小學教育在整個教育系統(tǒng)中處于奠基地位,是具有開端價值的教育。小學教育對人的學習興趣、欲望和主動積極的態(tài)度等方面具有最重要的模塑作用。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學教育方向論文碩士范例的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學教育方向論文碩士范例篇1

　　淺談小學語文閱讀教學需要因性施教

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：義務教育要注重因材施教，關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。“因性施教”的提出不是憑空想象，它是“因材施教”在新時期的體現(xiàn)與延伸。我們應該掌握學生性別差異這個“材”，實施因性施教，使因材施教真正得到體現(xiàn)。

　　一、因性施教的概念

　　因性施教是以尊重男女生性別差異、促進男女生共同發(fā)展為目的，按照教育的目標要求和理想的健康人格標準，實施男女有差異教學的教育理念。

　　二、性別差異的客觀表現(xiàn)

　　1.男女生在智力因素上的差異

　　智力水平，是一種綜合能力，它包括觀察力、記憶能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力等。智力因素方面男生、女生各有優(yōu)勢。在語言方面，女生往往比男生更突出。在注意力方面，男生與女生各自的注意焦點不同，女生對感興趣的人能保持穩(wěn)定的、長時間的注意，所以她們聽課時容易受到教師情感的影響;而男生喜歡探究物體內(nèi)部的構(gòu)造，相對于女生來講，男生注意力的穩(wěn)定性稍差，所以上課難以集中注意力。所以在語文學習過程中，女生往往占優(yōu)勢，因為語文學習需要較強的形象思維能力和語言表達能力，想象和記憶能力;而男生恰恰在這些方面較為薄弱。

　　2.男女生在非智力因素上的差異

　　(1)興趣方面的差異

　　興趣愛好方面，男女生表現(xiàn)出學科興趣方面的差異。女生對文科較感興趣，男生對理科興趣大于女生。女生一般喜歡閱讀童話、故事或文藝作品，男生則迷戀科普讀物。

　　(2)性格特征方面的差異

　　在課堂行為的觀察中發(fā)現(xiàn)，男生較盲目沖動，女生可以久坐不動;男生大聲叫嚷，女生輕聲安靜;男生易草率從事，女生深思熟慮;男生在課堂上積極主動，喜歡競爭，女生較為消極被動。

　　三、小學語文閱讀教學中因性施教實施策略

　　(一)樹立正確的性別差異觀

　　在小學語文閱讀教學中實施因性施教，首先要樹立正確的性別差異觀。當今社會，沉淀在許多人思想中“女不如男”的性別偏見已經(jīng)被“誰說女子不如男”所代替，教育界面臨的是一個新的拐角點――“男孩危機”時代的到來。很多現(xiàn)象使我們深感憂慮：越來越多的男孩在學業(yè)上陷入困境，心理疾病持續(xù)增加，體質(zhì)和氣質(zhì)越來越不像男子漢。教師如果不尊重性別差異，不僅僅影響著對男生的教育，同樣也不利于對女生的教育。如果說教師的教育挫傷了男生的自信心，使他們逐漸產(chǎn)生了妄自菲薄、自暴自棄的自卑心理，那么教師的行為也損傷了女生，使她們逐漸滋長了驕傲、自滿，甚至暴力的心理。因此，教師包括家長在內(nèi)的教育者應樹立正確的性別差異觀，提高自身教育素養(yǎng)、改變教育教養(yǎng)方式，因性施教。

　　(二)改進教學方式、方法，培養(yǎng)學生學習興趣

　　興趣是學習的內(nèi)在動機。通過問卷得知，60.1%的男生偶爾注意力不集中，而女生只有31.3%，這點要引起老師的關(guān)注。而且男孩子活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，不適合滿堂說教的課堂，因此教學設計要求更有活力、更具有挑戰(zhàn)性。在教學方法上，教師要根據(jù)男女生心理發(fā)展的不同特點，調(diào)動一切積極因素，激發(fā)學生學習興趣，同時注意把智力因素和非智力因素結(jié)合起來，促使男女生向著最完善的方面發(fā)展，真正做到揚長補短、逐步提高。教育男生時，應要求他們在保持自己長處的基礎(chǔ)上，克服易驕易傲等不良傾向，改變粗枝大葉的毛病，形成勤奮、嚴謹、細心的學習態(tài)度和習慣。對于女生，則要注意培養(yǎng)她們廣泛的學習興趣，激發(fā)她們的好奇心和求知欲、進取心，鼓勵她們勤于思考、勇于創(chuàng)新，幫助她們克服自卑、缺乏毅力、獨立性等缺陷。

　　(三)教學評價做到男女有別

　　教師可根據(jù)男生女生的不同特點，采用多元化、多樣化的評價。男孩子表達能力大多略遜與女孩，教師在男孩發(fā)言時，要多利用評價樹立男孩的自信心，巧妙地引導男孩完善自己的發(fā)言。有的女孩發(fā)言的積極性可能不高，教師要多鼓勵女孩大方地發(fā)表自己的觀點，克服膽小的弱點。還應將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結(jié)合，鼓勵男女生互評，發(fā)現(xiàn)彼此優(yōu)勢和劣勢，以揚長補短。

　　(四)鼓勵學生多參加體育運動

　　當前絕大部分小學的體育課是男女混上的，老師對男女生的要求是一樣的。由于男女生體質(zhì)的差異，這樣做根本不能達到增強體質(zhì)的目的。教師要針對男女生不同的生理特點施教，鼓勵男生多參加體育運動。從生物學角度來說，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動。通過運動，男孩體內(nèi)過剩的精力得以發(fā)泄;通過運動，男孩天生的攻擊性本能得到釋放和升華。這樣一來，在教室里，男孩可以更安靜地聽課，在學校他們會更守紀律，學習效率也會更高。

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