小學(xué)教育師范生畢業(yè)論文
小學(xué)教育師范生畢業(yè)論文
小學(xué)教育是提高全民素質(zhì)的基本教育,小學(xué)教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要階段,小學(xué)教育帶有指向性的重要作用,小學(xué)教育是學(xué)生心智開發(fā)的寶貴時期。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教育師范生畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)教育師范生畢業(yè)論文篇1
淺析我國中、小學(xué)生災(zāi)害教育
一、防災(zāi)減災(zāi)教育的必要性和迫切性
我國2.2億中小學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)技能和心理承受能力與成人的差距很大。尤其是極易受傷害的中小學(xué)生，對其進行專門的防災(zāi)避險、自救互救知識宣傳教育，增強他們的防災(zāi)減災(zāi)意識，有著極其重要的意義。中小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)知識和技能的掌握程度，關(guān)系到整個社會的防災(zāi)減災(zāi)意識水平，關(guān)系到人類同自然災(zāi)害的斗爭能否取得勝利的結(jié)果，在學(xué)校中開展防災(zāi)減災(zāi)教育是提高社會防災(zāi)減災(zāi)意識的根本途徑。
二、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急避險能力的內(nèi)容選擇
1.學(xué)生應(yīng)急避險教育的內(nèi)容及分類
應(yīng)急避險教育應(yīng)當體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生的實踐為中心，突出應(yīng)對能力的培養(yǎng)。應(yīng)急避險教育內(nèi)容是一個完整的知識體系，包括意識、認知、能力、行為、心理、情感等方面的內(nèi)容。具體包括危機認知和基礎(chǔ)安全知識教育、逃生、自救、互救技能教育及應(yīng)對訓(xùn)練，心理健康教育及體能訓(xùn)練等。
2.各教育階段學(xué)生應(yīng)急避險教育內(nèi)容
應(yīng)急避險教育涉及的內(nèi)容非常廣，因此應(yīng)急避險教育內(nèi)容設(shè)計必須要有選擇性、靈活性的特點，它絕對不應(yīng)該是整齊劃一的。各地各校應(yīng)有針對性，靈活地進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)鼓勵開創(chuàng)一些校本特色和地域特色的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的自我保護較弱和缺乏一定的辨別能力，主要講授防電、防落水、防拐騙、防走失、交通安全及災(zāi)難逃生和躲避等教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生具有一定的行為能力，主要講授自救互救、逃生避險技能、生命教育、防災(zāi)意識和備災(zāi)能力等教學(xué)內(nèi)容。
三、我國防災(zāi)減災(zāi)教育普遍存在的問題
1.教育部門重視不夠
現(xiàn)行的防災(zāi)減災(zāi)教育未納入課程體系，中小學(xué)生長期處于“災(zāi)盲”狀態(tài)。我國的中小學(xué)教育，至今還沒有開設(shè)防災(zāi)減災(zāi)知識的課程，應(yīng)引起重視，亡羊補牢不如未雨綢繆。
2.未形成長效教育機制
防災(zāi)減災(zāi)教育應(yīng)該從小抓起，從小學(xué)、初中到高中，一刻都不能松緩。但我國卻未形成長效教育機制，這也是制約防災(zāi)減災(zāi)教育發(fā)展的根本問題。
3.防災(zāi)減災(zāi)教育研究不夠
對青少年的防災(zāi)減災(zāi)教育僅僅局限在某些常識課中出現(xiàn)的少量的浮光掠影的災(zāi)害知識。國內(nèi)研究較多的是在中學(xué)地理教育中進行防災(zāi)減災(zāi)教育的必要性和可行性，涉及實現(xiàn)途徑和策略的較少。
四、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急避險能力的實施
1.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的應(yīng)急避險能力教育體系
教育活動不應(yīng)僅局限于學(xué)校本身，也要在家庭和社會間進行倡導(dǎo)，教育本身是一項涉及學(xué)校、家庭、社會的系統(tǒng)工，貫穿于人的整個一生，蔓延于生活的各個方面。學(xué)校、家庭和社會3方應(yīng)密切配合，充分發(fā)揮合力作用，為應(yīng)急避險教育的實施與發(fā)展營造良好氛圍。
應(yīng)急避險教育的基本途徑是：圍繞學(xué)校、政府、公眾3個主體，以學(xué)校教育為核心，以政府應(yīng)急管理為關(guān)鍵，以家庭教育、社會教育為支撐，以社區(qū)教育、媒體教育為輔助，形成一套完善的教育體系。
2.多學(xué)科相互滲透融合的教學(xué)模式
學(xué)生應(yīng)急避險能力教育涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，涉及到心理學(xué)、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個學(xué)科，即有理論知識的學(xué)習(xí)，又有體能、技能的訓(xùn)練。利用各學(xué)科的優(yōu)勢將部分內(nèi)容滲透到各相關(guān)課程進行講授，充分利用各門課程所涉及的各種認識和解決能力。
五、加強對中小學(xué)教師防災(zāi)減災(zāi)知識與技能的培訓(xùn)
要建立起長久的災(zāi)害教育機制，教師隊伍的建設(shè)必不可缺，而且從某種意義上說，師資隊伍的建設(shè)是關(guān)系到整個災(zāi)害教育成敗與否的關(guān)鍵。災(zāi)害教育要進行，必須得具有災(zāi)害教育專業(yè)性知識與技能的教師來進行，否則是不可能進行的，也收不到任何實際的效果。具備防災(zāi)減災(zāi)知識與技能的師資隊伍，是防災(zāi)減災(zāi)教育體系中的執(zhí)行者和“領(lǐng)路人”，因此必須加強這方面的培訓(xùn)。而條件較差一點的地區(qū)，可以根據(jù)自身的資源狀況，合理規(guī)劃與安排培訓(xùn)計劃，但是一定要進行這項工作，不可形式化?？傊?，中小學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識關(guān)系到整個社會的防災(zāi)減災(zāi)意識水平和發(fā)展基礎(chǔ)，關(guān)系到青少年能否應(yīng)對將來發(fā)生的自然災(zāi)害，是公眾安全隱患意識中十分重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過筆者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識普遍薄弱，主要與我國目前的教育機制和教育管理體制有關(guān)，為了改變這一狀況，必須改變現(xiàn)有的教育機制。本文著重探討了建立健全完善的公共安全教育機制的策略，力求為從根本上解決這一問題提供思路。
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