小學(xué)教育專業(yè)大專畢業(yè)論文

　　在整個教育體系當(dāng)中小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)階段,直接決定了小學(xué)生以后的發(fā)展。社會各階層在近幾年來對小學(xué)教育都十分重視。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)大專畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)教育專業(yè)大專畢業(yè)論文篇1

　　試論課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性

　　伴隨著我國教育模式的不斷改革和發(fā)展，學(xué)界越來越推崇在小學(xué)階段通過多種方式推進小學(xué)生語文綜合能力的提高，而其中，尤其是寫作能力的提高。寫作能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)是一個貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的重要任務(wù)。無論是現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，還是以后的工作生活使用，寫作都是一個不可輕視的重要模塊。這一重要性使得小學(xué)語文教師紛紛重新建構(gòu)自身對于寫作教學(xué)的理解和理念，努力通過一些有效的措施培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，課外閱讀就是其中較為實用的一項。課外閱讀的合理化可以在可控的范圍內(nèi)保證學(xué)生在課余時間吸收一定量的課外知識，如此不僅擴展了學(xué)生的語言領(lǐng)悟力，還為學(xué)生今后的寫作積累了多種素材，在閱讀中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，同時學(xué)與練相結(jié)合，便可達到良好的寫作教學(xué)效果。

　　一、課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性

　　1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　在提倡興趣先行的現(xiàn)代教育中，學(xué)生的興趣無疑發(fā)揮著主導(dǎo)作用。小學(xué)語文是一個基礎(chǔ)性的教學(xué)階段，無論是寫作還是其他語言的運用練習(xí)，都離不開學(xué)生的專注和興趣。在推行課外閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好尋找閱讀材料，這不僅是小學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識事物的重要途徑，而且是教師引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)寫作系統(tǒng)的重要途徑。學(xué)生在課外閱讀過程中明確自身的閱讀目標(biāo)和方向，通過課外閱讀積累社會經(jīng)驗和寫作素材，提升語言的感悟力，從而培養(yǎng)寫作興趣。在課外閱讀的推行過程中，始終保持學(xué)生的好奇心和視野增長的欲望，則是對教師的最高要求，因而課外閱讀方式既是對學(xué)生的一個經(jīng)驗考量，又是對教師的一個模式重構(gòu)。

　　2.提高學(xué)生的理解能力

　　相較于課堂書本教學(xué)而言，課外閱讀活動更傾向于學(xué)生的自主性和主動性，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，一改以往枯燥乏味的語文課堂氣氛，將學(xué)生領(lǐng)進語言活用的世界，重新調(diào)動學(xué)生的積極性。通過課外閱讀，學(xué)生可以從不同的文章中領(lǐng)略生活的方方面面，體會生活的點滴，從而提高語言理解能力和分析事物的能力。學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會作者的情感和主旨，邊閱讀邊思考，同時做相應(yīng)的閱讀筆記，如此既鍛煉語言思維能力，又積累素材。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣可以利用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過如此模式的課外閱讀教學(xué)，學(xué)生便可以形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高寫作能力，寫出令自己滿意的有內(nèi)涵的文章。

　　3.拓展學(xué)生的知識面

　　新課標(biāo)改革之后，對于小學(xué)語文寫作教學(xué)的要求不再同于傳統(tǒng)意義上的模式，而是力求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)具有個性特點的寫作知識素材體系。小學(xué)寫作在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)很大的比重，這就告訴學(xué)生和教師，這一模塊需要被著重對待，同時也要有策略有針對性地教學(xué)，不能生搬硬套，也不能照本宣科。因此，針對與寫作能力培養(yǎng)的課外閱讀教學(xué)就有著非比尋常的作用。在傳統(tǒng)小學(xué)寫作教學(xué)中，學(xué)生常常是通過教師的示范和教授才能亦步亦趨地實現(xiàn)寫作教學(xué)的基本目標(biāo)，但效果并不顯著，也缺乏靈活性和靈動性。而新型的小學(xué)語文教學(xué)則提倡先激發(fā)學(xué)生的興趣，再進行具體深化的教育。如上文所言，小學(xué)階段的課外閱讀教育不僅可以建構(gòu)一個屬于學(xué)生的素材體系，還可以以文字的形式為學(xué)生展現(xiàn)一個不一樣的世界，拓寬學(xué)生的知識面，從各個方面豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵。在閱讀中，學(xué)生會喚起文字情感感悟機制，投入文字的運用和理解中，其寫作能力和文字綜合能力自然在無形之中得到提高。

