小學(xué)教育理論參考論文(2)
小學(xué)教育理論參考論文
小學(xué)教育理論參考論文篇2
淺談小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略
教育的本質(zhì)就在于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。葉圣陶老先生將習(xí)慣的養(yǎng)成放到了教育的最高水準(zhǔn)上，可見習(xí)慣對(duì)于教育的重要性。本文就基于葉老先生的這句話，談一談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略。
一、要培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
小學(xué)教師應(yīng)該總結(jié)小學(xué)生在書寫的習(xí)慣和容易犯的錯(cuò)誤，并據(jù)此提出相應(yīng)的書寫要求：首先應(yīng)該掌握正確的書寫字?jǐn)?shù)，握筆姿勢(shì)正確，坐姿筆挺，保持本角的清潔、不褶皺;其次，要正確、規(guī)范地書寫，書寫速度適中，保持本子整潔，不亂涂亂畫;再次，要禁止使用自動(dòng)鉛筆書寫，小學(xué)生要一律使用鉛筆書寫;最后，要按照正確的筆畫和筆順書寫，文字架構(gòu)合理、美觀、大方。正確書寫習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)生一年級(jí)入學(xué)開始的那一天就著手進(jìn)行，規(guī)范小學(xué)生的書寫姿勢(shì)，引導(dǎo)小學(xué)生不僅僅要寫對(duì)字，還要按照正確的筆順寫字，手把手教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)筆。在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)改掉小學(xué)生的一個(gè)壞習(xí)慣要比培養(yǎng)小學(xué)生的一個(gè)好習(xí)慣困難得多。有的學(xué)生運(yùn)筆姿勢(shì)不正確，雖然經(jīng)過(guò)一次次的修正和強(qiáng)調(diào)，但是每次落筆時(shí)他們還是不能準(zhǔn)確拿筆。這時(shí)教師應(yīng)該安排同桌對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，如果同桌和這名握筆姿勢(shì)不正確的同學(xué)能夠共同解決握筆的問(wèn)題，那么就給予獎(jiǎng)勵(lì)，這種教學(xué)方法可以有效地解決握筆姿勢(shì)的問(wèn)題。教師還要在課堂上強(qiáng)調(diào)筆畫、筆順的重要性，在學(xué)習(xí)書寫生字的時(shí)候，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和示范，讓學(xué)生對(duì)生字的架構(gòu)和筆畫有足夠的了解，讓學(xué)生意識(shí)到將漢字寫得美觀、大方具有重要意義。在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，教師要給予足夠的表?yè)P(yáng)和夸贊，激發(fā)他們的書寫熱情。學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和平臺(tái)來(lái)進(jìn)行書法練習(xí)，班主任用統(tǒng)一的字帖對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，每周要求學(xué)生至少完成一篇成品，在班級(jí)走廊的位置粘貼示范。事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，班級(jí)中大部分的學(xué)生都能基本掌握正確的握筆姿勢(shì)和筆畫順序，而且很多學(xué)生都已經(jīng)開始比較自己的干凈漂亮程度和整齊程度。
二、要培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是小學(xué)生了解課本內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要途徑，通過(guò)預(yù)習(xí)，小學(xué)生能夠明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己哪些部分理解得不透徹。帶著疑問(wèn)來(lái)到課堂上，他們聽課自然會(huì)更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)也更具針對(duì)性。剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生是不會(huì)預(yù)習(xí)的，教師就要幫助他們樹立明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生至少將課文讀三遍，標(biāo)出生字并劃分自然段，將文中不明白的地方用文號(hào)標(biāo)記，針對(duì)課文中某些話寫出自己的感想和觀點(diǎn)，以便于在課上和大家進(jìn)行交流。在小學(xué)一二年級(jí)階段，預(yù)習(xí)的主要目標(biāo)就是畫出重點(diǎn)、看生字;而在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中小學(xué)生要學(xué)會(huì)劃重點(diǎn)、看教材。教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，讓家長(zhǎng)在小學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容上簽字，班主任對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，使小學(xué)生能夠充分掌握課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的方法。小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生尤其需要家長(zhǎng)的敦促和教師的引領(lǐng)，這樣才能形成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，真正地將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)策略落到實(shí)處。
三、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
小學(xué)生的注意力、集中力和自我約束能力都比較差，他們難以持久地做一件事情，他們的注意力僅僅允許他們能認(rèn)真地聽?zhēng)追昼姷恼n程，十幾分鐘的時(shí)間都集中注意力對(duì)他們來(lái)說(shuō)存在著很大的難度。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：教師可以從習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)提升小學(xué)生的注意力和持久力，教師在設(shè)計(jì)好教學(xué)方案、認(rèn)真?zhèn)湔n之余，還要注意習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會(huì)形成一種不自覺的力量，這種力量時(shí)時(shí)刻刻提醒和規(guī)范著小學(xué)生要注意力集中。筆者認(rèn)為，兒歌訓(xùn)練法是一種非常有用的方法，每一次上課鈴響學(xué)生進(jìn)入教室之后，班長(zhǎng)或者班級(jí)里選出的歌唱較好的學(xué)生就可以領(lǐng)著全體同學(xué)一起唱兒歌：上課鈴一響，趕快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，認(rèn)真來(lái)聽講，發(fā)言要舉手，回答不能搶。這就像一句警言一樣規(guī)范和約束著小學(xué)生，在這首歌唱完之后他們能夠很快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保一節(jié)課有好的開端。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不對(duì)、意識(shí)分散，就可以喊出“一、二、一，做整齊”的口號(hào)，這種口號(hào)不帶強(qiáng)迫性，小學(xué)生聽了之后沒(méi)有什么壓迫感，很容易產(chǎn)生共鳴。
