幼兒教育類論文例本
幼兒教育類論文例本
幼兒是祖國的未來和希望,與之密切相關(guān)的幼兒教育自然就受到各方的高度關(guān)注，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育類論文例本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
幼兒教育類論文例本篇1
談幼兒教育中師幼的有效互動
新穎的課程教育理念不僅僅對基礎(chǔ)教育階段提出要求，同樣適用于對于幼兒教育階段。在幼兒教育階段，教師如何創(chuàng)設(shè)寬松和諧的師幼關(guān)系，積極構(gòu)建與幼兒互動交流的氛圍，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，這是每位教師認(rèn)真思考的問題。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，遵循幼兒教育發(fā)展規(guī)律，從幼兒的健康成長角度出發(fā)，教師要以關(guān)愛、接納、尊重的態(tài)度與幼兒用心交流，走進(jìn)幼兒的心靈，耐心傾聽幼兒的真實想法，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，教師從幼兒的需要出發(fā)，積極與幼兒形成合作、探究式的師幼互動氛圍，為幼兒個性的社會化發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。
一、教師要從幼兒的需要出發(fā)，積極營造寬松、自由的互動氛圍
遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒的實際需要出發(fā)，教師要實現(xiàn)同師幼的積極互動首先必須建立在寬松、自由、和諧的基礎(chǔ)之上。了解幼兒的心理需要，與幼兒積極構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，并和幼兒保持愉快心情，在教師精心設(shè)計的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)有效互動。試想如果幼兒處于一種強迫、緊張的氣氛中，不僅不樂意參與課堂，更會對課堂學(xué)活動產(chǎn)生恐懼心理，更談不上課堂的積極互動。
二、與幼兒實現(xiàn)情感交流，這是促進(jìn)師幼互動的重要提前
與幼兒積極互動必須以情感交流為基礎(chǔ)，情感交流是實現(xiàn)與幼兒心靈交匯，建立相互信任，互相尊重的師生關(guān)系，讓他們將自己的想法大膽表達(dá)出來，實現(xiàn)師生的積極相互交流。在情感交流過程中，教師應(yīng)和謁可親，走進(jìn)他們的心靈，了解他們的想法，從不同的角度分析他們情感變化的因素。同時在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)他們遇到不懂的問題時，應(yīng)積極鼓勵他們大膽提出自己的想法，敢于表達(dá)自己的心聲，對于心理需求教師不僅從具體活動中滿足他們，更需要在心理層面感受到教師的關(guān)愛?因此，實現(xiàn)情感交流，讓學(xué)生積極參與課堂，實現(xiàn)與教師的互動，讓他們感受到我一定能行，充分體驗到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)活動蘊含的樂趣。情感的互動可以讓幼兒在愛的滋潤下養(yǎng)成自尊、自強、自愛以及不怕困難，勇于探究的堅強意志，樂于探索的良好品質(zhì)。
三、明確教師的主導(dǎo)作用，這是實現(xiàn)師幼互動關(guān)系的基礎(chǔ)
課堂中的師幼互動，教師要突出幼兒課堂的主體地位，以幼兒的發(fā)展為核心，教師在課堂教學(xué)中始終處于主導(dǎo)作用，教師應(yīng)善于調(diào)整自己的角色身份，以便適時、適宜地對幼兒的活動進(jìn)行指導(dǎo)，這是實現(xiàn)師幼互動關(guān)系的基礎(chǔ)。這需要教師注意以下幾點：教師是幼兒心聲的傾聽對象。幼兒在課堂上遇到不解的問題，作為教師要以微笑的表情，耐心細(xì)致的態(tài)度積極傾聽幼兒的想法與需要，并給予恰當(dāng)?shù)幕卮稹．?dāng)然，教師要細(xì)心觀察并領(lǐng)悟幼兒的言行動機，分析他們的心理特征，根據(jù)他們的個性差異以及不同的心理發(fā)展需要，作出合理的判斷;教師還需要積極創(chuàng)設(shè)健康、豐富的物質(zhì)環(huán)境，營造愉快、寬松的精神氛圍，給他們以積極向上的心理狀態(tài);教師應(yīng)給予幼兒充分的時間和空間，引導(dǎo)和鼓勵幼兒與教師、同伴平等、自由的交往，樂意參與討論，積極說出自己的看法。
四、突出幼兒課堂的主體性，實現(xiàn)師幼互動，讓課堂精彩紛呈
