幼兒教育論文范文
幼兒教育論文范文
幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒教育的良好與否對(duì)兒童的發(fā)展具有直接影響。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
幼兒教育論文范文篇1
淺論幼兒教育中游戲的教育作用
摘要：愛(ài)玩是兒童的天性，對(duì)于剛剛接觸學(xué)校教育的幼兒來(lái)說(shuō)，往往很難適應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)境，如果教師不采用幼兒感興趣的教學(xué)方式，很有可能使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒心理和生理的全方位、綜合性教育，對(duì)于幼兒的性格發(fā)展和思維意識(shí)的樹(shù)立都起到了積極作用。文章通過(guò)分析教育游戲的特點(diǎn)，對(duì)于教師選擇教育游戲的原則性進(jìn)行探討，并簡(jiǎn)單論述了游戲在幼兒教育中的作用。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;教育價(jià)值
教育游戲源起于2002年的華盛頓，是嚴(yán)肅游戲的分支之一。以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體為依托，輔助以各種流行的游戲，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育游戲使用者的知識(shí)技能、心理教育、開(kāi)拓思維等教育意義。教育游戲的本質(zhì)含義就是在游戲中獲得知識(shí)教育，在教育和游戲之間尋找一種平衡，教育游戲可以增加使用者對(duì)個(gè)人情感變化的掌控能力，對(duì)于樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也有重要影響。
一、教育游戲的特點(diǎn)及在幼兒教學(xué)中的重要作用
1.教育游戲具有趣味性。
教育游戲具有普通游戲的根本特性—趣味性。在針對(duì)幼兒教學(xué)所開(kāi)展的教育游戲中，趣味性應(yīng)該是所有教育游戲特點(diǎn)中的前提要素。眾所周知，活潑好動(dòng)、易受外界事物吸引和影響是所有幼兒的天性，如果教育游戲不具有趣味性，或者趣味性不能很好的起到吸引幼兒注意力的作用，那這種教育游戲就是失敗的，失去了趣味性的教育游戲，就會(huì)變得與書(shū)本教材毫無(wú)差異，不僅過(guò)程枯燥無(wú)味，而且很難起到教育的目的。幼兒階段是孩子生理和心理發(fā)展的初始階段和筑基階段，該階段的教育成敗直接關(guān)系到幼兒今后的性格建立、思維方式、生活習(xí)性等多方面發(fā)展。因此，趣味性十足的教育游戲能夠起到將教育和孩子天性相結(jié)合的作用，對(duì)于幼兒的后續(xù)教育起到了“敲門(mén)磚”的作用。
2.教育游戲具有自主性。
教育游戲的另一個(gè)特點(diǎn)就是改變了傳統(tǒng)教育模式中家長(zhǎng)和教師的人為影響，通過(guò)給予幼兒一定的自由空間，讓幼兒在教育游戲的過(guò)程中，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我求知，用親身經(jīng)歷感知身邊的具體事物。幼兒對(duì)于外界新奇的事物總是能保持強(qiáng)烈的求知欲，教育游戲的作用就是給幼兒創(chuàng)造這樣一種自主環(huán)境，幼兒在游戲中，可以擺脫家長(zhǎng)和教師的成人觀(guān)念，做自己喜歡做的事，選擇自己想要的物品，所有行動(dòng)和想法完全遵從自己的內(nèi)心，通過(guò)這種較高度的自主性，能夠激發(fā)幼兒對(duì)身邊感興趣事物的探索精神，并在探索過(guò)程中不斷提高自己的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)幼兒今后自身的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。
3.教育游戲具有交互性。
交互性體現(xiàn)在教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間。能夠引起幼兒與其他人產(chǎn)生良好互動(dòng)的游戲可以吸引幼兒積極參加，并且更容易達(dá)到教育游戲要達(dá)到的目的，也可以提高幼兒和他人的交流及表達(dá)能力。交互性與上面提到的自主性并不相矛盾，類(lèi)似于自主創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)系。幼兒在進(jìn)行自主探索的過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到各種不能解決的問(wèn)題，這就需要進(jìn)行相互的溝通交流，家長(zhǎng)和教師在一定程度上的引導(dǎo)可以幫助幼兒教育游戲的更好進(jìn)行，同時(shí)，教育游戲中的交互性也能夠幫助幼兒建立與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、選擇優(yōu)秀教育游戲的原則
