淺談小學數(shù)學學習興趣的保持論文

　　學習動機與學習興趣能促進數(shù)學知識、方法的掌握,反過來,掌握了數(shù)學知識方法又會激勵和增強學習的動機與興趣。今天學習啦小編要與大家分享的是：淺談小學數(shù)學學習興趣的保持相關論文。具體內容如下，歡迎閱讀與參考：

淺談小學數(shù)學學習興趣的保持

　　古今中外凡在學業(yè)中有成就的人,對學習都始終保持濃厚的學習興趣。對數(shù)學保持濃厚興趣的人,他會全神貫注地進行學習,千方百計地想方法去認識和解決數(shù)學問題,平時能全身心地投入到數(shù)學學習中去。如果學生對學習不能保持興趣,就會視學習為一種苦役,也就不可能心情愉快地進行學習,從而導致學習效果較低,成績下降。

　　一、參與教學中持趣

　　在教學中要注意興趣的保持,運用良好的導入方法激趣后,都需結合知識的生長點、知識的形成過程、學生的認知水平,為學生設計參與教學過程的活動,逐步變“要我學”為“我要學”,進而發(fā)展到“我會學”,提高其學習的主動性和效率。如在學習圖形面積時為學生設計參與的機會,人人制作學具,在老師的引導下獨立操作。在推導三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時,學生運用多種方法推導,不僅在參與公式的推導中理解了公式,同時也有機地把圖形之間的關系聯(lián)系起來,掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關系,從而體會到數(shù)學知識的趣味性,保持學習的興趣。

　　二、應用知識中持趣

　　數(shù)學知識應用的廣泛性是數(shù)學學科的特點之一。教育學生運用學到的抽象知識,去解決現(xiàn)實世界中的具體問題,這正是數(shù)學教學的最終目的。因此在教學中要注意聯(lián)系現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關系和初步的幾何知識,去理解和解決簡單的實際問題。如在學習“小數(shù)的認識”時,可讓學生到商店里觀察“商品標價”,也可觀察“菜籃子價格”等生活實際來加深認識。

　　三、目的性教育中持趣

　　正確的學習目的往往會導致學生對學習的興趣,保持濃厚的興趣需要對學習意義有清楚的認識。就數(shù)學而言,一方面,它是進一步學習現(xiàn)代科學技術的工具和基礎,另一方面又是今后參加祖國四化建設所必須的知識,體現(xiàn)著“數(shù)學是一切科學得力的助手和工具”,反映了“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學”。

　　作為教師需要引導他們:“無論將來干什么,要為祖國作出貢獻,都要有淵博的知識;只有從小學開始好好學習,付出不懈的努力,愿望才能成為現(xiàn)實”,從而幫助學習從小樹立學好數(shù)學的志向,使美好的愿望成為努力學習的內在動力。并告訴他們:“當醫(yī)生就要懂得藥性和劑量搭配”,“當建筑師就要會計算面積及用材多少”,“當企業(yè)家要懂得計算成本和利潤”……即使在日常生活中,也處處離不開數(shù)學,買東西算錢需要數(shù)學,做衣服量尺寸需要數(shù)學。學生正確認識到數(shù)學的作用和學習它的意義后,就會從內心產(chǎn)生對學習數(shù)學的需要,從而保持學習數(shù)學的興趣,提高學習的自覺性。

　　四、榜樣教育中持趣

　　在教學中不失時機地插入一些數(shù)學家的為了追求一個成功的實驗或演算而廢寢忘食的故事,能為學生樹立良好的榜樣,以解決思想上怵頭學習數(shù)學的問題,從而進一步激發(fā)保持興趣。如陳景潤如醉如癡地為了摘取數(shù)學皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算,草稿紙成噸的故事;阿基米德為驗證皇冠是否由純金鑄成,而在浴缺中侵泡而忘了洗 的故事;牛頓、華羅庚的學術成就就都不是靠天資,而是靠勤奮學習和肯鉆研得來的。

　　五、成功體驗中持趣

　　對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。學習動機與學習興趣能促進數(shù)學知識、方法的掌握,反過來,掌握了數(shù)學知識方法又會激勵和增強學習的動機與興趣。如果在學習的過程中,由于步步獲得成功,嘗到了甜頭,親自體驗到“成功”的喜悅,就能增強學習的動機和興趣。數(shù)學因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性,學習數(shù)學需要循序、漸進,只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量,增強了學習信心,才會出現(xiàn)“越學越愛學”的境地。筆者曾做過調查,在喜愛數(shù)學的學生中,因數(shù)學成績好而喜歡數(shù)學的約占32.5%,而數(shù)學學習差生中,因為不會,就愛學習要占其86.3%。這說明學習的成功,對促進和增強學習興趣起重要作用。

　　六、表揚評價中持趣

　　榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感特別強,其學習興趣的保持很大程度上取抉于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感,為保持已獲榮譽而更加努力學習。

　　在教學中應給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答問題時,眼睛注視著他們,以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵,哪怕是一句表揚的話,幾個鼓勵的學,一朵小紅花,都能更好地激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生,應適當降低標準,側重表揚,鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現(xiàn),也是保持學生興趣,充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。

　　七、競賽活動中持趣

　　一般認為,競賽是激發(fā)學習積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中,學生的好勝性動機和求成的需要會更加強烈,學習興趣和克服困難的毅力會大大增強,所以大多數(shù)人在競賽情況下學習和工作的效率會有很大的提高。

　　在小學數(shù)學教學中,可以結合實際合理開展一些課內、課外競賽活動,如“看誰算得快”、“看誰算得準”、“看誰答得快”等競賽的形式要注重多校,并使學生獲得競賽的成功感,獲獎面應大一些。又如組織學生進行“智力登山”活動,在山腳、山腰、山頂?shù)忍幍脑O立若干“關卡”,派人把守過關的學生須正確解答各種數(shù)學題后方能通過。這些活動都能調控學生適當?shù)募^水平,保持興趣。

　　孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”要讓學生“樂之”需要使學生保持學習興趣,這不僅符合小學生的年齡特征,而且有利于提高課堂教學效率。