改變傳統(tǒng)的幼兒課堂教學(xué)中教師枯燥單調(diào)的講授，突出幼兒在課堂的主體作用，積極實現(xiàn)師幼互動，讓課堂精彩紛呈?；泳褪且屗麄儚恼n堂中解放出發(fā)，讓他們積極動起來，按照自己的想法去參與課堂，當(dāng)然有時需要教師的及時調(diào)控，不能一盤散沙，變得自由散漫，最終失去課堂教學(xué)的宗旨。比如：教師在組織幼兒玩沙時，如果放任自由，按照他們自己的想法，隨便活動，有時候現(xiàn)場是混亂一片，沒有活動的主題，幼兒表現(xiàn)很活躍，但又失去開展主題學(xué)習(xí)活動的價值，如此一來，教師如何引導(dǎo)他們參與課堂呢?這時，教師要充分意識到自己的主導(dǎo)作用，是課堂學(xué)習(xí)活動的教育者、管理者、合作者，更應(yīng)該是幼兒發(fā)展的支持者、參與者與引導(dǎo)者。
教師不妨參與到活動過程中，給予他們不同的指導(dǎo)，與他們積極互動，實現(xiàn)課堂有序，有效。在師幼互動中，教師是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、積極互動活動的組織者與引導(dǎo)者，教師需要更多關(guān)注幼兒情感需要，關(guān)注幼兒實際需求，更好地去促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)揮。實現(xiàn)與師幼的積極互動交流，引導(dǎo)他們想象可以挖出那些東西和他們一同分享，和同伴共同商討、共同游戲，讓幼兒在師幼互動中真正的得到發(fā)展?？傊咝У恼n堂教學(xué)離不開師幼的積極互動?？梢?，積極構(gòu)建師幼互動的課堂模式，不僅是新課程理念下對幼兒課堂教學(xué)提出的新要求，同時也是幼兒得到健康發(fā)展的保證。教師要從師幼互動中汲取經(jīng)驗和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而真正實現(xiàn)幼兒階段教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉晶波.國外學(xué)者關(guān)于師幼互動問題研究的文獻(xiàn)綜述[J].早期教育,2000.
幼兒教育類論文例本篇2
試談游戲在幼兒教育中的有效性
摘要：心理學(xué)家指出:游戲是自然賦予幼兒非人力所能控制的活動，是教學(xué)的形式，是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特的活動，在幼兒教育過程中占據(jù)舉足輕重的地位。在幼兒教育中運用游戲教學(xué)法，不僅有利于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、幼兒的智力發(fā)展、幼兒身體協(xié)調(diào)地發(fā)展，更能體現(xiàn)幼兒教學(xué)對幼兒和幼兒教師的人文關(guān)懷，使幼兒教師更好更有效地達(dá)到教學(xué)目的，讓幼兒在快樂有趣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)。為了更好地進(jìn)行探析，將游戲教學(xué)法更好地應(yīng)用在幼兒教育中，本文將提出具體的策略。
關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;有效性
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，對于幼兒在每個年齡階段應(yīng)該做什么、應(yīng)達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理的期望，為幼兒教育提供了科學(xué)的參考依據(jù)。《指南》對幼兒好奇心及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了充分的強調(diào)，通過游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。本文將就如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的有效性進(jìn)行探討，旨在為幼教今后的教學(xué)工作提供一系列可行建議。
一、游戲?qū)τ變航逃挠绊?/p>
(一)游戲能影響幼兒的智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)樂趣。
對于剛接觸學(xué)校的幼兒來說，面臨的環(huán)境、同學(xué)和教師都是新鮮又充滿刺激感的，他們極其渴望新事物，貪玩是他們的天性，所以單一的課堂教學(xué)方式不僅會讓他們覺得乏味，而且會影響學(xué)習(xí)效果。而游戲是讓處于啟蒙階段的幼兒獲得學(xué)習(xí)知識、獲得生活經(jīng)驗的有效方式，它能提高幼兒的智力發(fā)展，全面提高幼兒對學(xué)習(xí)的樂趣。如當(dāng)幼兒處于情緒低落、不主動參與活動時，教師可以利用2至4分鐘進(jìn)行游戲，通過手指打鼓、手指兄弟、手指謠和手指鎖等游戲，活躍課堂氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，開闊幼兒的知識視野，是一種能讓幼兒鍛煉身體的好方法。
