通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的重要方面。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾種方法相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀與參考：

　　摘要: 符合學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要使這一任務(wù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正落實(shí)到實(shí)處,取得實(shí)效,關(guān)鍵要注意在“結(jié)合”二字上下功夫,通過借助于數(shù)學(xué)知識(shí)載體,進(jìn)行符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的德育滲透,使學(xué)生受到潛移默化的德育感染和熏陶。

　　關(guān)鍵詞: 數(shù)據(jù);觀點(diǎn);實(shí)踐

　　論文正文：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾種方法

　　符合學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要使這一任務(wù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正落實(shí)到實(shí)處,取得實(shí)效,關(guān)鍵要注意在“結(jié)合”二字上下功夫,通過借助于數(shù)學(xué)知識(shí)載體,進(jìn)行符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的德育滲透,使學(xué)生受到潛移默化的德育感染和熏陶。根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育較好的方法主要有以下幾種:

　　一、數(shù)據(jù)對(duì)比法

　　數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門基礎(chǔ)學(xué)科。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過數(shù)據(jù)對(duì)比,賦德育于數(shù)量關(guān)系的教學(xué)之中,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的最基本方法。數(shù)據(jù)對(duì)比有有兩種途徑:

　　一是利用教材現(xiàn)題對(duì)比?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材編有不少滲透思想品德教育的例題和習(xí)題。數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育,首先要注意充分發(fā)揮教材中這些例題和習(xí)題的德育功能,通過對(duì)這些素材的精心處理,使數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)成為學(xué)生能接受思想教育的教學(xué)活動(dòng)。

　　二是根據(jù)需要編題對(duì)比。即按照學(xué)校德育工作的總體安排,配合消化教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地收集有關(guān)數(shù)據(jù),編成數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生解答,或由教師提供數(shù)據(jù),指導(dǎo)學(xué)生自編自解,在編題解題中滲透德育。如要進(jìn)行國(guó)情教育,就可以在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”教學(xué)時(shí),給學(xué)生出示兩個(gè)條件:①我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)土面積是960萬平方千米。②江蘇省全省的面積約為10平方千米。讓學(xué)生根據(jù)上面的兩個(gè)條件,編題計(jì)算江蘇省全省的面積占我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)土面積的幾分之幾;還可以結(jié)合教“比較分?jǐn)?shù)的大小”這一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生比較“我國(guó)用占世界7/100的耕地養(yǎng)活了占世界1/5的人口。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大?”這樣即有利于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的德育作用。

　　二、觀點(diǎn)熏陶法

　　通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的重要方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)含著極其豐富的唯物主義觀點(diǎn)教育的“養(yǎng)料”。充分挖掘教材的辨證主義思想教育因素,有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地樹立對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn),事物的普遍聯(lián)系觀點(diǎn)和實(shí)踐觀點(diǎn)等唯物辨證法基本觀點(diǎn)的種子及早撒播在小學(xué)生的心靈里,對(duì)其形成革命的人生觀和科學(xué)觀具有很重要的意義。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)教學(xué)滲透辨證唯物主義基本有力點(diǎn)主要在兩個(gè)方面:

　　一是通過講解數(shù)學(xué)的方法用唯物辯證法闡述數(shù)學(xué)知識(shí),揭示其間的種種辨證關(guān)系,在學(xué)生的腦海中初步打上辨證唯物主義基本觀點(diǎn)的印記。

　　二是通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法滲透。以唯物辯證法為指導(dǎo),加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種通過具體的日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的滲透,實(shí)效性強(qiáng),學(xué)生從中受到的唯物辯證法思想的熏陶更為深刻。

　　三、實(shí)踐錘煉法

　　實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉,同時(shí)也是德育的重要途徑。教師要重視實(shí)踐的德育功能,加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐的組織和指導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)踐中既增知長(zhǎng)智,又培育品德,錘煉操行。

　　首先要堅(jiān)持不懈地抓好數(shù)學(xué)作業(yè)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)數(shù)量要適當(dāng),要求要嚴(yán)格,并要通過對(duì)作業(yè)認(rèn)真地批改和講評(píng),幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的處事態(tài)度。

　　其次要有意識(shí)地設(shè)疑置難,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。除一般作業(yè)訓(xùn)練外,經(jīng)常適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生另外出一些難度較大的綜合性思考題,并引導(dǎo)學(xué)生正確解答,促使其養(yǎng)成知難而進(jìn)、勇于攀登的鉆研習(xí)慣。

　　第三,要加強(qiáng)學(xué)具操作與開展多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。無論什么課型,凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的都應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。同時(shí),還要盡可能地組織學(xué)生開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)。

　　如在學(xué)習(xí)“三角形和梯形的面積”時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測(cè)量并計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)和農(nóng)田菜地的面積,應(yīng)用題教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,收集有關(guān)數(shù)據(jù),自編應(yīng)用題并進(jìn)行解答等等。充分利用數(shù)學(xué)的趣味性和廣泛應(yīng)用性,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣,生活中充滿數(shù)學(xué),從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　總之,教師對(duì)教學(xué)要精益求精,言行舉止也要力求體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。只要教師在上述幾個(gè)方面做到以身作則,學(xué)生就不會(huì)不受到耳濡目染。從一定意義上講,這種滲透更為重要,所起作用和效果不可低估。