　　4.建構(gòu)學(xué)生的寫作思路

　　目前，我們已經(jīng)看到了課外閱讀對于小學(xué)生寫作能力提升的益處，無論是教師還是家長，都越來越重視學(xué)生課外閱讀量的增加和閱讀水平的提升，其都是為了學(xué)生語言綜合運用能力的提高。對于尚處于寫作能力培養(yǎng)基礎(chǔ)階段的小學(xué)生而言，寫作是一項陌生而又不知該如何下手的學(xué)習(xí)模塊，他們?nèi)狈镜恼Z言組織能力和素材積累，在一開始的寫作之中難免會不知所措。課外閱讀就為他們提供了一個自我的平臺，通過最簡單和直接的方式補缺補漏，建立素材庫，建構(gòu)寫作思路，從別人的文章里獲得寫作經(jīng)驗，從而加強自身的寫作情感和語言能力表達。

　　二、具體措施建議

　　1.制訂系統(tǒng)的閱讀計劃

　　在小學(xué)寫作教學(xué)中加入課外閱讀內(nèi)容是需要有一個系統(tǒng)和具體的計劃的，這就需要教師綜合考量學(xué)生的理解能力和綜合能力同時又保證學(xué)生課外實踐的合理利用，綜合這二者進行學(xué)生課外閱讀計劃的制訂。在具體的前期實施之中，教師首先要了解學(xué)生課余時間的具體量及學(xué)生日常的作業(yè)量，將課外閱讀的時間和難度控制在一個可觀的范圍內(nèi)，減輕學(xué)生的壓力。其次需要教師對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有所了解，具體了解學(xué)生的寫作水平，有針對性地安排閱讀計劃，從而保證不同能力和水平的學(xué)生都能通過課外閱讀提高語文綜合能力。最后，還需要從內(nèi)容上有所把控地加入課外閱讀的任務(wù)，細(xì)加甄選可供學(xué)生閱讀的內(nèi)容，有的放矢地提高學(xué)生的寫作水平。

　　2.精選閱讀材料

　　小學(xué)生雖然相對而言課業(yè)并不繁重，但其能力和精力是有限的，因此在課外閱讀內(nèi)容和類別上就需要教師嚴(yán)格把關(guān)，盡量在有限的時間里給學(xué)生提供豐富的閱讀材料，選擇適合小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。從具體的材料甄選方面，教師可以根據(jù)寫作教學(xué)任務(wù)給學(xué)生安排一些相關(guān)的閱讀內(nèi)容，其內(nèi)容可涵蓋歷史、地理、科學(xué)、生活等不同門類，細(xì)化到年齡和接受度。這樣既可以有針對地進行課外閱讀教學(xué)，又可以保證學(xué)生的興趣點，從而進一步提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。

　　3.寫作練習(xí)與閱讀相結(jié)合

　　既然是寫作教學(xué)難免會有學(xué)與練相結(jié)合的環(huán)節(jié)，在進行課外閱讀教育的同時就應(yīng)該注重寫作能力的訓(xùn)練，從而將寫作練習(xí)與閱讀結(jié)合起來。教師可以鼓勵學(xué)生在進行課外閱讀的同時做一些相應(yīng)的讀書筆記，或者無意識地寫一些閱讀心得體會等，如此片段性的積累對于學(xué)生的語言感悟力的提升是有幫助的。

　　三、結(jié)語

　　課外閱讀在小學(xué)寫作教學(xué)中的運用無疑是有意義的，教師可以通過良好的引導(dǎo)使這一學(xué)習(xí)任務(wù)成為學(xué)生終身的習(xí)慣，以閱讀為樂趣，以寫作為樂趣，不斷發(fā)掘語言綜合能力，不斷提高語言運用能力，不斷完善寫作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提升寫作水平。

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