作文教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制主要是指作文教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，是提高學(xué)生作文興趣的重要手段。目前的作文教學(xué)中教師辛辛苦苦給學(xué)生們的作文左批右改，寫(xiě)上大段的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生或認(rèn)真拜讀，或只關(guān)注成績(jī)，之后，都漸拋腦后，教師的辛勞付之東流。學(xué)生的作文評(píng)價(jià)，多多少少成了語(yǔ)文教師不得已而為之，學(xué)生又從中獲益甚少的一樁苦差事?，F(xiàn)在的老師在批改作文時(shí)更多地關(guān)注于孩子的作文是否通順，文筆是否花團(tuán)錦簇，學(xué)生的語(yǔ)言越來(lái)越華麗，內(nèi)容更卻越來(lái)越空洞，情感也越來(lái)越虛假，這樣的文章卻往往能得到老師的好評(píng)。

　　這一切引起了我的深思：我們的老師需要對(duì)作文的評(píng)價(jià)方式有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，作文的要求不能偏離孩子的身心發(fā)展規(guī)律、背離孩子的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)孩子的作文時(shí)，不要打擊孩子的寫(xiě)作熱情，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子作文中的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)中提高孩子的寫(xiě)作水平，促進(jìn)孩子作文能力的提高。對(duì)于孩子們作文的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式，可以用等級(jí)評(píng)價(jià)，也可以加以評(píng)語(yǔ);還可以將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。不管是哪一種作文評(píng)價(jià)方式，我們都應(yīng)該注重對(duì)孩子的人文關(guān)懷。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

　　今天學(xué)生寫(xiě)的作文，大部分或是為了迎合老師的口味，幾乎沒(méi)有學(xué)生自己的情感表達(dá)，作文變成了及其虛假的東西，寫(xiě)游記，就是為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)建設(shè)者的熱愛(ài)、贊美之情;寫(xiě)身邊的愛(ài)，不是父母深夜背著生病的“我”上醫(yī)院，就是父母冒雨為“我”送傘;寫(xiě)友情，不是我借你橡皮，就是你扶我起來(lái);寫(xiě)好人好事，不是讓座，就是扶老人過(guò)馬路，不是一方有難八方支援，就是感謝老師家長(zhǎng)的悉心教導(dǎo);寫(xiě)學(xué)習(xí)寫(xiě)訓(xùn)練，不是為祖國(guó)、為集體爭(zhēng)光，就是勤奮向上永不放棄……這樣千篇一律，空話連篇、假話當(dāng)?shù)?、套話成堆的作文，我們又從何談何真?shí)情感?從何談?wù)J知發(fā)展?新課標(biāo)中指出：“應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，要重視真情實(shí)感的表達(dá)。”這就要求孩子的作文內(nèi)容必須是真實(shí)的，情感必須是真實(shí)的，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，要求孩子在寫(xiě)作文時(shí)務(wù)必要求真求實(shí)。

　　有一次，我讓學(xué)生寫(xiě)一封給爸爸媽媽的信。一位同學(xué)在作文中大談爸爸媽媽的“苛刻”教育，甚至于感嘆生活“艱難”。究其原因，因?yàn)樵撏瑢W(xué)的家長(zhǎng)的確望子成龍心切，也有不少老師反映其父母專制的管教，學(xué)生在家庭中就難免產(chǎn)生消極的情緒，覺(jué)得生活“艱難”，所以他就把這種真情實(shí)感很自然地寫(xiě)進(jìn)了作文里。由于他說(shuō)的是真話，抒的是真情，但寫(xiě)得相當(dāng)實(shí)在、真切。對(duì)此應(yīng)該如何評(píng)價(jià)?我認(rèn)為這位學(xué)生能寫(xiě)真情實(shí)感，路子對(duì)，文風(fēng)正。在講評(píng)課上，我大大肯定了這種寫(xiě)作態(tài)度，當(dāng)然也指出了應(yīng)該注意的問(wèn)題。同時(shí)，不少有同病相憐之苦的學(xué)生竟對(duì)文中現(xiàn)象展開(kāi)了熱烈的討論，積累了又一次習(xí)作素材。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生自信地寫(xiě)作

