自由選擇跨專業(yè)和跨學科的選修課程，學到交叉學科、多種學術領域的專業(yè)知識?？缃缗囵B(yǎng)教學模式，有利于設計人才的個性化培養(yǎng)，更有利于多專業(yè)、多學科復合型創(chuàng)新設計人才的培養(yǎng)。
(三)考核評價體系英國的藝術設計高等教育是以德育為教學基調，以學生和老師嚴格遵守學術道德為評判界限，已建立完善的評判體系和科學有效的評判標準。具體來說，英國利茲大學藝術設計學院的課程成績以百分制計算，由3部分組成：一是平時成績占30%～40%，以考核學生出勤率為主;二是最終作品及答辯成績占20%;三是完成設計作品過程及工作量的成績占50%～60%。這種考核評價標準強調的是過程比結果更重要。重視過程考核的優(yōu)勢體現(xiàn)在：學生通過設計準備、靈感構思、調查、篩選、表現(xiàn)、制作、再修改、再構思的反復過程，首先激發(fā)了學生的原創(chuàng)動力，避免了抄襲剽竊他人或者現(xiàn)有設計作品的學術不端情況的出現(xiàn);其次，學生在設計過程中需要運用各種調查方法，研究手段，翻閱大量的資料書刊，對學生樹立嚴謹?shù)膶W術態(tài)度以及設計管理能力提供了有效支持;再次，過程考核提高了學生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決設計過程中對不斷涌現(xiàn)的問題的設計執(zhí)行能力，為學生的設計創(chuàng)新奠定了基礎。
二對我國藝術設計教育的反思
(一)人才培養(yǎng)與教學目標的不符
在教育全球化的世界環(huán)境背景下，我國的藝術設計高等教育的人才培養(yǎng)目標、課程建設、教學模式和方法，均圍繞著以學生就業(yè)為導向。我國藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是面向藝術設計行業(yè),根據(jù)行業(yè)相關崗位需求而設置,具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識,掌握相應的專業(yè)理論知識，具有較強的適用社會崗位的動手技能，能進行創(chuàng)意、設計、制作多層次的高素質、高技能專門人才。但是我國正處于經(jīng)濟轉型和產(chǎn)業(yè)更迭的歷史背景下，我國的藝術設計高等教育一直落后于同時期設計行業(yè)的領域擴展和技術革新速度，與企事業(yè)的人才需求錯位，不符合社會與時俱進的創(chuàng)新要求，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與教學目標不符的現(xiàn)狀。
(二)教學模式單一且課程設置不科學
我國的藝術設計教育從創(chuàng)始之日迄今，在迷茫中摸索了三十載卻仍然照搬西方的教育模式，既沒有形成適應我國國情的教育體系，也沒有確立明確的教學目標，一面鋪天蓋地空喊高歌產(chǎn)學研和素質教育、職業(yè)教育，一面跟隨西方世界的教育強國將高等教育迅速產(chǎn)業(yè)化，主次顛倒地將經(jīng)濟價值列為高等教育的首要目標，單純地追求升學率和就業(yè)率，過度細分設計學科內專業(yè)，設置局限的專業(yè)課程框死了學科發(fā)展的可能性，忽視設計學科各專業(yè)之間的知識和技術的交叉性和綜合性。除課程設置的不科學與現(xiàn)實社會的行業(yè)發(fā)展和就業(yè)需要脫節(jié)外，我國至今沒有建立起完善合理的考核評價體系和評價標準。由此導致學生甚至教師的抄襲、剽竊、作弊等學術道德敗壞的行為屢禁不止，甚至已經(jīng)形成設計專業(yè)默許的潛規(guī)則。
(三)長期忽視師資建設
擴招猶如一夜之間拔苗助長，各藝術設計高校為解決迫在眉睫的師資匱乏問題，不惜“亂投醫(yī)、廣納員”，以至于相當一部分毫無設計專業(yè)背景的教師從繪畫、工藝美術、工程、機械、材料等專業(yè)改行成為藝術設計的專業(yè)教師。如此以來，藝術設計高等教育就逐漸演變成就了由各學科散沙課拼湊出的缺乏課程特色，與設計行業(yè)脫節(jié)的泛濫專業(yè)。綜上所述，要把我國高等藝術設計專業(yè)建成世界一流的專業(yè)，就有必要借鑒西方國家先進的辦學理念及經(jīng)驗。
高等教育畢業(yè)論文范文二：現(xiàn)代教育在高等教育中運用的方法
一、現(xiàn)代教育技術的定義與相關理論
教育技術的研究對象是學習過程和學習資源，教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，教育技術就是應用高科技的方法來分析和解決人類學習問題的過程，教育技術依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到教育目的?，F(xiàn)代教育技術目的是吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術更具有時代特色，更加科學化、系統(tǒng)化。系統(tǒng)科學是指系統(tǒng)論、控制論、信息論這三論，它們從總體上深刻地揭示了事物運動的特性和規(guī)律。系統(tǒng)論具有整體性、全面性、結構層次性、相關性、動態(tài)平衡性和綜合與分析統(tǒng)一的特點，對教學技能的訓練和應用有著方法性的指導作用;信息是指人們在適應外部環(huán)境時與外界相互影響，相互作用的內容的總稱。計算機和通信技術的飛速發(fā)展是信息論的催化劑;控制論的思想和方法已經(jīng)滲透到幾乎所有的自然科學和社會科學領域，并對信息的再輸出產(chǎn)生影響，起到控制的作用。
