幼兒鋼琴教學(xué)的論文

　　鋼琴是一門十分專業(yè)的教學(xué)，尤特別是對幼兒教育時期，因為幼兒時期的心理表現(xiàn)十分特別，因此針對幼兒鋼琴教學(xué)也具有較強的特殊性。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒鋼琴教學(xué)的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒鋼琴教學(xué)的論文篇1

　　淺析幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)

　　摘要:鋼琴教學(xué)是一門十分專業(yè)的學(xué)問,它是一門技藝性、實踐性、獨立性要求非常強的課程,它要求每一位學(xué)習(xí)者有嚴(yán)謹(jǐn)和踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度以及自覺和刻苦的學(xué)習(xí)能力。尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性,對鋼琴教師也提出了更高的要求。

　　關(guān)鍵詞:鋼琴 幼兒 教學(xué)

　　鋼琴向來被人們譽為音樂皇冠上的明珠,它以音域?qū)拸V,氣勢磅礴,富于色彩變化,表現(xiàn)力極為豐富的特點,被人們譽為樂器之王。幼兒鋼琴教師不但要有過硬的專業(yè)知識還必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué),只有這樣,才能根據(jù)幼兒心理特點搞好鋼琴教學(xué),作為鋼琴教師應(yīng)該用怎樣的方法去教育學(xué)生,這將是鋼琴教師一生都做不完的課題!

　　近年來,學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒越來越多,分析他們的學(xué)琴動機,不外乎這幾種情況:1、家長喜歡鋼琴,想讓孩子實現(xiàn)自己的夢想而強迫孩子學(xué)琴;2、看到鄰居孩子在學(xué),帶著攀比的心理去學(xué)琴;3、媒體的過分炒作,誘導(dǎo)孩子去學(xué)琴;4、趕時髦、在別人面前炫耀而去學(xué)習(xí)鋼琴;5、為鋼琴考級證書而學(xué)習(xí);6、孩子有一定的音樂天賦家長有意將孩子向音樂專業(yè)方向發(fā)展而學(xué)琴。但不管出發(fā)點如何,學(xué)琴的最終目的應(yīng)該是使孩子學(xué)會體驗生活的美,豐富人生,提高生命的境界。家長培養(yǎng)孩子的社會競爭力的目的是讓孩子未來生活得更幸福。但當(dāng)前激烈的競爭,使人們忘了幸福人生的來源不僅僅是社會競爭的勝利,還在于能夠享受人類創(chuàng)造的文明與藝術(shù)的美,還在于人生體驗的豐富性。學(xué)琴正可以幫助孩子體驗人生、豐富生活、以及從生存競爭的疲憊中解脫出來。讓幼兒從小學(xué)習(xí)鋼琴,不僅能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),而且對幼兒智力早期開發(fā)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

　　然而因為幼兒時期有其特殊的心理表現(xiàn),所以對于幼兒來說,興趣的培養(yǎng)則顯得更為重要。因為幼兒時期心理發(fā)育尚不完全,缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強,但如果不能將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣,久而久之必然對枯燥的指法練習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,隨后對音樂也就會變得麻木不仁,只是手指的機械運動而已。那么,如何讓孩子快樂地學(xué)彈鋼琴呢?

　　一、應(yīng)培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

　　在鋼琴教學(xué)中,如果一開始幼兒就對鋼琴教學(xué)缺乏興趣,勢必會影響幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)同,甚至對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。因此,在鋼琴教學(xué)中,教師的首要問題就是如何使幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的直接興趣,而不認(rèn)為這種學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān),是累贅。作為教師,我們必須認(rèn)識到,幼兒們對鋼琴的學(xué)習(xí)并沒有一個深刻的認(rèn)識,他們只有認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)可以給他們帶來快樂,他們才會去學(xué)。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門,教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法,培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。因此,在學(xué)琴前可以先多讓他們聽聽優(yōu)美的樂曲,進(jìn)行想象;或者讓他們注意自己愛看的動畫片中的鋼琴音樂與角色和場景的關(guān)系(如《貓和老鼠》);也可以去觀看一下學(xué)琴孩子的表演。這樣,他們就會通過注意慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)琴的初步興趣。比如幼兒喜歡形象思維,無論教識譜,還是教演奏,最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時,教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式,將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚的特點。家長、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進(jìn)步,也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會,讓孩子們互相觀摩、互相找差距,既鍛煉了表演能力,又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法,幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣,并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù),成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強的自信心,會更加努力地學(xué)琴。