(二)游戲能培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)身心，提高綜合能力。
游戲有內(nèi)容、情節(jié)、角色、動作、語言、活動、玩具和游戲材料，涉及的內(nèi)容豐富多樣，有利于提高幼兒各方面的綜合能力。如可以玩簡易腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，如教師提問幼兒：“A和C誰比較高呢?”回答是C高，因為ABCD(A比C低)。這樣的簡單問題可擴大幼兒的知識面，快速有效地學(xué)到英語知識，打通另一條思考的大門;開展密室逃脫和人椅游戲的訓(xùn)練，幼兒坐在椅子上，每一個幼兒的雙手抱緊前面幼兒的雙肩，再慢慢坐在后面一位幼兒的大腿上，集體向前。這樣不僅可以增加幼兒之間的交流和感情，讓他們懂得齊心協(xié)力、互相幫助的重要性，而且可以讓他們通過參與優(yōu)秀活動，培養(yǎng)課堂上的紀(jì)律性;再者可以開展一些教師和幼兒互動的游戲，教師抓住不同幼兒的興趣點，有助于更好地溝通感情，達(dá)到良好的教育效果。
二、如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的效果
(一)培養(yǎng)幼兒的主體地位，導(dǎo)入游戲。
學(xué)生是課堂的主體，是教育的主體。在游戲教學(xué)過程中，教師要明白幼兒作為受教育者和主體的地位，以游戲為載體，積極開拓思維讓幼兒參與游戲，并通過對不同幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的閃光點，挖掘出他們不同的身體特征，這樣才能快速地讓幼兒體驗到游戲的樂趣，從而樂于在游戲中學(xué)習(xí)知識。此外，教師可以通過讓幼兒扮演游戲角色培養(yǎng)幼兒的自我意識，如玩拉小豬走游戲，準(zhǔn)備好藤圈、小豬頭飾，讓全班幼兒分成兩隊，第一名幼兒扮演“拉豬人”拉著藤圈向前走。第二名幼兒戴上小豬頭飾蹲著走，然后全班幼兒集體唱兒歌：“耳朵大，眼睛小，豬的全身是塊寶?？炖∝i進(jìn)豬圈，小豬小豬要走好。”最后在第一名“拉豬人”的帶領(lǐng)下，所有小豬都找到自己的“家”，游戲得以圓滿結(jié)束。在整個游戲過程中幼兒不僅明白了豬的身體構(gòu)造，而且培養(yǎng)了觀察能力和方向感，增進(jìn)了小伙伴之間的溝通和感情。
(二)利用有效手段達(dá)到游戲教學(xué)目的。
通過實際教學(xué)實踐，處在幼兒階段的孩子們大多數(shù)是性格活潑、可愛開朗的，所以教師可以利用這一性格特點，采取音樂教學(xué)方式刺激幼兒的身體感官，從而進(jìn)一步擴大幼兒的知識面，開闊他們的視野。如講解動物的種類時，可以通過各種傳播方式集中幼兒的注意力，《兩只老虎》和《小兔子乖乖》等音樂朗朗上口、耳熟詳盡，適合幼兒接觸和學(xué)習(xí)。教師可以讓幼兒學(xué)會演唱這些歌曲，再補充一些豐富的課外知識，如小動物是人類的好朋友，要珍惜和愛護(hù)這些小動物等，還能讓幼兒模仿老虎、兔子等動物，充分抓住這些動物的特征，這樣能快速提高幼兒的記憶力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
(三)增強游戲趣味性，融合學(xué)習(xí)。
如何能讓游戲與學(xué)習(xí)有效融合是幼兒教育工作者需要思索的問題。通過豐富鮮明的游戲安排，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，則需要教師確保每一項游戲的趣味性和可接受性。如果安排的游戲只是單純地塞入知識，毫無創(chuàng)意，就會使幼兒失去參加游戲的樂趣，達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。同樣如果教師安排的游戲是單純地玩，沒有任何教學(xué)意義的話，也達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。所以教師要合理安排好每一項游戲教學(xué)，增強游戲教學(xué)的趣味性，并將學(xué)習(xí)融合其中，達(dá)到互利雙贏的局面。在教育體系不斷完善和發(fā)展的今天，教育形式和手段得到豐富，利用游戲教學(xué)方式有機融合教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)成為一種更新型和方便的教學(xué)方法。幼兒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個開心的學(xué)習(xí)氛圍，才是父母和教師首要重視的。所以本文從兩項游戲教學(xué)對幼兒教育的影響著手，提出三項具體策略，即培養(yǎng)幼兒的主體地位，導(dǎo)入游戲利用有效手段、達(dá)到游戲目的和增強游戲趣味性、融合學(xué)習(xí)，希望幼兒在教育初期更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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