四、要培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣
課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的要求，小學(xué)生還需要閱讀一些課外讀物以擴(kuò)寬視野，增加見識(shí)。教師可以在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書，教導(dǎo)他們寫讀書筆記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。每天堅(jiān)持閱讀，長(zhǎng)此以往小學(xué)生就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生家長(zhǎng)和教師需要全力配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一年級(jí)的小學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，家長(zhǎng)念給學(xué)生聽，給學(xué)生在家中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，學(xué)校每天要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這個(gè)時(shí)間段最好不少于十五分鐘。教師每天都要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們自覺閱讀的習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都選中一本自己喜愛的、有意義的課外讀物。小學(xué)生讀完自己的課外讀物之后還可以和同學(xué)進(jìn)行交換閱讀，這樣每個(gè)學(xué)期小學(xué)生都可以閱讀至少三本書。教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助小學(xué)生閱讀，每當(dāng)小學(xué)生閱讀完一本書之后要讓其向家長(zhǎng)匯報(bào)書中的內(nèi)容。小學(xué)生書讀得多了，語(yǔ)言自然就豐富了，那么其在語(yǔ)文寫作和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候就自然迎刃而解了。
五、要培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是如果教師只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的話就會(huì)引起小學(xué)生的價(jià)值錯(cuò)位，使得小學(xué)生在行為上的不良習(xí)慣一直難以得到糾正。比如有些學(xué)生上課態(tài)度不認(rèn)真，做事拖拖拉拉，筆者在觀察了他們的行為習(xí)慣之后發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有在生活中養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，吃飯的時(shí)候就喜歡東張西望，導(dǎo)致飯粒和菜汁撒了一桌子，吃飯時(shí)間也比別的學(xué)生長(zhǎng)。在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通后，筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣就不好。所以筆者對(duì)其進(jìn)行了修正，通過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，他們意識(shí)到良好習(xí)慣的必要性。良好的生活習(xí)慣是形成良好的學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，學(xué)生生活習(xí)慣不好的話，學(xué)習(xí)成績(jī)也不大可能取得良好的效果。習(xí)慣可以分開解讀，只有“習(xí)”了之后才有“慣”，任何一個(gè)習(xí)慣都需要反復(fù)的訓(xùn)練才能養(yǎng)成，一個(gè)行為習(xí)慣大多要經(jīng)過(guò)一個(gè)月的反復(fù)和堅(jiān)持才能形成，并且要輔之以經(jīng)常性的檢查和監(jiān)督。低年級(jí)的小學(xué)生年齡小、認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不完善，他們對(duì)時(shí)間沒(méi)有概念，喜歡貪玩，課間往往因?yàn)殒音[而忘記上廁所，聽到上課鈴聲之后也不懂得輕聲快步進(jìn)入教室的重要性。所以教師有必要提醒低年級(jí)的小學(xué)生下課之后上完廁所再玩耍，在課間將下節(jié)課需要運(yùn)用的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，課代表檢查合格后才可以去操場(chǎng)活動(dòng)。每天放學(xué)回家之后要將和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的課本和作業(yè)本帶回家。教師還有必要和家長(zhǎng)保持隨時(shí)的聯(lián)系和溝通，將學(xué)生在學(xué)校期間表現(xiàn)出的不良生活習(xí)慣及時(shí)通報(bào)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在家中養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，每天睡覺、飲食、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間都要規(guī)劃好，家長(zhǎng)要和學(xué)生一起遵守，家長(zhǎng)不能過(guò)分遷就和溺愛孩子，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣的重要性。
另外，教師還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的生活中良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如說(shuō)回家之后的第一件事就是要做作業(yè)，食不言，寢不語(yǔ);在見到長(zhǎng)輩和客人的時(shí)候要禮貌地打招呼，做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，既要有固定的標(biāo)準(zhǔn)，又要有統(tǒng)一的規(guī)范。小學(xué)教師要做到持之以恒、堅(jiān)持不懈，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生受益一生。
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