小學(xué)教師論文封面樣本

　　小學(xué)教師論文封面樣本篇2

　　論小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及改進措施

　　一、現(xiàn)在我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

　　教學(xué)內(nèi)容有脫離實際的問題，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。許多的實驗現(xiàn)象和研究表明，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中對那些和生活實際息息相關(guān)的內(nèi)容注意力更高，學(xué)習(xí)的效果比較容易且理解、掌握的情況也會比較理想。語文作為一門語言性的學(xué)科，在生活的各個方面都有所展現(xiàn)，換句話說，語文知識是所有教學(xué)課程中與實際生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科?，F(xiàn)在語文實際教學(xué)中的主要問題是課本中設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容大部分都與實際生活沒有多大的關(guān)系，在這種情況下還有許多的教師不能挖掘到語文內(nèi)容和實際生活的關(guān)系，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這些語文教學(xué)內(nèi)容時無法理解和掌握其中包含的情感，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。尤為重要的是如果學(xué)生在實際的生活中長期運用不到自己所學(xué)的語文知識，他們就會想當(dāng)然地認為語文學(xué)習(xí)并不重要，影響小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。

　　單一的教學(xué)模式，在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。在教學(xué)改革的要求下學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師在其中只是主導(dǎo)地位。現(xiàn)在在我國實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師采取的主要教學(xué)模式依舊是講解式教學(xué)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)在教學(xué)的過程中打著的是學(xué)生為主體的教學(xué)口號，但是實際實施的還是灌輸式教學(xué)方式。小學(xué)生的生理和年齡特點并不適應(yīng)這種單一式的講解方式，他們更加需要的是多樣性和趣味性的教學(xué)手段，而這恰恰是現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中欠缺的方面。如果在未來的教學(xué)過程中教師依舊運用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，一方面學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，另一方面還會在一定程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。

　　評價制度不夠完善，該有的激勵作用得不到發(fā)揮。在現(xiàn)階段，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)掌握知識程度以及具體表現(xiàn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)都是以最后的考試成績來體現(xiàn)的。這種評價制度在現(xiàn)階段的教學(xué)中還有其存在的現(xiàn)實意義，但是這種不夠完善的評價制度，會片面地讓學(xué)生覺得他們在課堂中的表現(xiàn)以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提高并不重要，進而忽略自己在這些方面的表現(xiàn)，并主觀地認為只要最后的考試成績足夠優(yōu)秀，他們就能逐漸成為對社會有用的人才。如果這種片面的思想在小學(xué)生的腦海中一直存在，必然影響語文教學(xué)效率的提高。

　　二、有效改進我國小學(xué)語文教學(xué)問題的措施

　　運用理論與實際相結(jié)合的觀念，確保教學(xué)內(nèi)容生活化程度加深。面對現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中的問題我們要做的首要任務(wù)是課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，逐步使得語文課本中的理論知識可以和學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來。具體來講，教師在展開語文教學(xué)的過程中要嘗試剖析課文中的微小細節(jié)找到和學(xué)生生活聯(lián)系的契合點，靈活地融合好教學(xué)內(nèi)容和生活的關(guān)系。這樣一來，學(xué)生就會主動地將自己的生活經(jīng)歷運用到語文知識學(xué)習(xí)的過程中，并且學(xué)生對知識的掌握和理解就會簡單的多，最終的教學(xué)效果自然而然也能得到提高。

　　增加教學(xué)方式的新穎性和多樣性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的保持。伴隨著我國社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國小學(xué)語文教學(xué)手段和方式都在不斷地更新和改善，面對這些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，教師唯一要做的是將這些現(xiàn)代化的教學(xué)模式運用到小學(xué)語文教學(xué)中，給學(xué)生營造更加輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，除此之外，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情方面我們還可以嘗試運用小游戲或者是小競賽等等，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到教師設(shè)計的教學(xué)活動中，在一個輕松的氛圍中獲得應(yīng)該學(xué)到的知識。教師還可以利用多媒體教學(xué)進行教學(xué)，利用圖片、聲音或者是動畫這些學(xué)生感興趣的教學(xué)因素進行知識的傳播，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的渠道，擴大學(xué)生的知識面。

　　為進一步達到激勵學(xué)生的目的，要嘗試運用多元化的教學(xué)評價。為了得到一個更加合理的評價效果，教師對學(xué)生的教學(xué)評價不能再局限于學(xué)生最后的考試成績，教學(xué)評價一定是建立在綜合學(xué)生整體表現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，這樣最后得到的評價結(jié)果才能將自身的激勵作用得到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣都能得到非常好的維護與保持，提高學(xué)生在整個學(xué)習(xí)課堂中的主動表現(xiàn)程度，促使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中能夠有更多的注意力，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也能得到非常好的提升。