幼兒學前教育畢業(yè)論文3000字(2)
幼兒學前教育畢業(yè)論文3000字
幼兒教育論文3000字篇4
試分析玩教具在幼兒教育教學中的有效實用性
目前，玩教具在幼兒教學中起著越來越重要的作用，所涉及的教學內(nèi)容較為豐富，同時也能積極的調動幼兒學習的積極性，使幼兒學習的主觀能動性大大提高。很多幼兒園在對幼兒進行教學的過程中采用了玩教具，將玩教具融入具有科學性、教育性、適用性的教學內(nèi)容，從而引導幼兒樹立正確的人生觀和價值觀，使幼兒在玩教具中能夠集中學習的注意力使教學課堂的氛圍更加有活力，提高了教學質量，同時使每個幼兒能夠有效的利用玩教具培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一、進行玩教具教學，可以提高幼兒的主觀能動性
玩教具教學中，通常會使用在實踐中常用的實物進行教學，不僅教學方式新穎，且教學成本低，能夠自行創(chuàng)作玩教具，使生活中的廢物得到再利用，節(jié)約資源。同時提高了幼兒學習的主觀能動性，使幼兒在學習中可以增強實踐操作能力，提高了幼兒的理解能力。同時，幼兒教師可以根據(jù)每位幼兒的興趣愛好提供人性化的設計，使幼兒能夠做到主動參與到學習中。
例如：在數(shù)學課中，很多教師通常會通過教幼兒學習各種數(shù)字，進行教學活動。但幼兒對這些數(shù)字有什么概念，也無法理解，教學內(nèi)容比較枯燥，很多幼兒不愿意主動學習。教師就可以在教學中設計一個臺階，讓學生進行爬臺階活動，使學生學習5以內(nèi)的數(shù)字。在每個臺階分別貼上1、2、3、4、5的數(shù)字，每一個幼兒爬上高一層的臺階就意味著完成了對這一數(shù)字的學習任務，誰爬的最高，就說明誰對這幾個數(shù)字學習的最快，同時，爬的最高的學生也獲勝，給予一定的獎勵[2]。在幼兒教學中使用玩教具的教學方法，有效的提高了幼兒對學習的主觀能動性，提高了課堂學習的效率，加深了幼兒對所學內(nèi)容的印象。
二、進行玩教具教學，可以提高幼兒的學習興趣
1.在教學中采用多媒體教學
幼兒的心理和年齡決定了幼兒的理解和解釋能力，通過玩教具可以使幼兒進一步增強對社會和世界的認識，使幼兒在學習過程中能夠樹立正確的價值觀和世界觀，能夠塑造良好的品質。因為幼兒對所有新鮮事物都存在好奇心，所以在教學中也同樣對新鮮教學任務存在著好奇感。采用多媒體教學，迎合了幼兒對動畫和卡通的喜愛，能夠快速的提高幼兒的學習興趣，使幼兒深入的展開學習。
例如，在《我愛我的家》這篇課文內(nèi)容的教學中，教師可以提前通知家長將每個家庭日常生活中的照片傳遞過來，在課堂上教師將每張照片進行整合后制作成PPT，并配上特有的音樂。每位幼兒在欣賞完PPT后，都發(fā)表各自的感受，有的幼兒會說：“我的家很溫馨，爸爸媽媽是我最愛的人。”還有的幼兒會說：“我的家很快樂，爸爸媽媽這么愛我，我一定不讓他們傷心”等。每位幼兒發(fā)表完各自的感言后，畫面都非常感人，增進了幼兒與父母之間的感情，同時能夠更好的詮釋課文《我愛我的家》的內(nèi)容和含義。
通過多媒體的玩教具教學，提高了幼兒的學習興趣，使他們在學習的過程中能夠敢說、敢笑、發(fā)自內(nèi)心的想說，表達出自己對父母的愛，使課堂氛圍更加活躍，同時也提高了幼兒的表達能力。
2.通過教學內(nèi)容將玩教具融入其中
玩教具在教學中，主要是通過一些教具讓幼兒在玩中學、學中玩，促進教學課堂的正常開展，提高幼兒的學習興趣。特別是在數(shù)學課堂中，很多幼兒沒有培養(yǎng)出良好的學習興趣，不利于開發(fā)幼兒的智力，這就要求采用玩教具達到教學目的。
例如：在教幼兒學習10以內(nèi)的數(shù)字時，教師可以在黑板上寫出10個數(shù)字，先教幼兒讀數(shù)字，然后給每個幼兒分發(fā)相同的橡皮泥，讓幼兒捏出自己能夠讀出的數(shù)字，每個幼兒會根據(jù)個人對數(shù)字的理解捏出。有的幼兒在捏的過程中會問教師：“老師，我認識10，10就是一根筷子和一個雞蛋，我捏一根筷子和一個雞蛋是不是就可以了呀。”其他的幼兒也會爭先恐后的說出自己對各種數(shù)字的理解和認識，并詢問教師自己捏的是否正確，教師會指導幼兒捏出相應的數(shù)字，使每位幼兒盡快學習這些數(shù)字。通過玩教具，使教學內(nèi)容巧妙的融入課堂中，課堂不僅富有創(chuàng)意，同時提高了幼兒的學習興趣，達到了教學的目的。
