隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的逐年提高,人們對教育的重視程度與日俱增,特別是幼兒教育。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育的論文篇1

　　淺析幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及措施

　　摘要：幼兒教育作為孩子進(jìn)入學(xué)校的前期教育，對于孩子的身心成長起著至關(guān)重要的作用。如何有效地提升幼兒教育的質(zhì)量是目前幼兒教育工作者必須面對的課題。尤其是目前幼兒教育中普遍存在小學(xué)化傾向問題，這直接影響了孩子的正常健康發(fā)展以及幼兒教育的正確發(fā)展。為此，研究幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，并根據(jù)目前存在的問題提出有效避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施是非常關(guān)鍵的。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化;健康;教學(xué)目的

　　一、前言

　　目前，幼兒教育小學(xué)化問題在我國幼兒教育中普遍存在，大多數(shù)家長都存在望子成龍的心態(tài)，攀比心理嚴(yán)重，覺得在幼兒園開始就應(yīng)該開始學(xué)習(xí)很多的知識，如認(rèn)字、算數(shù)等，目的是為了不讓上小學(xué)的時(shí)候落下。而很多的幼兒園也在課程設(shè)置上重視了這塊，幼兒園學(xué)習(xí)中很多都已經(jīng)是一年級的知識。同時(shí)，很多的家長給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班。這些問題就是幼兒教育小學(xué)化的嚴(yán)重體現(xiàn)。這樣的環(huán)境和要求下，讓孩子的童年不再那么無拘無束，缺乏了自由發(fā)揮，對身心的心理教育上也顯得欠缺。因此，有效的糾正幼兒教育小學(xué)化傾向是非常關(guān)鍵的。幼兒教育機(jī)構(gòu)，幼兒教育老師連同家長必須共同努力來讓孩子的童年獲得更多的樂趣，培養(yǎng)孩子的各種應(yīng)用技能，而不是純粹地學(xué)習(xí)知識。因此，本文研究幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀并探討糾正這種現(xiàn)象的優(yōu)化措施是非常有必要的。本文從研究幼兒教育小學(xué)化傾向的重要性出發(fā)，分析了目前我國幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，在次基礎(chǔ)上重點(diǎn)的探討了避免和糾正幼兒教育小學(xué)化的優(yōu)化措施。最后得出，在以后的幼兒教育中，幼兒教育機(jī)構(gòu)和幼兒教育老師以及幼兒家長要共同努力，不斷的改善自身的思維，摒棄那種一味地讓孩子學(xué)知識的思想，培養(yǎng)孩子的分析問題解決問題的能力，不斷提升孩子的自我解決問題的能力，讓孩子健康快樂的成長。

　　二、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀分析

　　分析幼兒教育小學(xué)化傾向問題，可以從目前幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式和教學(xué)管理三方面進(jìn)行。首先，教學(xué)內(nèi)容上，很多的幼兒教育機(jī)構(gòu)將小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提前在幼兒教學(xué)中進(jìn)行，讓孩子增加負(fù)擔(dān)。其次，教學(xué)模式上，游戲環(huán)節(jié)過少，開設(shè)課程傳授小學(xué)知識占一部分，這就很大程度上束縛了孩子的天性，對于孩子的成長不利。另外，教學(xué)管理上，對于幼兒生理和心理發(fā)展方面的活動較少，取而代之的是文化知識的教學(xué)，不利于孩子身心的健康成長。

　　三、避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施

　　基于以上幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，作者通過多年的幼兒教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施:有效的加強(qiáng)和培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質(zhì);改善家長的理念，讓家長更加關(guān)注孩子的健康成長;將國外先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐做法引入;遵循孩子的成長規(guī)律，做好幼小銜接工作;提升政府對于幼兒教育的監(jiān)督水平。

　　1.有效地加強(qiáng)和培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質(zhì)

　　幼兒教師是幼兒直接面對的對象，其教育水平和教育理念直接影響著孩子的發(fā)展以及幼兒教育的方向。如果幼兒教師水平不高，同時(shí)對于孩子理論知識的掌握非?？粗兀敲淳蜁霈F(xiàn)老師帶有將幼兒教育小學(xué)化的傾向。因此，提升幼兒教師的素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。因此，在幼兒教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)中，必須加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)讓幼兒教師能夠科學(xué)的進(jìn)行安排教育活動，而不是一味的追求理論知識，如認(rèn)識多少字，能計(jì)算多少加減法，等等。而是多給孩子傳授有利于孩子身心發(fā)展方面的知識。同時(shí)培訓(xùn)教師從科學(xué)角度來安排教育教學(xué)活動，主動在教學(xué)中多進(jìn)行游戲互動，讓游戲和教學(xué)相輔相成，讓課程真正適合幼兒的發(fā)展。讓幼兒教師成為孩子的“引路人”，而不是“是知識的傳授者”。同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)要多給幼兒教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師能夠接觸到外面先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是國外的一些先進(jìn)的教學(xué)理念。只有這樣，師資隊(duì)伍水平提升了，幼兒教育水平才能大幅度提升，才能有效的改善幼兒教育小學(xué)化的傾向問題。

