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如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣

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興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向,它以認識和探索某種事物的需要為基礎,是推動人去認識事物,探求真理的一種重要動機,是學生學習中最活躍的因素。數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的,教師作為學生的引導者,要因材施教,靈活多變,把握學生的最佳心理狀態(tài),有意識地給教學注入一些興奮劑,不失時機地激發(fā)學生的學習興趣,調動他們的學習熱情,變“要我學”為“我要學”。下面,就在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣,我談幾點體會。
一、巧設懸念來引入,激發(fā)學習興趣
強烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來源,它將緊緊抓住人的注意力,使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此,在數(shù)學教學之中,教師應根據授課內容巧設問題,讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題,為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。新課標指出,教師應該“用教材教,而不是教教材”。因此,教學時我注重從教材內容需要出發(fā),以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入,這樣不僅能指導學生的注意力集中起來,而且能夠引人入勝,激起學生的學習興趣。
二、創(chuàng)設競爭性情境,引發(fā)學習興趣
教育家夸美紐斯曾說過,“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中,不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境,教師在課堂上引入競爭機制,教學中做到“低起點,突重點,散難點,重過程,慢半拍,多鼓勵。
”為學生創(chuàng)造展示自我,表現(xiàn)自我的機會,促進所有學生比、學、趕、超。
三、創(chuàng)設故事性情境,喚起學習興趣   
數(shù)學是一門系統(tǒng)性和邏輯性都很強的學科,缺乏形象性和生動性,學生在學習時會覺得枯燥、乏味,產生厭煩心理。而小學生喜歡聽故事,尤其是扣人心弦的故事,可謂百聽不厭,教師課堂教學時,要善于捕捉兒童的這一心理特征,結合數(shù)學內容的某些知識,編成一個個生動有趣的故事,有機地融入到教學活動中,不僅可以吸引學生的注意力,還會使學生在不知不覺中獲得知識。  
四、通過實踐操作,調動學習積極性
教學中,教師“一言堂”,學生就容易感到疲勞、厭倦,聽不進、記不住、效果差。而通過多種感官,發(fā)揮學生好動的特點和長處,讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪,學生積極性就高,教學效果就好。
五、進行嘗試練習,滿足好奇心
小學生的好奇心、好勝心是很強的。教師就要根據兒童的這一特點,采取嘗試性練習的方法,激發(fā)學生學習興趣,激起學生的求知欲望。
總之,在數(shù)學課堂教學中,要激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣,充分調動學生的積極性,才能使學生主動學習、樂于學習,體會到學習中的樂趣,從而提高課堂教學質量,進而掌握知識,增強技能。數(shù)學教學就是要點燃學生對數(shù)學學習熱情的火把,培養(yǎng)他們的學習興趣。有了興趣,學生才能積極地游弋于數(shù)學知識的海洋,才能品味學習數(shù)學的情趣,才會有展示自我數(shù)學能力的欲望。
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