三、進行玩教具教學，可以陶冶幼兒的情操
在對幼兒的音樂課教學中，教師可以通過制作一些簡易的玩教具，能夠發(fā)出不一樣的音符，增強幼兒對音符和旋律的理解和感知能力，陶冶幼兒的情操。
例如：在學習不同的音律的時候，教師可以用玻璃水杯或啤酒瓶，將瓶內(nèi)裝不同量的水，形成不同的音律，讓每個學生用鉛筆輕敲瓶子，會發(fā)出不同的聲音，使每個幼兒都能感知到不同的音律所帶來的感受[5]。在教幼兒學習《一分錢》這首歌時，教師可以為幼兒提供錢幣，并進行課堂現(xiàn)場情境表演，讓幼兒扮演撿錢的小朋友，老師扮演警察，讓幼兒在撿錢交給教師的過程中，了解到歌曲中的含義。幼兒在交錢時會說：“警察叔叔，我剛在馬路邊撿到了1分錢，我把他交給你。”教師會點頭回應道：“小朋友真不錯，你是個拾金不昧的好孩子。”最后兩人互說再見，完成表演。
通過對幼兒實施玩教具教學，使學生從中學習了音樂知識，陶冶了情操，不僅學會了唱歌，同時樹立了正確的人生觀，從中明白做人的道理。
四、結語
隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒教學模式也在不斷的發(fā)生改變，對幼兒使用有效的玩教具教學方法，使教師與幼兒，幼兒與幼兒在玩樂互動中完成教學任務，也有效地提高了教學質量。使幼兒在玩的同時，可以利用玩教具，提高創(chuàng)造力和想象力，提高學習的興趣和主觀能動性，使每一個幼兒都能全面發(fā)展，各項能力得到提升。
幼兒教育論文3000字篇5
淺談幼兒教育益智游戲的運用
摘要：在當前我國深入推進素質教育的大背景下，社會民眾及學生家長對幼兒素質和能力的教育培養(yǎng)重視程度日益提高。在幼兒階段的基本教育中，借助益智游戲這一行之有效的載體，不僅對調動孩子積極性，增加課堂互動性有著十分重要的作用，而且對于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的思維模式、開放性的頭腦視野意義重大。通過分析益智游戲在幼兒教育中的重要作用，列舉近年來在教育活動中初步嘗試的益智游戲，思考分析如何更好地在教育教學中運用益智游戲。
關鍵詞：益智游戲;幼兒教育;運用
幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開幼兒園步入小學課程教育的階段，這一階段是一個人人生的萌芽階段，幼兒愛看、愛聽、愛思考，身心的可塑性極強，對于幼兒的智力開發(fā)、成長乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強幼兒階段的素質教育意義重大，而在教育過程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著。
一、益智游戲在幼兒教育中的重要作用
一是有助于提升兒童注意力?？茖W研究表明，有意注意力和無意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時間上是相對固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開發(fā)的程度。千方百計地開發(fā)和塑造前者，對于提升幼兒的學習力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運用，主要目的就是增加前者的時長，增強幼兒的注意力集中程度，進而加強幼兒的思維開發(fā)和智力開發(fā)。
二是有助于培養(yǎng)幼兒規(guī)矩意識。益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質上也是一種游戲。任何一種游戲都應該有，同時也必須有相應的游戲規(guī)則。規(guī)則是在開展游戲的過程中必須要遵守的，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應的“懲罰”。因此，在教育活動中益智游戲的運用能夠讓幼兒在認真學習的過程中養(yǎng)成明規(guī)則、講規(guī)矩的良好習慣。