　　2.改善家長的理念，讓家長更加關(guān)注孩子的健康成長

　　中國的大多數(shù)家長大都是望子成龍，渴望孩子越早掌握理論知識越好，其實(shí)這種思想是非常錯誤的。比如，很多中國家庭中，四五歲的孩子已經(jīng)認(rèn)識很多的漢字，能算20以內(nèi)的加減法，能夠背誦很多的古詩，等等。而家長也為孩子有了這方面的能力而感到自豪，但另一個嚴(yán)峻的問題就是，四五歲的孩子連自己吃飯都完成不了，還是父母去喂，也不懂得去做一些基本的家務(wù)，腦子中根本沒這個意思。更大的問題是父母并不覺得這是什么問題，總覺得這些我們可以提孩子做，孩子只要好好學(xué)習(xí)就行了。這恰恰是一個非常錯誤的理念。要想讓孩子身心健康成長，必須改善家長這種錯誤的理念，讓家長認(rèn)識到培養(yǎng)孩子的基本生存能力，培養(yǎng)孩子的個性和自身興趣，在幼兒教育中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的重于這些知識的傳授。所以，改善家長的理念，才能讓孩子更加快樂的成長，幼兒教育才能更加讓孩子健康成長。

　　3.引入國外先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐做法

　　國外的幼兒教育是完全不同于國內(nèi)的幼兒教育的，他們的孩子可能語文知識，數(shù)學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我們的孩子，但他們對于孩子生存能力的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)方面卻下了很大的功夫。我們應(yīng)該將國外這種先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐有效的引入。首先，在幼兒教育中要讓孩子“玩好”，幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。幼兒通過游戲和寓教于樂的方式來認(rèn)知這個世界。其次，在幼兒教育中多培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子更多的參與各種各樣的戶外活動，親近大自然，培養(yǎng)孩子們健康的身心和與人相處的能力。另外，多練習(xí)孩子的動手能力，多在幼兒教育中讓孩子參加手工和戶外活動，培養(yǎng)孩子的生存技能。

　　4.遵循孩子的成長規(guī)律，做好幼小銜接工作

　　在幼兒教育中必須遵循孩子自身的特殊性，按照孩子身心發(fā)展進(jìn)行針對性教育，讓孩子的幼兒教育健康和諧的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，再做好孩子進(jìn)入小學(xué)前的銜接工作，比如多參與活動培養(yǎng)孩子的興趣，通過游戲活動來培養(yǎng)孩子的主體意識，讓孩子養(yǎng)成良好的生活喜歡，培養(yǎng)孩子解決問題的能力以及生存技巧等等。

　　5.提升政府對于幼兒教育的監(jiān)督水平

　　在防止幼兒教育小學(xué)化傾向的工作中，政府部門必須做好監(jiān)督工作，根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況出臺有效的細(xì)則來加強(qiáng)管理和控制，比如對幼兒教育的教學(xué)方式，教育方法，作息時(shí)間等等可以提出具體的要求，杜絕各種以成績來論成敗的教學(xué)方式，保證孩子的休息時(shí)間和游戲時(shí)間，同時(shí)堅(jiān)決杜絕強(qiáng)制孩子報(bào)各種興趣班等等。

　　四、總結(jié)

　　總之，避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向問題意義重大，對于幫助孩子健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的愛好，提升孩子的正確思考和思維能力具有很大的幫助。在以后的幼兒教育中，幼兒教育機(jī)構(gòu)和幼兒教育老師以及幼兒家長要共同努力，不斷的改善自身的思維，擯棄那種一味的讓孩子學(xué)知識的思想，培養(yǎng)孩子的分析問題解決問題的能力，不斷提升孩子的自我解決問題的能力，讓孩子健康快樂的成長。

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　　幼兒教育的論文篇2

　　淺談幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心

　　摘要：

　　兒童的心理世界易讀也難讀，我們需要用智慧和真誠的情感理解和感悟。教育是一門個性化很強(qiáng)的藝術(shù)，要因人制宜，因時(shí)制宜，用靈活多變的方式探究兒童的心理世界。幼兒的內(nèi)心世界是非常豐富多彩的，同時(shí)也是非常單純、敏感而脆弱的，非常容易受到外界事物的干擾，而自信心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，老師一定要充分了解幼兒的個性，并且在教學(xué)中進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，逐漸增強(qiáng)幼兒的自信心，進(jìn)而為幼兒的健康成長提供有力保障。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒;自信心;培養(yǎng);教育