1.教育游戲的安全性原則。
在選擇適合幼兒的教育游戲時(shí)，要充分考慮到幼兒的實(shí)際身體狀況。幼兒階段一般是指3~6歲的兒童，該階段的兒童身心正處于發(fā)展的初始階段，身體的各項(xiàng)機(jī)能和大腦的控制能力不是特別完全，身體各方面也比較脆弱，在進(jìn)行較為劇烈的活動(dòng)時(shí)容易受到傷害。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師在選擇教育游戲時(shí)，要在細(xì)節(jié)方面和游戲開(kāi)展過(guò)程中時(shí)刻注意對(duì)幼兒的身體保護(hù)。例如，選擇體積較大且無(wú)尖銳棱角的教具，既能避免孩子吞食又能防止碰傷;選擇質(zhì)地較為結(jié)實(shí)的教具，防止因教具摔壞砸傷或碎片扎傷幼兒;注意維護(hù)教育游戲過(guò)程中的秩序，防止因混亂擁擠造成擠踩事故。
2.教育游戲的新穎性原則。
教育游戲的新穎性其實(shí)與上文提到的吸引幼兒興趣具有相同的作用。兒童樂(lè)于接受新鮮的事物，對(duì)于多次和反復(fù)進(jìn)行的教育游戲，不僅會(huì)逐漸失去興趣，而且會(huì)給兒童的情緒帶來(lái)負(fù)面影響。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻留意兒童的心理和神態(tài)變化，對(duì)于多次使用的教育游戲，要做到及時(shí)更換或變通，讓幼兒在進(jìn)行教育游戲時(shí)感受到不一樣的樂(lè)趣，從而不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索能力，滿(mǎn)足幼兒的新鮮感，保持持續(xù)的參與熱情。
三、幼兒教育中游戲的教育作用
1.加強(qiáng)幼兒的常識(shí)性教育。
在幼兒階段，需要學(xué)習(xí)的一般都是日常生活中的常識(shí)性東西，這就要求老師在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，不僅要對(duì)他們講解書(shū)本上的知識(shí)，而且也要聯(lián)系實(shí)際，使兒童能夠全面并且透徹地了解相關(guān)知識(shí)。幼兒因?yàn)樽钥啬芰Ρ容^差，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，如果只是一味學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，很容易讓他們感到枯燥乏味從而轉(zhuǎn)移注意力。老師將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒更多地聯(lián)系日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更能夠增強(qiáng)兒童的日常經(jīng)驗(yàn)，從而增加兒童的日常知識(shí)。
2.提高幼兒的語(yǔ)言組織能力。
幼兒在參加教學(xué)游戲時(shí)，不可避免的要與其他同學(xué)進(jìn)行接觸和互動(dòng)，在相互間的交往過(guò)程中，自然而然的就提升了幼兒的語(yǔ)言組織能力和對(duì)話(huà)交流能力。在游戲教育中，兒童能夠很容易意識(shí)到自己是主體的位置，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而不是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者。幼兒的教學(xué)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)和性格培養(yǎng)具有重要作用，通過(guò)巧妙利用教育游戲能夠起到增強(qiáng)幼兒身體健康，提高學(xué)習(xí)探索能力的作用。相關(guān)科研工作者應(yīng)該針對(duì)我國(guó)兒童的身心發(fā)展需要，制定出更多符合我國(guó)兒童成長(zhǎng)特色的幼兒教育游戲，為幼兒的快樂(lè)健康成長(zhǎng)提供幫助，廣大家長(zhǎng)和教師也要不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)教育手段指導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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