試論科學(xué)構(gòu)建職校英語(yǔ)課堂教學(xué)
時(shí)間：
陳云1由 分享
論文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)活動(dòng) 興趣
論文摘 要：大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而目前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)弊端不僅使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高，而且也容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，致使他們?cè)谝欢ǔ潭壬袭a(chǎn)生英語(yǔ)厭學(xué)情緒。因此，構(gòu)建科學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，使得學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的重要舉措。
眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，教師必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此，科學(xué)構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。結(jié)合平時(shí)教學(xué)、教研實(shí)際，我總結(jié)出從以下幾個(gè)方面科學(xué)構(gòu)建有效的職校英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法。
一、突出語(yǔ)言實(shí)踐，彰顯課堂精講
教師的課堂講述一定要做到精準(zhǔn)，集時(shí)間優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)突破課堂中要求必須突破的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)和考點(diǎn)。這無(wú)疑有賴于教師本人課前的精心準(zhǔn)備，包括對(duì)需要評(píng)講題目的反復(fù)構(gòu)思和有效篩選。同時(shí)，教師在課時(shí)內(nèi)能否實(shí)現(xiàn)精講要求在很大程度上將取決于學(xué)生的實(shí)際接受水平。課堂回歸到以生為本。我們的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們?cè)敢饴?tīng)教師的。為此，教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心（student-centered）和活動(dòng)為中心（activity-centered）的新課堂。在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性。
二、開(kāi)展多種活動(dòng)，“四會(huì)”能力均衡發(fā)展
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，因此一定要注重交際能力的培養(yǎng)。能力是練出來(lái)的，而不是講出來(lái)的。因此教師在教學(xué)中要少講多練，以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持“在用中學(xué)，學(xué)中用”的原則，充分利用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的，有實(shí)際意義的，有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中用英語(yǔ)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。如可以把每單元的聽(tīng)說(shuō)部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感受；也可以采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演不同角色；還可以把課堂搬到室外，來(lái)講問(wèn)路、方位介詞等。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以交給他們一些具體任務(wù)，留出時(shí)間讓他們討論得出結(jié)論，為了完成任務(wù)，他們會(huì)查雜志、上網(wǎng)。新教材每單元四課，分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，這四種能力缺一不可。絕不能因?yàn)榭荚嚥豢蓟蚩嫉牟煌怀龆艞壔蚝鲆暷稠?xiàng)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度加強(qiáng)各種能力綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，徹底扭轉(zhuǎn)“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的現(xiàn)象。
三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問(wèn)：“What are you going to be when you grow up？”學(xué)生根據(jù)各自的愿望做出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer ，etc.”教者還可繼續(xù)問(wèn)：“why？”通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語(yǔ)，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境做出相應(yīng)的反應(yīng)、正確的應(yīng)答，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。
再如，運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將靜景變?yōu)閯?dòng)景，將書(shū)本語(yǔ)言變?yōu)榻浑H語(yǔ)言。在課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問(wèn)路的說(shuō)法，再用投影片展示下列句子：（1）Excuse me, where’s the nearest...，please？（2）Is there a...near here？（3）Which is the way to...,please？（4）How can I get to...，please？（5）Do you know the way to...，please？（6）Can you tell me the way to...，please？（7）Can you find the way to...？（8）I want to go to...？（9）I’m looking for...Where is it，do you know？（10）I can’t find the way to...Can you tell me how to get to...，please？等及答語(yǔ)Walk along this road/street. It’s about...meters from here. Take the first turning on the left/right... It’s about...meters along on the right/left. Walk on and turn left/right.再進(jìn)行一系列操練，讓全班學(xué)生都參與活動(dòng)。當(dāng)生活中這些熟悉的畫(huà)面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲，躍躍欲試。他們會(huì)揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到顯著提高。
綜上所述，雖然中職英語(yǔ)教學(xué)面臨生源差的難題，新教材的使用也還處在探索和摸索階段，但是只要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行細(xì)致合理的安排，科學(xué)地構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)，也會(huì)使學(xué)生們的英語(yǔ)能力得到很全面的訓(xùn)練和提高。
參考文獻(xiàn)：
?。郏保莺憾矗瑥埶贾?中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法，1996.
［２］張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論.科學(xué)出版社，1999.
［３］賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué).廣西教育出版社，2003.