　　所謂自信心，是由積極自我評價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會認(rèn)可的一種積極向上的情感傾向，是使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動力，是一個人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。但在幼兒園中，我們經(jīng)常見到有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，具有自卑感，不得不引起我們幼兒教育工作者的重視。因?yàn)槲磥硎浅錆M著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會，也是機(jī)遇和發(fā)展稍縱即逝的社會，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及時(shí)抓住機(jī)遇，使自己的才智得到充分發(fā)揮。

　　1培養(yǎng)幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵和肯定

　　要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵幼兒，“數(shù)子十過，不如獎子一長。”心理學(xué)研究表明，人在激勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵。因此，對于幼兒的任何進(jìn)步都要給予熱烈的贊揚(yáng)。正確的表揚(yáng)可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。熱愛每一個幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。自信心較弱的幼兒在班里往往比較沉默，不太表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也很少引起老師的注意。但每個幼兒都有自己優(yōu)點(diǎn)，所以老師要特別關(guān)注這些沉默的幼兒，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都要以口頭表揚(yáng)或小紅花予以鼓勵，一些正面鼓勵不僅能滿足孩子的心理需要，提高做事的興趣，還能讓孩子從成功中增強(qiáng)自信心，取得較好的教育效果。幼兒時(shí)期，成人對孩子的尊重、承認(rèn)會使孩子看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步。

　　2要培養(yǎng)孩子的自信心，就要給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會

　　自信心實(shí)際上是對自己的一種認(rèn)識，幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實(shí)力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認(rèn)識與評價(jià)。在一日活動中，開展各種活動，培養(yǎng)幼兒的自信心。如：當(dāng)小班長、小小值日生、小小氣象預(yù)報(bào)員、老師小幫手等為其他幼兒分發(fā)玩具、餐具、書本，既為同伴服務(wù)，又在同伴面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強(qiáng)自信心;評比故事大王，對于幼兒能上臺講故事，特別是膽怯幼兒敢于上臺講故事都應(yīng)予以肯定和鼓勵，這種方式不僅能提高幼兒的社會交往能力，而且能幫助幼兒樹立自信心……所有這些都給幼兒提供了一個表現(xiàn)自己、表達(dá)自己想法和意見的機(jī)會，對于能力實(shí)在較弱的幼兒實(shí)行強(qiáng)弱搭配制，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍生活的良好品質(zhì)，增強(qiáng)其自信心。

　　3要培養(yǎng)孩子的自信心，必須及時(shí)調(diào)整對孩子的期望值

　　現(xiàn)代情緒理論認(rèn)為：在一般情況下，一個人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強(qiáng)，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。所以要讓幼兒學(xué)會放手，讓幼兒獨(dú)立完成任務(wù)。幼兒是在活動中獲得發(fā)展的，多為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，并根據(jù)幼兒不同能力，從易到難，難度遞增，幫助幼兒逐步完成自我服務(wù)、為集體服務(wù)的任務(wù)活動，這樣不僅能促進(jìn)幼兒的身體和各種能力的發(fā)展，而且能使之產(chǎn)生對環(huán)境的控制感并獲得成功的快樂，從而增強(qiáng)自信。

　　4要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要增強(qiáng)幼兒的耐挫力和教給補(bǔ)償?shù)霓k法

　　在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風(fēng)順，怎樣評價(jià)自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進(jìn)步。所以我適當(dāng)開展一些有益于自信心形成的活動。

　　5要培養(yǎng)幼兒的自信心，家園就要做到共同配合教育

　　如果只有幼兒園教師的鼓勵、表揚(yáng)，而家長卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這“幼兒第一位教師”的作用，及時(shí)向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與缺乏自信幼兒的家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度以及幼兒在家等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進(jìn)行指導(dǎo)，而且對一些好的教養(yǎng)方法可以在其他家長中予以宣傳，和家長朋友們共同探討。

　　6結(jié)語

　　總之，自信心是一種動力，推動孩子在成功的道路上勇往直前;自信心是一洲新綠，散發(fā)著勃勃生機(jī);自信心是一面風(fēng)帆，鼓動理想之舟抵達(dá)勝利的彼岸。如果家長和教師能用發(fā)展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學(xué)方法教育孩子，從小為其播下自信的種子，那么將有助于孩子形成良好的個性品質(zhì)，并能為他們今后適應(yīng)社會生活，在事業(yè)上不斷開拓進(jìn)取，獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]敖春美;論幼兒自信心的培養(yǎng)[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(05).

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