　　二、幼兒對鋼琴的興趣需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)

　　在鋼琴的教學(xué)上,我們就必須讓這些孩子對鋼琴的學(xué)習(xí)覺得有意思、好玩,在一開始就要有一個游戲的氣氛,讓孩子有學(xué)有玩。有一位老師曾說過“快樂學(xué)鋼琴,越學(xué)越聰明”。

　　1.教材的選用

　　幼兒初學(xué)鋼琴,教材選用很重要。幼兒教育強調(diào)快樂學(xué)習(xí),游戲化教學(xué),鋼琴的教材也需要注重這一點,我們可以選用富于童趣、形象生動的教材,這樣幼兒會更加喜歡。例如小湯這套教材,由簡到難,循序漸進(jìn)。里面的旋律簡單生動,插圖與樂譜相結(jié)合,很容易讓幼兒理解,并產(chǎn)生興趣。其中火車一課,就是模仿火車開動時的聲音;老麥克唐納一課中模仿鴨子的叫聲等等。

　　2.語言的運用

　　幼兒的心理發(fā)展尚在初級階段,心理發(fā)展水平較低,針對他們理解力較弱,邏輯思維能力較差的問題,要以啟發(fā)他們的想象力為手段,以一些生動形象的比喻來解釋一些技術(shù)性較強的問題,如手腕的斷奏可以比喻成小雞啄米,手指是小雞嘴不能動,手腕是小雞的脖子,很靈活等等;并且可以在樂理知識的解釋中運用比喻的手法,如四分音符可以解釋為小蝌蚪或棒棒糖;二分音符可以解釋為氣球或勺子;全音符可以解釋為大雞蛋等等。還可以編一些口訣幫助記憶,如對全音符的記憶“我是一個大雞蛋,肚子空空沒吃飯,小朋友們見到我,要唱四拍才算完。”對于音高的記憶可以將五根手指比做五線譜的五條線,也可以用其他的物品幫助記憶,如一線上面臥貓瞇,一間上面坐沙發(fā)等等。

　　3.游戲的運用

　　我曾做過這樣一個游戲,我把孩子學(xué)過的曲子編成1、2、3、4號做成簽,如學(xué)生抽到1是彈《小步舞曲》、抽到2是彈《練習(xí)曲》、抽到3是彈樂曲、抽到4是讓老師表演。這樣,孩子每次都希望抽到老師,可抽到自己也很樂意去演奏,并盡可能的彈好。這個方法能夠非常有效地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。還有一次學(xué)生彈的是《布谷鳥》,為了讓她多彈幾遍而又不厭煩,我就說:“我們現(xiàn)在來把這首曲子填上歌詞唱,你來伴奏好不好?”“好啊”她一聽高興的說,于是我在學(xué)生的琴聲中即興地唱道:桔子、桔子、紅紅的桔子,桔子、桔子、圓圓的臉,我要吃桔子,你要吃桔子,桔子、桔子、我很愛你。這下學(xué)生可來勁了,一口氣我們把能看到的、想到的東西都唱了一遍,至少我們也彈了二十幾遍了吧。不僅鍛煉了演奏水平,還豐富了她的想象力。

　　三、如何使幼兒對鋼琴產(chǎn)生持久的興趣

　　1.競爭意識的運用

　　幼兒的心智雖然尚未成熟,但是他們已經(jīng)有了自我意識,他們強烈的要求表現(xiàn)自己,希望自己是突出的。因此,在幼兒學(xué)習(xí)興趣減退時,可以讓他們多觀摩其他幼兒的演奏,來激發(fā)他們,從而產(chǎn)生競爭心理,再次回到鋼琴的學(xué)習(xí)上來。

　　2.表揚的功用

　　對于大部分幼兒而言,適當(dāng)?shù)谋頁P是促進(jìn)他們學(xué)習(xí),增強學(xué)習(xí)興趣的好辦法。老師在幼兒每次上課時多對幼兒的進(jìn)行表揚,肯定幼兒每一點理解的正確和對于所學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性想法,都會增強幼兒的自信心,使之對鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。