?。郏矗輩切тh.新課程怎樣教.沈陽(yáng)出版社，2002.
論文摘 要：大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而目前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)弊端不僅使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高，而且也容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，致使他們?cè)谝欢ǔ潭壬袭a(chǎn)生英語(yǔ)厭學(xué)情緒。因此，構(gòu)建科學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，使得學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的重要舉措。
眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，教師必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此，科學(xué)構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。結(jié)合平時(shí)教學(xué)、教研實(shí)際，我總結(jié)出從以下幾個(gè)方面科學(xué)構(gòu)建有效的職校英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法。
一、突出語(yǔ)言實(shí)踐，彰顯課堂精講
教師的課堂講述一定要做到精準(zhǔn)，集時(shí)間優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)突破課堂中要求必須突破的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)和考點(diǎn)。這無(wú)疑有賴于教師本人課前的精心準(zhǔn)備，包括對(duì)需要評(píng)講題目的反復(fù)構(gòu)思和有效篩選。同時(shí)，教師在課時(shí)內(nèi)能否實(shí)現(xiàn)精講要求在很大程度上將取決于學(xué)生的實(shí)際接受水平。課堂回歸到以生為本。我們的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們?cè)敢饴?tīng)教師的。為此，教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心（student-centered）和活動(dòng)為中心（activity-centered）的新課堂。在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性。
二、開(kāi)展多種活動(dòng)，“四會(huì)”能力均衡發(fā)展
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，因此一定要注重交際能力的培養(yǎng)。能力是練出來(lái)的，而不是講出來(lái)的。因此教師在教學(xué)中要少講多練，以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持“在用中學(xué)，學(xué)中用”的原則，充分利用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的，有實(shí)際意義的，有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中用英語(yǔ)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。如可以把每單元的聽(tīng)說(shuō)部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感受；也可以采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演不同角色；還可以把課堂搬到室外，來(lái)講問(wèn)路、方位介詞等。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以交給他們一些具體任務(wù)，留出時(shí)間讓他們討論得出結(jié)論，為了完成任務(wù)，他們會(huì)查雜志、上網(wǎng)。新教材每單元四課，分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，這四種能力缺一不可。絕不能因?yàn)榭荚嚥豢蓟蚩嫉牟煌怀龆艞壔蚝鲆暷稠?xiàng)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度加強(qiáng)各種能力綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，徹底扭轉(zhuǎn)“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的現(xiàn)象。
三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問(wèn)：“What are you going to be when you grow up？”學(xué)生根據(jù)各自的愿望做出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer ，etc.”教者還可繼續(xù)問(wèn)：“why？”通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語(yǔ)，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境做出相應(yīng)的反應(yīng)、正確的應(yīng)答，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。
再如，運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將靜景變?yōu)閯?dòng)景，將書(shū)本語(yǔ)言變?yōu)榻浑H語(yǔ)言。在課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問(wèn)路的說(shuō)法，再用投影片展示下列句子：（1）Excuse me, where’s the nearest...，please？（2）Is there a...near here？（3）Which is the way to...,please？（4）How can I get to...，please？（5）Do you know the way to...，please？（6）Can you tell me the way to...，please？（7）Can you find the way to...？（8）I want to go to...？（9）I’m looking for...Where is it，do you know？（10）I can’t find the way to...Can you tell me how to get to...，please？等及答語(yǔ)Walk along this road/street. It’s about...meters from here. Take the first turning on the left/right... It’s about...meters along on the right/left. Walk on and turn left/right.再進(jìn)行一系列操練，讓全班學(xué)生都參與活動(dòng)。當(dāng)生活中這些熟悉的畫(huà)面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲，躍躍欲試。他們會(huì)揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到顯著提高。
綜上所述，雖然中職英語(yǔ)教學(xué)面臨生源差的難題，新教材的使用也還處在探索和摸索階段，但是只要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行細(xì)致合理的安排，科學(xué)地構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)，也會(huì)使學(xué)生們的英語(yǔ)能力得到很全面的訓(xùn)練和提高。
參考文獻(xiàn)：
?。郏保莺憾矗瑥埶贾?中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法，1996.
［２］張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論.科學(xué)出版社，1999.
［３］賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué).廣西教育出版社，2003.
?。郏矗輩切тh.新課程怎樣教.沈陽(yáng)出版社，2002.