小學(xué)教育方向論文參考例文
小學(xué)教育方向論文參考例文
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,是科教興國的奠基工程,是我國教育事業(yè)的根基。重視和提高小學(xué)教育是把控教育發(fā)展藍(lán)圖的重要一步。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教育方向論文參考例文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)教育方向論文參考例文篇1
論小學(xué)生語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
自主探究能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時需要明確，“對學(xué)生自主學(xué)能力和探究精神的培養(yǎng)是使學(xué)生成為課堂主體的最佳途徑”。教師要結(jié)合語文教學(xué)實際，加強(qiáng)創(chuàng)新和探索，使閱讀教學(xué)更高效，最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。那么，到底應(yīng)如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢?我認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：
一、加強(qiáng)課外閱讀
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行閱讀的延伸部分，學(xué)生多以“個體”的形式開展課外閱讀，而課外閱讀的這一特點對于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。此外，通過課外閱讀可以轉(zhuǎn)換小學(xué)生的閱讀場所，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增添新鮮感，為小學(xué)生帶來愉快的閱讀體驗。對此，教師應(yīng)建立開放的語文教育體系，將課外閱讀作為閱讀教學(xué)的點綴，使其發(fā)揮“畫龍點睛”的作用，真正將課外閱讀發(fā)展為語文閱讀教學(xué)的重要組成部分。具體來說，教師在開展課外閱讀時應(yīng)注意以下幾點：
1.細(xì)化不同年齡段的閱讀要求。課外閱讀應(yīng)充分考慮不同年齡階段學(xué)生的特點，對于小學(xué)低段的學(xué)生而言，鞏固字詞基礎(chǔ)是首要任務(wù)，中段應(yīng)豐富積累，提高閱讀能力，而高段學(xué)生則主要應(yīng)增加閱讀量。通過細(xì)化要求，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生自主選擇讀物的機(jī)會，考慮學(xué)生的興趣愛好和心理特點。
2.注意教師的指導(dǎo)方法。教師是引領(lǐng)小學(xué)生走入閱讀天地的領(lǐng)路人，對此，教師必須給學(xué)生以科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓小學(xué)生掌握良好的閱讀方法。首先，教師要教會學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，達(dá)到“開卷有益”的效果，這些讀物應(yīng)具備思想健康、趣味性強(qiáng)、有教育意義的特點，例如《文字的奧秘》、《巨眼叢書》、《三毛流浪記全集》等都是不錯的選擇。其次，閱讀應(yīng)有所計劃，正所謂：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。我們要實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，讓小學(xué)生在積累的過程中提高自主探究的能力。
二、重視閱讀實踐
重視閱讀實踐是提高小學(xué)生自主探究能力的有效途徑。教師應(yīng)為小學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生始終處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生可以自由地讀書。
首先，教師要注重朗讀環(huán)節(jié)，可以利用晨讀、課間、班會等時間讓學(xué)生自主閱讀，根據(jù)閱讀情況評選閱讀“標(biāo)兵”，通過競賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生通過“神情”、“表情”、“感情”等方面讀出個性，加強(qiáng)交流環(huán)節(jié)。此外，教師還可以引入讀書筆記展覽、講故事大賽、賽詩大會等活動，為學(xué)生提供閱讀實踐的機(jī)會，這對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)具有直接的影響作用。
其次，為了保證閱讀教學(xué)的效果，必須保證學(xué)生的閱讀時間和閱讀量，適當(dāng)減少書面作業(yè)，創(chuàng)造一切條件，為學(xué)生提供充分的閱讀時間，幫助學(xué)生通過閱讀積累知識。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置“圖書角”和“閱讀區(qū)”，使學(xué)生處在良好的閱讀氛圍中，讓學(xué)生自主挑選喜歡的書籍閱讀。“得法于課內(nèi)，得益于課外”表達(dá)的正是這一道理。
另外，教師還可以將學(xué)生的閱讀情況納入班級考核，對學(xué)生提出具體的閱讀及背誦要求并定時檢查學(xué)生的背誦情況，以此確保閱讀教學(xué)的有效性。需要注意的是，在閱讀教學(xué)中教師往往容易忽視家長對學(xué)生閱讀的影響，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力，教師應(yīng)加強(qiáng)對家長的普及和宣傳，使家長充分了解閱讀的好處，鼓勵家長為學(xué)生提供一些有益的課外讀物，教師和家長形成合力，“雙管齊下”，使閱讀教學(xué)取得事半功倍的效果。教師還可以設(shè)計“家庭話劇”等作業(yè)，加強(qiáng)家庭互動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力。
三、培養(yǎng)合作能力
自主探究能力的培養(yǎng)依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)就是給學(xué)生更多、更自由的時間和空間讓學(xué)生在閱讀中自主探索，教師要給學(xué)生自己選擇閱讀方式的機(jī)會，要求學(xué)生善于自己發(fā)現(xiàn)問題，并善于自己解決問題，合作學(xué)習(xí)正是在這一要求下應(yīng)運而生的，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重點內(nèi)容應(yīng)遵循這一理念，使自主探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的始終?？梢哉f，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提高學(xué)生自主探究能力的最佳途徑之一，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中引入合作機(jī)制是實現(xiàn)探究課堂合作、交流和實踐的價值的重要方式。
具體來說，任務(wù)教學(xué)是在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提倡的一種教學(xué)方式，可以通過小組合作的形式開展，這是保證語文閱讀教學(xué)簡約高效的先決條件。教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的劃分，綜合考慮學(xué)生的語文成績、閱讀方式、閱讀能力、性格特點、行為表現(xiàn)等多方面的因素進(jìn)行“異質(zhì)劃分”，保證每個學(xué)生都能在自由的探究閱讀中以小組的方式發(fā)揮特長，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信。小組合作可以加強(qiáng)彼此之間閱讀感受的交流，使閱讀教學(xué)動態(tài)化，這是建立開放性語文閱讀教學(xué)體系的條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過小組的形式加強(qiáng)組內(nèi)交流，通過交流分享經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，高效解決閱讀中的問題，節(jié)省時間以便積累更多素材，讓小學(xué)生的自主研究能力在小組合作中得到最大限度的提高。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，因此，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力逐漸發(fā)展為語文教學(xué)的關(guān)鍵，而這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要廣大教師在課堂實際教學(xué)中落實與實踐。
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