　　四、在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中應(yīng)注意幾點問題

　　1.因材施教、循序漸進(jìn)

　　幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期,各年齡段及同年齡段每個幼兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué),很難收到理想的教學(xué)效果。另外,由于每個幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點,這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明,但特別好動,上課時常不能集中注意力,有的女孩子自尊心特別強,非常敏感。教師略微批評她一下,便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評,然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進(jìn)步都要給予充分肯定,同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤,且用非常溫和的語氣講。有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面,非常著急,不時訓(xùn)斥,甚至打罵和強制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心,動輒對孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥,甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理,厭惡學(xué)琴,更有甚者一聽要上鋼琴課,就會產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢?對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣,讓他們輕輕松松地上好每一堂課,并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù),增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。

　　2.注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

　　孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身,更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。教育心理學(xué)認(rèn)為,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維,不僅可以提高兒童對音樂的理解力,同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法,應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂,也就是充分感受,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維,才能通過豐富的想象充分理解音樂內(nèi)涵,才能提高音樂感、節(jié)奏感等音樂素質(zhì)。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維,提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感,作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,用一些直觀、生動、形象的手段,充分調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具,以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識各種節(jié)奏譜。另外也可以通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容,使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想,讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想,讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來,也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法?？傊?讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂,激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂,可以起到事半功倍的作用。

　　3.要注意建立良好的師生感情,讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)

　　孩子第一次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。因此,作為孩子的啟蒙教師,不僅要授予他們知識更重要的是建立師生之間良好的感情,要培養(yǎng)好這種感情,教師的表情就很重要,教師的表情是一種無聲的語言,因為你的喜怒哀樂都會寫在臉上,天真無邪的兒童,對教師的表情是很敏感的,教師親切和善的表情會使兒童一下子和你縮短距離。每個孩子都有著不同的性格,有著不同的喜好、智力條件和身體情況,所以作為教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生。例如對于一些性格內(nèi)向接受能力慢的學(xué)生,一旦這些學(xué)生突破了某些難點,教師應(yīng)稱贊他,使他們得到鼓勵、產(chǎn)生自信,千萬不能急躁發(fā)火,更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會使孩子過于緊張而不能很好地發(fā)揮真實水平。有的學(xué)生雖聰明伶俐,但易浮躁和驕傲,一旦他們彈奏的較成功,而沾沾自喜時,教師要能做到喜而不形于色,在表示贊許的同時指出不足之處,使他體會到學(xué)海無涯。對于一貫表現(xiàn)好的學(xué)生,一旦發(fā)現(xiàn)他們有放松的苗頭,教師應(yīng)以較嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度引起學(xué)生重視?？傊槍Σ煌暮⒆游覀円胁煌姆椒?但是最終的目的只有一個,那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學(xué)習(xí),讓他們的身心得到健康的發(fā)展。我們不僅要做他們尊敬的老師,還要做他們永遠(yuǎn)的朋友。

　　總之,我們作為鋼琴教師就必須認(rèn)識到掌握正確彈奏法的重要性,只有基礎(chǔ)打好了,樓房才能牢固。其次,我們要不斷地充電,更新自己的知識,不僅要練琴,還要多聽課,要對學(xué)生負(fù)責(zé),對音樂教育事業(yè)負(fù)責(zé)。同時在幼兒的鋼琴教育中,一定要針對兒童年齡,生理、心理的特點,結(jié)合兒童的日常生活,站在兒童的角度去進(jìn)行教育,采用適合兒童特點的方法進(jìn)行教學(xué),使孩子學(xué)習(xí)時感到愉快而有趣,把鋼琴作為一個玩具,彈奏美妙的音樂。如果采用教條式方法,或者采用教成人的方法去教孩子,就將事倍功半。那樣的學(xué)習(xí)容易在孩子幼小的心靈里埋下討厭彈奏的種子,更不要說愛好音樂、獻(xiàn)身音樂了。我們要融各家之長,不斷豐富和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段,使我們的教學(xué)更具有科學(xué)性、藝術(shù)性!

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo).北京:人民音樂出版社,

　　[2]但昭義,王雁.新編鋼琴入門與進(jìn)階.成都:四川文藝出版社.

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