　　學(xué)生之所以怕寫(xiě)作文除了平時(shí)積累少外，還因?yàn)樽魑牡臈l條框框太多，要求越多，作文就越容易離題，一次次的打擊，讓孩子再不敢動(dòng)筆寫(xiě)作了。那么，怎樣才能讓學(xué)生敢寫(xiě)作文呢?這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、平等的、和諧的對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生重塑自信。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”要讓學(xué)生充滿自信，那我們的作文批改就不能老是去“找碴”，而應(yīng)該學(xué)會(huì)善用鼓勵(lì)，讓學(xué)生在作文中體會(huì)到成功的快樂(lè)。從一個(gè)字詞的運(yùn)用到一個(gè)片段的描寫(xiě)，從文章的材料、內(nèi)容、立意到學(xué)生寫(xiě)作的表達(dá)技巧，從工整的書(shū)寫(xiě)到錯(cuò)別字的減少，我們都應(yīng)該及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)文中的不足之處我們應(yīng)該提出建設(shè)性的意見(jiàn)，避免使用“不好”“不該”“差”等傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言，絕對(duì)禁止使用侮辱和帶歧視性的語(yǔ)言。我們要引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞，自我接納，為自己的人生喝彩。

　　我曾經(jīng)教過(guò)這么一位男孩子，十分好動(dòng)，籃球是他喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，在言談間、作文里經(jīng)常提到他的籃球，可是在有關(guān)打籃球的作文里我看到的是這樣的敘述：甲同學(xué)得到球傳給乙同學(xué)，乙同學(xué)又傳給丙同學(xué)，丙同學(xué)又傳給丁同學(xué)，丁同學(xué)又傳給……，最后某同學(xué)投籃，球進(jìn)了!作文也寫(xiě)完了，這樣的作文按照書(shū)面情況給予評(píng)價(jià)顯然會(huì)挫傷他的積極性。

　　我選擇了和他一同觀看一場(chǎng)籃球賽，請(qǐng)他給我這個(gè)“門(mén)外漢”講解比賽，當(dāng)我?guī)е蝗汉⒆幼陔娨暀C(jī)前，看著他眉飛色舞，聽(tīng)著他滔滔不絕的講解，相信他已獲得了極大的滿足。事后我告訴他：“你說(shuō)得太棒了，如果你能把剛才所說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)，那肯定是一篇優(yōu)秀的作文!”積極向上的評(píng)價(jià)點(diǎn)燃了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，在以后的文章中總能看到不少精彩的語(yǔ)句和生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基在《給老師的一百條建議》中說(shuō)：“要使我們的每個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一條專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能夠給予他生活的歡樂(lè)，給予他一種自尊感。”

　　三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

　　陶行知先生說(shuō)：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。”也就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和才能的人。我認(rèn)為作文評(píng)價(jià)應(yīng)以“展現(xiàn)個(gè)性、創(chuàng)造性”為主導(dǎo)。作文的樂(lè)趣從何而來(lái)? 來(lái)源于生命的自我表現(xiàn)和個(gè)性的舒展。“太陽(yáng)像是得了感冒似的變得有氣無(wú)力”、“樹(shù)葉在風(fēng)中擺動(dòng)像是跳著集體舞”、“她的嘴唇紅得好像剛喝了幾大杯草莓汁”……多么精彩的語(yǔ)句，多么獨(dú)特的想象，對(duì)于這些教師就要給予及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。培養(yǎng)孩子作文的創(chuàng)新能力，就需要我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中有新的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生要從獨(dú)特的個(gè)性化視角出發(fā)，展現(xiàn)其思想上的“獨(dú)特性”，鼓動(dòng)學(xué)生在思維上要“與眾不同”，寫(xiě)自己的作文。

　　總之，我們只有把“以人的發(fā)展為本”的理念真正融入到作文評(píng)價(jià)中，才能促進(jìn)作文改革絢麗多彩。