三是有助于增強幼兒協(xié)作意識。當今社會早已不是“單打獨斗”的時代，而是相互協(xié)作、相互配合的時代。任何一項繁雜的工作都不能由某個人單方面完成，必須借助整體和團隊的力量。在幼兒教育中，通過實施集體開展、分組協(xié)作的益智游戲，讓參與活動的幾個群體形成非常態(tài)的團隊，努力在游戲中形成“團隊競爭，內(nèi)部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營造出來，團隊中每個幼兒的競爭拼搏意識被喚起，集體榮譽感被激發(fā)，團隊每一份子都努力協(xié)作，尋求配合，提升整體，幼兒的協(xié)作意識就會得到培養(yǎng)。
二、益智游戲在教學中的具體應用
在口語的練習上，筆者運用了“說話接龍”這一游戲。活動中，全體幼兒參加。第一位幼兒隨便說一句話，這句話的最后一個字，即為下一位幼兒說話開始必須用的第一個字或者諧音，依次開展。如果到某一位同學字沒聽清或是用錯了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒有聽準前一位同學說話的最后一個字，導致無法接上去;有的幼兒雖然聽準了前一位同學的最后一個字，但由于緊張或疏忽，導致接錯。而且，“犯錯誤”后，大家主動接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學習過程中，不僅養(yǎng)成了幼兒專心、細心的良好習慣，提升了有意注意力，而且也培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則的意識。
在阿拉伯數(shù)字學習活動中，運用了“火柴拼數(shù)字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發(fā)20支火柴，在一定時間內(nèi)，用火柴分別拼出1到10之間的數(shù)字，最后以拼得對、拼得快、拼得多為勝。幼兒對“火柴拼數(shù)字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個過程中，由于是兩人一組，開始時幼兒們往往手忙腳亂，一個人把另一個人已經(jīng)拼寫好的數(shù)字打亂了，然后又重新開始拼接，導致浪費時間。漸漸地，他們體會到了要提升效率，必須分工協(xié)作，相互幫忙不添亂，相互協(xié)作不亂拆。在這個過程中，不僅使幼兒對1到10的阿拉伯數(shù)字有了更深的印象和認識，鍛煉了他們的認字、寫字能力，而且培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識和團隊協(xié)作能力。
三、益智游戲如何在幼兒教學中更好地運用
一方面，筆者認為幼兒教學中益智游戲的運用必須要用得“巧”，就是游戲內(nèi)容應當與準備或計劃教育幼兒的主題內(nèi)容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語練習中用到的“說話接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說，這樣的益智游戲所起到的作用和達到的效果都是顯而易見的。另一方面，益智游戲的運用必須用得“正”，就是運用的益智游戲應當有助于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價值觀。“三個倡導、24字價值觀”就是要從嬰幼兒教育開始，深入骨髓、引領思維，潤物無聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點，尤其在“愛國”“誠信”“友善”等方面的教育上，注重運用主題鮮明、價值觀積極向上的益智游戲培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認識美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會主義核心價值觀。
參考文獻：
[1]王蔚.益智游戲在幼兒教學中的應用分析[J].文學教育，2016(8).
[2]呂丹.教育游戲設計初探[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2008(6).
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