教學理論是研究如何組織教學過程中的各中要素，使教學達到最優(yōu)化的理論，學習理論是探究人類學習本質及其形成機智的心理學理論，建構主義產(chǎn)生的心理學基礎是認識主義心理學內部的反思，提出了“意義建構”，學習是一種社會性活動，學習是學習者主動地利用感覺吸收并建構意義的活動過程，學習是在一定情景中發(fā)生的，是學習者同外部世界相互作用的過程。視聽教育理論對現(xiàn)代教育技術的指導作用概括為是最直接最具體的經(jīng)驗，越往上層，教育應從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象。位于經(jīng)驗之塔中層的視聽教具更能為學生提供較為具體，易于理解的經(jīng)驗，使各種視聽教育媒體在學習中起到的重要地位和作用。
二、現(xiàn)代教育技術應用的必要性與作用
培養(yǎng)高級人才的高等教育目前是國家重點支持的對象，現(xiàn)代教育技術應用于高等教育是形勢需要，通過外部環(huán)境和宏觀政策的推動培養(yǎng)出更多高、精、尖人才，現(xiàn)代教育技術的應用可以從理論和實踐方面為高等教育的發(fā)展提供指導和支持。要想不斷地提高高等教育的教學質量，以學生學習的情況為評價標準的方式是適應教育現(xiàn)代化發(fā)展;是終身教育的需要，學習者可以利用廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等手段隨時隨地地學習知識，與同行業(yè)專家進行交流，不斷提高自己的知識水平。近年來光纜和衛(wèi)星通信技術的發(fā)展，整個地球已經(jīng)逐漸變成了一個全球化的大學，探索現(xiàn)代高等教育的模式，利用現(xiàn)代教育技術的理論與先進的教學手段，使不同層次的學生都可以得到相應的信息;現(xiàn)代教育技術的應用可以提高高等教育的教學質量，為培養(yǎng)學生豐富的想象力提供足夠的技術支持，要提高高等教育的教學質量首先要提高教學效率，促進學生個性化發(fā)展，在有限的時間里給學生感官的刺激，加速知識的理解和記憶。
三、現(xiàn)代教育技術在我國高等教育中應用的方法及對策
教學的多媒體課件是基于計算機技術，并與軟件開發(fā)技術相結合，根據(jù)教學目標的要求，包含大量多媒體信息、教學內容、生動形象的教學系統(tǒng)。運用多媒體課件的優(yōu)點是使教學內容與形式變的多樣化，信息量大、速度快、課堂效率提高，有利于實現(xiàn)個別化教育，有利于開展研究性學習。
網(wǎng)上多媒體教材。它具有多媒體化、資源全球化、學習自主化、不受空間和時間的限制等特點，網(wǎng)絡教育的應用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術在教育應用重要的方面。網(wǎng)絡教育是遠程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，遠程教育是一種同時異地或異時異地進行教育的形式。計算機輔助測試，它有許多優(yōu)點:計算機具有強大的數(shù)據(jù)保存系統(tǒng)，為計算機系統(tǒng)能支持在線測試，通過計算機輔助測試可以更快速地給出標準答案，日常的計算機測試練習可以有效地避免考試的緊張感。網(wǎng)絡信息資源的應用。信息就是當今世界最寶貴的財富，主要包括文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫等，高校需要利用這些網(wǎng)絡信息資源，為學生提供互動的空間，加速學生知識化的進程。
當然，這其發(fā)展中還存在著一些問題，這主要表現(xiàn)為：在應用觀念上存在差距，資金不足影響教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程，缺乏對現(xiàn)代教育技術應用的效果評價，教師應用教育技術的觀念、能力方面存在差距，詳細的說，就是缺乏計算機應用能力、缺乏現(xiàn)代教育技術理念應用能力、缺乏課件開發(fā)的能力造成低水平上的大量重復。
現(xiàn)代教育技術應用的原則必須遵循目的性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、反饋性原則，加強教學互動與交流，根據(jù)現(xiàn)代教育技術的要求轉變教師傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)代教育理念強調以學生為主體，教師要擔負起引導監(jiān)督學生的責任，先進的教學手段只被應用于輔助教師的教，加強與學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。
加強現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，加強對教學內容，教學目標和教學組織的改革，努力探索建構主義學習理論指導下的教學模式，突出現(xiàn)代教育技術手段應用到課堂的優(yōu)勢，大力倡導多媒體課件開雀使用和網(wǎng)絡應用。
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